许延颖：体验式培训师技能训练（ETT） ------体验式培训师培训课程

课程背景Coursebackground：

体验式培训1996年自英国引入国内以来，赢得了社会组织及企业的广泛认可和赞誉，在企业培训中心发挥了独特的作用，“在做中学，在学中做”的体验式的培训形式，也成为培训课程中不可或缺的培训方式。体验式培训在二十多年的国内发展中，形成了统一的课程及设计体系，越来越得到培训师及企业内训师的青睐！我作为国内最早把体验式培训引入国内的第一代拓荒者，不断总结二十年来体验式培训的理论和实践，不断推广体验式培训的理念和技术，总结出了一整套面向体验式培训师（ETT）的课程体系，服务于致力于培训师行业发展的人们，丰富培训形式，使企业培训更具针对性，更丰富多彩！

本课程融合了体验式培训原理，心理学原理，管理学原理，通过体验式项目的体验、讲解与分析，掌握课程的设计、项目的布置、项目的操控、项目的分享、理论的提升等，根据科学的课程设计和精致的项目操控体验，及有针对性的理论提升，实现团队建设培训的目标。通过本课程的学习，实现从培训师到体验式培训再到教练式培训师的角色转换！

课程目标programobjective：

• 掌握体验式原理，心理学原理，管理学原理在体验式培训中的应用
• 掌握体验式培训的课程设计、项目操控、项目分享、等培训技能
• 学习掌握团队建设中的心理学、管理学相关理论，提升理论与项目的分享能力
• 掌握与体验式培训相关的“沙盘模拟”、“行动学习”、“性格分析”等技巧方法
• 掌握体验式培训从课程设计到课程结束的一整套设计思路和实施技巧

授课时间coursetime：

3--6天，6小时/天

课程对象curriculumObject：

企业HR、企业内训师，致力于培训行业的培训师等

授课方式coursecharacteristics：

    体验+分析+案例+视频+互动+理论=生动形象+寓教于乐

课程大纲Asyllabus

第一讲：体验式培训概述---（历史发展篇）

一、体验式培训的起源

1. 二战与体验式培训的产生
2. 英国的“阿伯德威训练学校”
3. 体验式培训在世界的发展

二、体验培训在中国的发展

1. 体验式培训在中国的由来
2. 中国的第一所体验式培训学校---北京华融拓展训练学校
3. 中国体验式培训“三剑客”
4. 体验式培训在中国的发展与未来

三、体验式培训相关理论

1. 体验式培训学习圈
2. 体验式培训与传统培训的区别
3. 体验式培训与心理学的结合点
4. 体验式培训与管理学的结合点
5. 体验式培训与组织行为学的结合点
6. 体验式培训与团队建设的结合点

第二讲：体验式培训师经典项目操控---（项目技能篇）

一、团队热身（团队破冰）

1. 团队热身的目的和意义
2. 团队热身的步骤
3. 团队热身的内容：队长、队名、队徽、对歌
4. 团队热身的注意事项
5. 团队热身的体验游戏选择

二、体验项目的体验、操控与分享（12项团建项目）

1. 体验项目：《急速排列》体验、布置、操控与分享
2. 体验项目：《急速60秒》体验、布置、操控与分享
3. 体验项目：《超音速》体验、布置、操控与分享
4. 体验项目：《海上遇险》体验、布置、操控与分享
5. 体验项目：《坦克大战》体验、布置、操控与分享
6. 体验项目：《盗梦空间》体验、布置、操控与分享
7. 体验项目：《七巧板》体验、布置、操控与分享
8. 体验项目：《领袖风采》体验、布置、操控与分享
9. 体验项目：《盲人方阵》体验、布置、操控与分享
10. 体验项目：《创新雷阵》体验、布置、操控与分享
11. 体验项目：《红黑博弈》体验、布置、操控与分享
12. 体验项目：《收获季节》体验、布置、操控与分享

三、项目操控注意事项

1. 项目操控中的安全事项
2. 项目操控中如何抓典型
3. 项目操控中如何做记录
4. 项目操控中如何想要你达到的效果

四、项目分享中的技巧

1. 谈体验感受，分享过程
2. 抓项目展示点，激发反思
3. 抓重点人物，感悟提升
4. 总结分享点，提升理论点

第三讲：体验式培训师掌握的理论——（理论提升篇）

一、体验式培训中的心理学应用

1. 隐藏动力原理：自我价值---自信、自爱、自尊
2. 全息原理：通过某一点的改变，改变部分甚至带动全局
3. 正负能量原理：正负能量影响人的思维模式
4. 关注点原理：你关注什么就会得到什么

二、体验式培训中的管理学应用

1. 团队建设的沟通管理理论
2. 团队建设的决策管理理论
3. 团队建设的执行管理理论
4. 团队建设的激励管理理论
5. 团队建设的授权管理理论
6. 团队建设的目标管理理论
7. 团队建设的时间管理理论

三、体验式培训中的性格分析应用

1. PDP性格分析理论

1）对支配型下级的授权方式

2）对表达型下级的授权方式

3）对耐心型下级的授权方式

4）对精确型下级的授权方式

1. 性格分析在培训中的应用

四、体验式培训中的行动学习应用

1. 行动学习的四象图
2. 行动学习的步骤
3. 行动学习的引导
4. 行动学习与行动实践的规划

第四讲：体验式培训课程的设计与实施---（设计实施篇）

一、课程调研

1. 课程主题调研
2. 人员结构调研（文化层次、岗位层级）
3. 年龄结构调研
4. 人数、时间调研

二、课程设计步骤

1. 确定主题
2. 展开调研
3. 项目选择
4. 理论匹配
5. 培训预案
6. 注意事项

三、项目选择有关事项

1. 根据主题要求选择项目
2. 项目选择中的动静结合
3. 项目选择中的感性与理性结合
4. 项目选择中的体验与理论结合
5. 项目选择中的体验与效果评估

四、课程实施的有关事项

1. 课程实施中安全注意事项
2. 课程实施中控场注意事项
3. 课程实施中意外事项的处理技巧
4. 课程实施中特殊学员的处理技巧

五、课程实施注意结束环节

课程结束形式选择：演讲式、故事式、分享式、游戏式

课程结束项目选择：《激情节拍》、《圆桌会议》

六、课程实施中的小项目穿插

课程答疑Courseanswering

课程回顾CourseReview