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顾樱英:高效的服务沟通与情绪解压

顾樱英老师顾樱英 注册讲师 13查看

课程概要

培训时长 : 1天

课程价格 : 扫码添加微信咨询

课程分类 : 压力管理

课程编号 : 34044

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适用对象

客服人员

课程介绍

【课程背景】

这是一个服务经济的时代,一家企业的未来和我们客户服务的能力息息相关,客户服务体现的不仅仅是对产品质量的自信,更是企业大形象的广告宣传画面。

客户服务的概念正在日益迫切地摆在我们面前!什么叫客户?仅仅是买我们产品与服务的人吗?什么叫服务?难道又仅仅是产品与服务的交付?面向一线的不仅是销售人员更多的是专业人员,在客户交流的沟通压力之下,首先是要做好自我调整,专业能力和服务能力需要相辅相成,客户对选择合作的决定其实是要看到差异化,而决定差异化的关键在人。客户服务是和“人”打交道极其频繁,而又对“人”的反应要求颇高的岗位,我们又该如何在沟通能力和专业服务的边界感上做文章呢?

本课程将通过情绪认知行为模型作为抓手,积极心理学的核心作为对人性的理解,提升专业人员对于“人”的把握度,也了解如何释放情绪,更好的影响他人。

【课程收益】

  • 有效地管理客户期望和需求
  • 在挑战下保持以客户为中心的积极态度
  • 掌握基本的顾问式销售方法
  • 了解情绪,运用情绪认知行为方法释放自己的情绪
  • 成就的高低,在于姿态的位置

【课程对象】

客服人员

【课程时间】

1天(6小时/天)

【课程大纲】

一、专业导师的销售意识能力

1、运用影响力,建立良好的客户服务意识

(一)情商原理

  • 客户对你的接受程度,在于你如何创造对方的接受度
  • 客户对你的认可程度,在于你如何实现对方的认可度

(二)对比原理 

概念:通过身边经常发生的小故事,理解工作中我们是如何被人区分出优劣与受欢迎程度的

(三)互惠原理

概念:种瓜得瓜,种豆得豆。种下帮助,得到惠顾:做事先做人。

  • 喜好原理

概念:喜欢一个人是没有道理的,这是一句俗话。但从心理学的喜好原理来看,却是很自然的。让客户喜欢我们,因为人们总是愿意答应自己喜欢的人提出的要求,不是吗?

(四)短缺原理

概念:我们渴望得到别人的认可,特别需要得到工作的回报。那么请你记住这句谚语:当一样东西非常稀少或开始变得稀少时,它会变得更有价值。

(五)承诺一致原理

概念:一旦我们做出了某种决定,选择了某种立场,就会自然面对外部和个人的压力,它将迫使我们的言行与它保持一致。外在的内在的因素,都是人类本能的反应,这将提醒我们:在客户服务过程中,我们承诺的行为就要遵守一致性原理。

(六)诚信原理

概念:千人之诺诺,不如一士之谔谔,诚信是必然的,也是合乎自然的反应。让客户接受我们,首先是要让他们相信我们的专业和优质的服务。

(七)创新原理

概念:创新不只是发明,更是善于协调资源,它同时也是个人责任感的高度体现,更是一个优秀的专业服务人员的取得成功的好方法之一。

二、专业导师的沟通能力

(一)与客户沟通的四大目的

  • 流通信息
  • 传递情感
  • 改善绩效
  • 建立影响

概念:沟通有四个境界:不沟不通、沟而不通、沟而能通、不沟而通。只有清楚沟通的目的,才有可能在原来的阶段能力上得到提高。

(二)与客户沟通的四个有效技能

  • 一心一意善聆听:会听会沟通之3F倾听
  • 二种类型懂提问:会问找需求之强有力提问
  • 三句俗语解答复:会答通世故之异议处理
  • 四个话题会说话:会说解人意之讲故事大于讲道理

概念:听话要听音,问话要切题,答话要对路,说话要分寸。良好地表达自己的观点,需要我们站在公司的立场,考虑客户的角度,才能做到沟通表达的有效性,最终促成签单。

三、专业导师的情绪调节能力

(一)了解情绪

1、看见情绪:霍金斯能量层级

2、觉察情绪:ABC理论+觉察日记

  •    分清事实、观点和感受

3、负面情绪的积极意义:害怕、愤怒、焦虑、悲伤等

案例:压力太大崩溃背后的期待和意图是什么?有哪些积极的意义?

4、小练习:把你的情绪视觉化

(二)情绪释放五步法

1、意识到自己现在的情绪是什么

2、拥有一双发现美的眼睛:从消极走向积极

3、丰盛日记:从低自尊到高效能

4、每天进步0.01:从习得性无助到习得性自信

5、放下粉红色大象:从“我应该“到”我可以“

角色扮演:说出你在工作中遇到的情绪故事

(三)在工作中遇见情绪自由的自己

1、职业发展之路:六维人生全景图,探索本源性问题

2、人生平衡轮:找到自己的内在力量

3、探索“心流”状态:在工作中找到沉浸式的体验

4、打破限制性思维,赋能他人释放压力

终极练习:探索职场中的高光时刻,自我赋能以及影响他人

结尾:个人行动计划

(一)InformationàTransformation从学习到行为

  • 停止做什么(错误的行为)
  • 保持做什么(我的优势的发挥)
  • 开始做什么(以前没有意识到的有效行为尝试)

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