让一部分企业先学到真知识!

贺玉亮:创新思维与创新管理

贺玉亮老师贺玉亮 注册讲师 149查看

课程概要

培训时长 : 1天

课程价格 : 扫码添加微信咨询

课程分类 : 创新思维

课程编号 : 29616

面议联系老师

适用对象

总裁班学员、企业管理干部、部门负责人

课程介绍

课程背景:

创新,是经济发展的动力,也是企业在市场竞争中发展壮大的法宝。如果说,在过去十年创新能力是一种珍贵而稀缺的能力,那么,在未来创新能力将是一种生存发展的必备能力!

创新,不仅是灵感乍现,而是一个可以通过规范的流程和方法而产出成果的行为过程!

创新者在进行创新实践时,需要应用创新思维打破固有思维定势、突破认知局限以寻求新的解决方案;这就要求创新者掌握创新思维的方法,具备创新实践的素质和能力,遵循创新的方法和流程,产出创新成果。

同时,企业的创新竞争力更需要大量具备创新思维和能力的管理人员,因为管理人员是企业创新发展的中坚力量,他们不仅需要创新意识和创新能力,更需要创新管理的能力,对创新的流程和成果进行管理和迭代,打造创新型组织,实现企业的持续创新和发展。

本课程针对企业管中高层理人员的创新思维训练,培养和提升创新力和创新管理能力而设计,着重包含“洞察创新机遇”、“创新思维方法”、“组合创新模型”和“创新管理”等版块的内容,帮助企业管理人员提升意识、打破思维定势、掌握创新的方法提升创新能力的同时,提升创新管理的能力!

课程收益:

本课程系统学习创新思维的方法和工具,提升创新能力和创新管理能力。通过本课程的学习:

提升创新意识,训练创新思维,培养创新能力和创新管理的能力;

应用“洞察创新机遇”、“用户需求洞察”的模型发现创新机会;

应用“创新选题矩阵”进行创新课题分析,确定创新课题;

掌握“组合创新”的创新方法和流程,可应用于创意设计、产品研发、管理创新等领域;

掌握“创新管理”流程和方法,由提升个人创新能力进而提升组织持续创新能力。

课程时间:1-2天,6小时/天

课程对象:总裁班学员、企业管理干部、部门负责人等工作中需要进行创新思维、提升创新能力并产出创新成果的中高层管理人员

注:《创新思维与创新管理》课程适用企业中高层管理人员,不适用基层员工;若是要提升普通员工和基层管理人员的创新能力请选用《创新思维应用》课程。

课程方式:辅导式行动学习+翻转课堂,讲师讲授+案例分析+情景模拟+实操演练课程强调互动和练习,切实提高学员的知识和技能。

课程大纲

第一讲:创新的方法论

一、人人皆需创新,人人皆能创新

1. 当今时代,人人皆需创新

1)过去的经验和方法,未必继续适用

2)创新能力,提升职场价值

案例:瑞幸X茅台“酱香拿铁”的创新

2. 认知局限及思维定势会限制创新能力

1)达克效应:我们往往“不知道自己不知道”

案例:笨贼“惠勒”神奇的隐性药水

2)认知盲区:思维定势形成认知的盲区

案例:我们的所见,不过是我们想看见的

3)认知极限:所有的极限都是认知的极限

案例:福特汽车的竞争优势来自于突破认知极限

3.熊彼特创新理论与创新能力

二、提升创新能力

1. 创新三要素

1) 新元素

2)价值增量

3)可实现

案例:《国产007》达闻西的四大杀人武器

2. 微创新与颠覆式创新

1)创新意味着创造或改变

2)创新能解决问题和实现目标

案例:盒马鲜生的各种微创新

3. 创新是由创新思维产生的一系列行为

1)发现机遇

2)创新方案

3)输出成果

4)持续改进

第二讲:洞察创新机遇

一、德鲁克:创新机遇的七个来源

1.意外事件--意外发现的某个变化或事件

2.不协调的事件--现实状况与设想或推测的状况不一致的事件

3.基于程序需要的创新

4.别人未曾注意到的产业结构或市场结构的变化

5.人口统计数据(人口变化)

6.认知、意义及情绪上的变化

7.新知识,包括科学和非科学的新知识

二、创新机会源于变化和未满足的需求

1.洞察变化,发现机遇

案例:杜国楹与小罐茶

案例:星巴克应变之举(“啡快”与“专星送”)

1)观察到的变化和资讯

2)洞察变化背后的本质

3)变化带来的机会和挑战

2. 未被满足的需求蕴含创新机遇

案例:GE的儿童CT扫描仪

案例:IDEO设计的婴儿车

1)挖掘用户需求

2)重构需求场景

3)分析用户痛点

案例:江小白为什么卖不动了?

4)理解需求动机

5)用户需要的和用户想要的

3. 创新机会转化为创新课题

三、甄选创新课题

1. 创新选题矩阵

1)创新不能一本正经的干傻事

2)优选法

2. 预判创新课题的价值

1)可行性研究

2)经济价值与社会价值

第三讲:组合创新——拆解要素,重新组合

案例导入:旅行箱的创新发明

一、原有要素的重新组合,可以实现创新

1. 事物均可按要素进行拆解

2. 不同要素的组合,可创造新的事物

案例:特斯拉—马斯克的伟大创新

实战练习:故事训练法—拆解要素,重新组合

二、组合创新的操作流程

导入:菜谱中的组合创新

第一步:明确目标

第二步:拆解要素

第三步:重新组合

第四步:验证优化

实战训练:应用组合创新达成工作目标

三、分解目标,拆解要素

1. MECE原则:要素拆解的基本原则

1)相互独立,不重不漏

2)应用逻辑顺序:时间顺序与结构顺序

案例:创意文案的组合式写作

练习:围绕工作目标进行要素拆解

2. 要素拆解的基本方法

案例:佳得乐的自救之路

1)要素法

2)流程法

3)公式法

3. 要素拆解的维度与深度

三、要素重新组合,实现创新

1. “加减乘除”法则

案例:拼多多商业模式的逻辑

1)增加新的元素

2)删减某些要素

3)加强某些功能或特征

4)优化功能

2. 重新组合要素

案例:瑞幸咖啡的“组合拳”

1)替换新的元素

2)改变要素的关系

3. 借鉴组合应用

1)与其更好,不如不同

2)寻找优势组合对象

3)随机输入,激活灵感

四、组合方案评估与优化

案例:麦当劳兄弟的创业故事

1.多种组合的优化方案

1)需求的优先级

2)不断优化方案

2. 方案的综合性评估

1)价值度

2)新颖度

3)实施难度

第四讲:创新管理——打造卓越的创新型组织

一、创新流程管理

导入:偶发性的创意与可持续的创新

1.发现创新机会

2. 确定创新课题

3. 构思创新方案

4. 输出创新成果

5. 持续迭代优化

二、创新风险和不确定性管理

案例:GOGO无人超市的启发

1. 创新即意味着面对风险和不确定性

2. 风险与不确定性的异同之处

3. 测试与验证,做好风险管理

三、打造创新型组织

1. 创新需要建立创新组织体系

1)组织创新体系的各大要素

2)组织创新体系的框图

3)组织创新力成熟度评估模型

2. 建立创新的组织文化

案例:美第奇效应带来的创新

1)创新是团队的核心价值观

2)营造良好的创新团队氛围

3)开放/融合/容忍风险

4)支持创意空间

课程回顾与总结:送彩蛋

贺玉亮老师的其他课程

• 贺玉亮:创新思维应用——提升创新能力的方法与流程©
课程背景:我们正处于VUCA时代,新冠疫情更是放大这个时代的不确定性和复杂性;如果说,在过去十年创新能力是一种珍贵而稀缺的能力,那么,在未来创新能力将是一种生存发展的必备能力!创新,不仅是一个点子或一个主意,也不仅是一个空洞的概念,而是一套系统性理论、方法和实操工具的综合应用所形成解决方案。创新是一种能力,一种可以通过系统的训练而获得、提升的能力!企业的创新力是核心竞争力!企业可以通过培养管理人员的创新意识和思维方法,运用适当的思维工具和实操流程提升创新思维能力,构建创新性解决方案,提升企业的创新力!提升创新力,既要有创新的意识,也要有方法、工具和实操步骤。本课程通过系统学习 “类推思维”、“创意激发”等创新思维方法,打破思维定势,并通过“组合创新”的创新应用模型和流程,提升创新能力。课程收益:本课程系统学习创新思维的方法和工具,并辅导学员通过“创新思维方法、创新操作流程”的训练,提升创新能力。通过本课程的学习:提升创新意识,训练创新思维,培养创新能力;洞察变化和用户需求,发现创新的机会点;应用“多维思考法”,尝试从不同角度思考,寻找更多可能性和创新方案;应用“类推借用思考法”,触类旁通,巧思妙用,提出创造性解决方案;应用“创意激发思考法”,激发创意灵感,发散联想,创意不断;应用“组合创新”的创新模型和流程,可应用于创意设计、产品研发、管理创新等领域;培养创造性分析问题和解决问题的能力和创新能力。课程时间:1-2天,6小时/天课程对象:企业管理人员、储备干部等工作中需要进行创新思维和创新力提升的员工课程方式:辅导式行动学习+翻转课堂,讲师讲授+案例分析+情景模拟+实操演练课程强调互动和练习,切实提高学员的知识和技能。采购须知:一、课前调研1. 本课程为实战训练课程,注重创新能力的训练和提升,为保证学习效果,在课程实施前两天进行需求调研。二、学员人数1. 为保证学员充足的训练,让学员现场掌握授课技能,每个班最理想人数为30-40人,5-7人一组,最多分为六组。三、教室条件1. 课桌椅类型1)须采用可移动标准课桌2. 教室布局要求1)点式分布课桌摆放,预留足够空间,使得学员都能错落开看到屏幕与讲师。四、学习效果1. 必须强化训练1)本课程为技能训练类课程,课程进行中,根据老师要求进行训练,可习得40%--60%2)训练后,加强演练使用,导师进一步指导,可进一步习得40%左右。2. 不可中断学习1)课程进行2小时后再加入的学员,其学习效果将大大降低甚至毫无收获2)听课20%+训练40%+导师辅导40%=100%学习进步课程大纲第一讲:创新是一种能力一、人人皆需创新,人人皆能创新1. 当今时代,人人皆需创新1)过去的经验和方法,未必继续适用2)创新能力,提升职场价值案例:瑞幸X茅台“酱香拿铁”的创新2. 认知局限及思维定势会限制创新能力1)达克效应:我们往往“不知道自己不知道”案例:笨贼“惠勒”神奇的隐性药水2)认知盲区:思维定势形成认知的盲区案例:我们的所见,不过是我们想看见的3)认知极限:所有的极限都是认知的极限案例:福特汽车的竞争优势来自于突破认知极限3. 熊彼特创新理论与创新能力二、提升创新能力的方法论1. 创新三要素1)新元素2)价值增量3)可实现案例:《国产007》达闻西的四大杀人武器2. 创新需要实现价值增量案例:微创新与“伪”创新1)创新无需进行全新的创造2)创新能解决问题和实现目标案例:盒马鲜生的各种微创新3. 创新是有方法论的1)创新需要灵感,但不依赖灵感2)创新需要创意,但不等同创意第二讲:洞察创新机遇一、德鲁克:创新机遇的七个来源1. 意外事件--意外发现的某个变化或事件2. 不协调的事件--现实状况与设想或推测的状况不一致的事件3. 基于程序需要的创新4. 别人未曾注意到的产业结构或市场结构的变化5. 人口统计数据(人口变化)6. 认知、意义及情绪上的变化7. 新知识,包括科学和非科学的新知识二、创新机会源于变化和未满足的需求1. 洞察变化,发现机遇案例:杜国楹与小罐茶1)观察到的变化和资讯2)洞察变化背后的本质3)变化带来的机会和挑战2. 未被满足的需求蕴含创新机遇案例:Facebook与本田的创业故事1)挖掘用户需求2)重构需求场景案例:江小白为什么卖不动了?3)分析用户痛点4)理解需求动机3. 创新机会转化为创新课题三、甄选创新课题1. 创新选题矩阵1)创新不能一本正经的干傻事2)优选法2. 预判创新课题的价值1)可行性研究2)经济价值与社会价值第三讲:创新思维——打破思维定势,提出创新方案一、类推借用思考法1. 类推:他山之石,可以攻玉案例:大蓟花与尼龙搭扣的发明案例:杀猪场给福特汽车的启发1)同领域类推2)跨领域类推3)理论模型类推2. 类推借用的实操步骤1)明确主题2)寻找同构案例:李四光根据亚细亚平原类推松辽平原和华北平原有大量石油3)提炼总结案例:蜂巢结构类推航天的隔断设计4)类推迁移案例:Costco给小米的启发二、创意激发思考法导入:人人都有创意,只要掌握方法1. 借用随机输入进行创意思考案例:Google公司的创意办公室2. 创意激发思考法五个步骤1)确定目标导入:创意激发思考法的适用情境2)随机输入3)发散联想4)生成创意5)甄选完善第四讲:组合创新——拆解要素,重新组合案例导入:旅行箱的创新发明一、原有要素的重新组合,可以实现创新1. 事物均可按要素进行拆解2. 不同要素的组合,可创造新的事物案例:特斯拉—马斯克的伟大创新实战练习:故事训练法—拆解要素,重新组合二、组合创新的操作流程第一步:明确需求第二步:拆解要素第三步:重新组合第四步:验证优化实战训练:应用组合创新达成工作目标三、明确目标,拆解要素1. MECE原则:要素拆解的基本原则1)相互独立,不重不漏2)应用逻辑顺序:时间顺序与结构顺序案例:拼多多商业模式的组合创新练习:围绕工作目标进行要素拆解2. 要素拆解的基本方法1)要素法2)流程法3)公式法3. 要素拆解的维度与深度案例:瑞幸咖啡的“组合拳”四、重新组合,实现创新1.多种组合的优化方案1)需求的优先级2)不断优化方案2. 方案的综合性评估与验证案例:麦当劳兄弟的创业故事1)价值度2)新颖度3)实施难度课程回顾与总结:送彩蛋
• 贺玉亮:创新思维应用——提升创新能力的方法与流程
课程背景:我们正处于VUCA时代,2020年新冠疫情更是放大这个时代的不确定性和复杂性;如果说,在过去十年创新能力是一种珍贵而稀缺的能力,那么,在未来创新能力将是一种生存发展的必备能力!创新,不仅是一个点子或一个主意,也不仅是一个空洞的概念,而是一套系统性理论、方法和实操工具的综合应用所形成解决方案。创新是一种能力,一种可以通过系统的训练而获得、提升的能力!企业的创新力是核心竞争力!企业可以通过培养管理人员的创新意识和思维方法,运用适当的思维工具和实操流程提升创新思维能力,构建创新性解决方案,提升企业的创新力!提升创新力,既要有创新的意识,也要有方法、工具和实操步骤。本课程通过系统学习“举一反三”、“多维思考”、“类推思维”、“创意激发”等创新思维方法,打破思维定势,并通过“组合创新”的创新应用模型和流程,提升创新能力。课程收益:本课程系统学习创新思维的方法和工具,并辅导学员通过“创新思维方法、创新操作流程”的训练,提升创新能力。通过本课程的学习:提升创新意识,训练创新思维,培养创新能力;洞察变化和用户需求,发现创新的机会点;应用“多维思考法”,尝试从不同角度思考,寻找更多可能性和创新方案;应用“创意激发思考法”,激发创意灵感,发散联想,创意不断;应用“组合创新”的创新模型和流程,可应用于创意设计、产品研发、管理创新等领域;培养创造性分析问题和解决问题的能力;课程时间:1天,6小时/天课程对象:企业管理人员、储备干部等工作中需要进行创新思维和创新力提升的员工课程方式:辅导式行动学习+翻转课堂,讲师讲授+案例分析+情景模拟+实操演练课程强调互动和练习,切实提高学员的知识和技能。采购须知:一、课前调研1. 本课程为实战训练课程,注重创新能力的训练和提升,为保证学习效果,在课程实施前两天进行需求调研。二、学员人数1. 为保证学员充足的训练,让学员现场掌握授课技能,每个班最理想人数为30-40人,5-7人一组,最多分为六组。三、教室条件1. 课桌椅类型1)须采用可移动标准课桌2. 教室布局要求1)点式分布课桌摆放,预留足够空间,使得学员都能错落开看到屏幕与讲师。四、学习效果1. 必须强化训练1)本课程为技能训练类课程,课程进行中,根据老师要求进行训练,可习得40%--60%2)训练后,加强演练使用,导师进一步指导,可进一步习得40%左右。2. 不可中断学习1)课程进行2小时后再加入的学员,其学习效果将大大降低甚至毫无收获2)听课20%+训练40%+导师辅导40%=100%学习进步课程大纲第一讲:创新是一种能力一、人人皆需创新,人人皆能创新1. 当今时代,人人皆需创新1)过去的经验和方法,未必继续适用2)创新能力,提升职场价值案例:人工智能广泛应用,更需创造能力2. 认知局限及思维定势会限制创新能力1)达克效应:我们往往“不知道自己不知道”案例:笨贼“惠勒”神奇的隐性药水2)认知盲区:思维定势形成认知的盲区案例:我们的所见,不过是我们想看见的3)认知极限:所有的极限都是认知的极限案例:福特汽车的竞争优势来自于突破认知极限3.熊彼特创新理论与创新能力二、提升创新能力是有方法论的1. 创新三要素1)新元素2)价值增量3)可实现案例:《国产007》达闻西的四大杀人武器2. 创新需要更有效的解决问题案例:微创新与“伪”创新1)创新无需进行全新的创造2)创新能解决问题和实现目标案例:盒马鲜生的各种微创新3. 创新是有方法论的1)创新需要灵感,但不依赖灵感2)创新需要创意,但不等同创意第二讲:洞察创新机遇一、德鲁克:创新机遇的七个来源1.意外事件--意外发现的某个变化或事件;2.不协调的事件--现实状况与设想或推测的状况不一致的事件;3.基于程序需要的创新;4.别人未曾注意到的产业结构或市场结构的变化;5.人口统计数据(人口变化);6.认知、意义及情绪上的变化;7.新知识,包括科学和非科学的新知识。二、创新机会源于变化和未满足的需求1.洞察变化,发现机遇1)观察到的变化和资讯2)洞察变化背后的本质3)变化带来的机会和挑战2. 未被满足的需求蕴含创新机遇案例:GE的儿童CT扫描仪1)挖掘用户需求2)重构需求场景3)分析用户痛点4)理解需求动机3. 创新机会转化为创新课题三、甄选创新课题1. 创新选题矩阵1)创新不能一本正经的干傻事2)优选法2. 预判创新课题的价值1)可行性研究2)经济价值与社会价值第三讲:创新思维——打破思维定势,提出创新方案一、 借用随机输入进行创意思考案例:Google公司的创意办公室二、创意激发思考法五个步骤1)确定目标导入:创意激发思考法的适用情境2)随机输入3)发散联想4)生成创意5)甄选完善三、创意激发1、Yes,and:发展和延伸创意2、Aha效应第四讲:组合创新——拆解要素,重新组合案例导入:旅行箱的创新发明一、原有要素的重新组合,可以实现创新1. 事物均可按要素进行拆解2. 不同要素的组合,可创造新的事物案例:特斯拉—马斯克的伟大创新实战练习:故事训练法—拆解要素,重新组合二、组合创新的操作流程第一步:明确需求第二步:拆解要素第三步:重新组合第四步:验证优化实战训练:应用组合创新达成工作目标三、明确目标,拆解要素1.要素拆解的基本方法1)要素法2)流程法3)公式法2. 要素拆解的维度与深度四、重新组合,实现创新1.多种组合的优化方案1)需求的优先级2)不断优化方案2. 方案的综合性评估1)价值度2)新颖度3)实施难度课程回顾与总结:送彩蛋
• 贺玉亮:创新思维应用——提升创新能力的方法与流程
课程背景:我们正处于VUCA时代,2020年新冠疫情更是放大这个时代的不确定性和复杂性;如果说,在过去十年创新能力是一种珍贵而稀缺的能力,那么,在未来创新能力将是一种生存发展的必备能力!创新,不仅是一个点子或一个主意,也不仅是一个空洞的概念,而是一套系统性理论、方法和实操工具的综合应用所形成解决方案。创新是一种能力,一种可以通过系统的训练而获得、提升的能力!企业的创新力是核心竞争力!企业可以通过培养管理人员的创新意识和思维方法,运用适当的思维工具和实操流程提升创新思维能力,构建创新性解决方案,提升企业的创新力!提升创新力,既要有创新的意识,也要有方法、工具和实操步骤。本课程通过系统学习“举一反三”、“多维思考”、“类推思维”、“创意激发”等创新思维方法,打破思维定势,并通过“组合创新”的创新应用模型和流程,提升创新能力。课程收益:本课程系统学习创新思维的方法和工具,并辅导学员通过“创新思维方法、创新操作流程”的训练,提升创新能力。通过本课程的学习:提升创新意识,训练创新思维,培养创新能力;理解创新的本质,明白创新与创意、发明之间的区别与联系;应用“创意激发思考法”,激发创意灵感,发散联想,创意不断;培养创造性分析问题和解决问题的能力;课程时间:0.5天,6小时/天课程对象:企业管理人员、储备干部等工作中需要进行创新思维和创新力提升的员工课程方式:辅导式行动学习+翻转课堂,讲师讲授+案例分析+情景模拟+实操演练课程强调互动和练习,切实提高学员的知识和技能。采购须知:一、课前调研1. 本课程为实战训练课程,注重创新能力的训练和提升,为保证学习效果,在课程实施前两天进行需求调研。二、学员人数1. 为保证学员充足的训练,让学员现场掌握授课技能,每个班最理想人数为30-40人,5-7人一组,最多分为六组。三、教室条件1. 课桌椅类型1)须采用可移动标准课桌2. 教室布局要求1)点式分布课桌摆放,预留足够空间,使得学员都能错落开看到屏幕与讲师。四、学习效果1. 必须强化训练1)本课程为技能训练类课程,课程进行中,根据老师要求进行训练,可习得40%--60%2)训练后,加强演练使用,导师进一步指导,可进一步习得40%左右。2. 不可中断学习1)课程进行2小时后再加入的学员,其学习效果将大大降低甚至毫无收获2)听课20%+训练40%+导师辅导40%=100%学习进步课程大纲第一讲:创新是一种能力一、人人皆需创新,人人皆能创新1. 当今时代,人人皆需创新1)过去的经验和方法,未必继续适用2)创新能力,提升职场价值案例:人工智能广泛应用,更需创造能力2. 认知局限及思维定势会限制创新能力1)达克效应:我们往往“不知道自己不知道”案例:笨贼“惠勒”神奇的隐性药水2)认知盲区:思维定势形成认知的盲区案例:我们的所见,不过是我们想看见的3)认知极限:所有的极限都是认知的极限案例:福特汽车的竞争优势来自于突破认知极限3.熊彼特创新理论与创新能力二、提升创新能力是有方法论的1. 创新三要素1)新元素2)价值增量3)可实现案例:《国产007》达闻西的四大杀人武器2. 创新需要更有效的解决问题案例:微创新与“伪”创新1)创新无需进行全新的创造2)创新能解决问题和实现目标案例:盒马鲜生的各种微创新3. 创新是有方法论的1)创新需要灵感,但不依赖灵感2)创新需要创意,但不等同创意第二讲:创新思维——打破思维定势一、 借用随机输入进行创意思考案例:Google公司的创意办公室二、创意激发思考法五个步骤1)确定目标导入:创意激发思考法的适用情境2)随机输入3)发散联想4)生成创意5)甄选完善三、创意激发1、Yes,and:发展和延伸创意2、Aha效应课程回顾与总结:送彩蛋

添加企业微信

1V1服务,高效匹配老师
欢迎各种培训合作扫码联系,我们将竭诚为您服务