课程背景:
组织绩效提升,是大环境市场竞争压力下的组织目标达成的重要因素,而推动组织绩效提升就必须推动人才发展,组织的人才得到有效运用,才能更好的推动组织绩效提升。如何有效的将外部经验转化为内部经验,将内部经验转化为内部知识与技能,用于内部复制和学习。避免因组织人才流失,导致经验流失,组织需要在同一个经验问题重复投入,提高组织经验成本。
在组织经验萃取过程中,你是否有以下困惑:
课程收益:
根据学员自带课题,通过五问课程开发法的学习,让学习者:
课程时间:共计2天,6小时/天
课程对象:从业经验2年以上的专兼职讲师、业务专家、管理人员
授课方式:讲授式+案例与视频教学+现场演练+线上与线下辅导+点评
课程计划:
时间 | 内容 | 目标 |
第一天上午 | 导入:什么样的课程是一个好课程 第一讲:“明”目标:确定课程目标的“三问”原则 | 确定课程主题目标和基础框架 |
第一天下午 | 第三讲:“问”结构:梳理课程结构的“三定”法则 第四讲:“添”趣味:教学方法设计的“三种”教法 | 完善课程框架、PPT、添加教学法,会留家庭作业 |
第二天上午 | 第五讲:能演绎,授课技巧与演绎试讲之授课部分+考试 | 现场授课演练和考试 |
第二天下午 | 第五讲:能演绎,授课技巧与演绎试讲之演绎试讲评审 | 学员5-10分钟试讲与评审 |
课程设置
导入:什么样的课程是一个好课程
1. 什么是好的培训
2. 不希望听的培训
3. 学员买帐的培训
1)有反应
2)有记忆
3)有行为
4)有成效
视频赏欣:《我的兄弟叫顺溜》片段-翰林教射击
第一讲:“明”目标:确定课程目标的“三问”原则
导入表单:《课程目标确认表》
一、问对象(WHO):
1. 研究对象的意义
2. 谁是我的核心授课对象
二、问主题(WHAT)
1. 可以解决的问题
2. 课程主题的三大设计套路
三、问目标(HOW)
1.ASK目标确定法
态度类:接受、意识到、承认、发现、决定、赞成、选择
知识类:说出、描述、选择、写出、区分、识别、画出
技能类:演示、列出、提供、创造、改编、运用、建立
第三讲:“问”结构:梳理课程结构的“三定”法则
一、 课程开发核心原理:金字塔原理
1. 明确表达的观点
2. 清晰论证的论点
3. 简易运用的模型
二、 梳理课程结构的:“三定”法则
1. 一“定”观点
1)观点的来源
2)确定观点的合理性
3)课程模型
模型一:SCAS
变异模型:SCACAS
2. 二“定”论点
1)确定痛点
2)罗列问题
1)WHY为什么:为什么学员会有这样的需求
2)WHAT是什么:是什么原因造成的
3)HOW怎么干:用什么方法来解决
案例:思维导图-演讲各目标的方法罗列。
工具导入:X-Mind思维导图
3. 三“定”模型
1)字母提练法
2)数字提练法
3)口决提练法
4)单字提练法
二、 课件制作三板斧
第一斧:逻辑斧
1)PPT结构化展现要素
2)高效制作方法
第二斧:要点斧
1)要点构建五要素
2)图表如何要点突出
第三斧:装饰斧
1)图片运用五原则
2. PPT结构化操作要点
第四讲:“添”趣味:教学方法设计的“三种”教法
一、教学法设计三教法:
1)现场提问法
2)案例分析法
3)小组讨论法
二、课程验证
导入表单:《五问课程开发法检视审核表》
1.一对一分享检视审核
2.一对一辅导,优化课程
家庭作业:打磨课程
第五讲:能演绎,授课技巧与演绎试讲
一、缓解紧张与恐惧的方法
1. 专家信念
2. 人物支持
3. 充分准备
4. 多讲多练
二、自我介绍引注意:
1. 选择法
2. 数字法
3. 故事法
实操演练一:自我介绍现场编写
三、培训师职业风范五法
1、站-站的稳,自信容易吸引人
2、走-走到位,给学员舒服感觉
3、眼-有交流,微笑让人更愉快
4、说-很动听,动听声音更有效
5、手-稳大慢,好的互动都靠他
实操演练二:站走眼说手五法现场训练
四、过程控制与互动的技巧
常见问题处理方法表单
五、常见收尾的二个方法
1. 总结归纳
2. 呼吁行动
六、考试(半小时)
七、试讲与选拔
1、10分钟试讲示范
1)如何讲课程框架
2)如何做内容演艺
2、16位学员10分钟试讲
1)学员试讲10分钟
2)评委点评2分钟(每轮一个评委)
3)评委打分评估