马斌：匠心授课技能讲师授课技巧与工匠精神传承

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课程概要

培训时长 : 2天

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课程分类 : 培训开发

课程编号 : 31678

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适用对象

企业专兼职讲师、业务专家、管理人员对授课技巧感兴趣的员工

课程介绍

课程背景：

随着培训业的不断发展，很多企业老板均意识到，在专业课程方面，很多外部老师不了解企业，没办法实际解决企业内部专业的问题，于是企业内部开始重视内部业务专家的经验萃取，助推内部复制，以推动组织绩效提升，最终服务于企业的战略目标。

可企业内部培训师，毕竟不是职业讲师，虽然在“内容”上有优势，但在课程授课于表达方面，不可能像职业讲师一样，因为频繁授课，掌握良好的授课技巧，有时候效果还不如外部讲师。

虽然参加了很多TTT课程，但仍然有不少问题，具体表现如下：由于没有过多时间研究授课技巧，只是2-3天授课，没办法改变转统习惯；学了非常多的教学法，如案例教学、现场模似等，一上课就变成了讲授法；上课时，发生突发状况，就会瞬间手忙脚乱，导致现场冷场；虽然有PPT展示，但经验针对一个无关紧要的话题，展开非常混乱。

课程模型：

课程收益：

以公众表达和互动控场为典型任务贯穿整个课程，让学习对象：

了解自己的感官表达优势，通过扬长避短的公众表达，提升外在气场；
掌握全感官表达的基本要素，让学员能更好的吸收课程内容；
掌握结构化的语言组细技巧以及案例戒故事的讲解技巧，让表达情理交融；
通过课堂演练的方式，让学员从课程的开场到过程到结尾，全流程进行授课技巧的学习和练习；

课程时间：2天，6小时/天

课程对象：企业专兼职讲师、业务专家、管理人员对授课技巧感兴趣的员工

课程方式：理论讲授+情景模拟+分组讨论+现场展示+课后训练任务

课程大纲

第一讲：理论基础篇

一、了解成人学习和接受信息的特点

探讨：你最不喜欢听的课都有什么特点？

1. 好课程的标准

2. 左右脑原理

3．认识课程类型

1）A态度类

2）S技能类

A、智慧技能

B、动作技能

C、人际技能

3) K知识

A、陈述性知识

B、流程性知识

C、概念性知识

D、原则性知识

二、授课技巧提升后的影响力

1. 培训教学

2. 会议发言

3. 工作汇报

4. 竞聘演说

5. 客户提案

6. 竞标讲标

7. 产品介绍

8. 项目路演

第二讲：有“技”傍身，技能授课三部曲

讨论：为什么要学技能课？

引出：技能课程三步曲。

第一步:技能课程设计有方法

1、看视频学课程设计

看视频：《翰林教射击-节选自我的兄弟叫顺溜》

讨论并导出课程设计结构：SCAS

2、SCAS模型运用

案例1：灭火器的使有

案例2：服装搭配

案例3：房源带看流程

3、变异模型：SCACAS

练习一：运用SCAS模型设计一个小技能课的讲解。

第二步：技能课程讲解有步骤

老师讲
结队练
代表练
换队练

模拟示范：领带应该怎么的？

第三步：技能理论讲解用工具

知识型技能理论
红包测试
人肉抢答器
流程型技能理论
拼流程图
原则型技能理论
选择法
辩论法

第三讲：如何宣导工匠精神

一、工匠宣导之不得不学的讲故事法

1、什么时候应该讲故事？

2、怎么讲故事更生动-笑脸模型

案例：《宫斗剧是怎么拍的》

二、工匠宣导之不得不学的小组讨论法

1、什么时候可以导入小组讨论法

2、怎么导入小组讨论法

案例：《南易的工作汇报》

案例：某世界500强企业工匠文化课程分享

第四讲：如何让自己的表达更精彩

一. 九种轻型演绎技巧

1）运用道具(奖励道具、活动道具、氛围道具)

2）讲述案例（选材接地气、表达通五觉、演绎单人剧）

3）双通道展示（板书绘图、现场挂图、PPT配图）

4）轻型互动（确认式发问、邻座探讨、读片、笔记记录、小游戏）

5）修辞手法（夸张、排比、引用、比喻）

6）才艺表演（跳舞、变魔术、书法、口技等）

7）制造幽默（开心金库、自嘲、网络流行语等）

8）视听素材（视频材料、音频材料）

9）现场示范

二、身眼手法助讲解

1）身法

2）眼法

3）手法

4）脸法

第五讲：简结有力的结尾

一、常见收尾的二个方法

1. 总结归纳

2. 呼吁行动

实操演练八：选择自有课件进行课程收尾练习

二、结束课程的注意事项

三、课程总结

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