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马斌:五问课程开发法,内训师轻松学做课 (含经验萃取与试讲)

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课程概要

培训时长 : 3天

课程价格 : 扫码添加微信咨询

课程分类 : TTT

课程编号 : 31480

面议联系老师

适用对象

专兼职讲师、业务专家、管理人员

课程介绍

课程背景:

降低组织重复试错成本

如何有效的将外部经验转化为内部经验,将内部经验转化为内部知识与技能,用于内部复制和学习。避免因组织人才流失,导致经验流失,组织需要在同一个经验问题重复投入,提高组织经验成本。

提升内部经验转化效果

在组织经验萃取过程中,你是否有以下困惑:外出培训成本高,培训课程不能对症下药,学完以后不能转化内部运用;核心岗位的专业课程找不到合适的老师,内部专家又无法专业课程;很多TTT课程学不会、不产出内容,产出内容的TTT课程输出的成果并不让人满意;       

课程收益:

根据学员自带课题,通过五问课程开发法的学习,让学习者:

  1.  通过优秀课程的案例讲解,让学员熟悉课程开发的情境化课程开发的“底层”逻辑;
  2.  通过课程目标确认表,更精确的掌握目标受众的需求,让开发的课程更有针对性;
  3.  通过模块化的PPT模板,让学员快速通过套模板完成课件制作;
  4.  通过X-MIND思维导图开发案例,让学员快速掌握课程结构梳理的技巧和方法
  5.  讲解多种授课演绎手法,并通过“模拟案例”让学员在练习中掌握教学法运用

课程模型:

课程福利(仅限受训学员)

  1. 可获得10份专业的课程设计模版
  2. 可获得100+份专业漂亮的PPT模板
  3. 可获得2G+的课程制作图片、人物素材
  4. 可获得10类不同场景的课程互动音乐
  5. 可获得更多获取相关素材的方法

课程时间:3天2晚,6小时/天

课程对象:专兼职讲师、业务专家、管理人员

课程方式:讲授式+现场演练+现场辅导+作业+现场试讲

课程大纲

第一讲:“知”逻辑——清晰经验萃取与课程设计的“底层”逻辑

一、(Why)经验萃取与企业培养认知

1. 经验萃取的由来(医院)

2. 什么是好的培训

3. 不希望听的培训

4. 学员买帐的培训

1)有反应

2)有记忆

3)有行为

4)有成效

二、(What)经验萃取四步法

1. 什么是经验萃取

2.经验萃取四步法

1)情境重现

2)描述细节

3)提练方法

4)促进转化

三、(How)什么是五问课程开发法

1. 问对象

2. 问主题

3. 问收益

4. 问结构

5. 问教学法

目标:

第二讲:“明”目标:确定课程目标的“三问”原则

导入表单:《课程目标确认表》

一、问对象(WHO):

1. 研究对象的意义

2. 谁是我的核心授课对象

二、问主题(WHAT)

1. 授课对象的特质

2. 授课对象的需求

3. 本次授课的时长

4. 可以解决的问题

5. 课程主题的三大设计套路

三、问收益(HOW)

问收益的SGS法则

1. Speak我讲什么

2. Get学员获得什么

3. Solve能解决学员和组织什么问题

导入表单:《课程目标确认表》

第三讲:“问”结构:梳理课程结构的“三定”法则

一、 课程开发核心原理:金字塔原理

1. 明确表达的观点

2. 清晰论证的论点

3. 简易运用的模型

二、 梳理课程结构的:“三定”法则

1.  一“定”观点

1)观点的来源

2)确定观点的合理性

3)课程模型

    模型一:SCAS

    变异模型:SCACAS

2. 二“定”论点

1)确定痛点

2)罗列问题

1)WHY为什么:为什么学员会有这样的需求

2)WHAT是什么:是什么原因造成的

3)HOW怎么干:用什么方法来解决

案例:思维导图-演讲各目标的方法罗列。

工具导入:X-Mind思维导图

3. 三“定”模型

1)字母提练法

2)数字提练法

3)口决提练法

4)单字提练法

第四讲:“提颜值-PPT课件丰富与美化提升

第一斧:逻辑斧

1)PPT结构化展现要素

2)高效制作方法

第二斧:要点斧

1)要点构建五要素

2)图表如何要点突出

第三斧:装饰斧

1)图片运用五原则

2. PPT结构化操作要点

实操演练五:用美化大师将课程结构导入PPT

家庭作业:内训师运用课上确定的逻辑框架,完成内容的填写

第五讲:“添”趣味:教学方法设计的“六种”教法

一、教学法设计六教法:

1)现场提问法

2)案例分析法

3)视频引导法

4)角色扮演法

5)流程板书法

6)小组讨论法

二、“定”教法

1)确定教法位置

2)确定教法方式

3)教法情境初构

4)添加论点教法

四、课程验证

导入表单:《五问课程开发法检视审核表》

1.一对一分享检视审核

2.一对一辅导,优化课程

家庭作业:打磨课程

第六讲:做精品-教学内容打磨与讲师手册制作

一.脚本书写五要素

1)授课时长

2)授课方法

3)授课流程

4)参考话术

5)总结过渡

二.效果配道具

1)工具表单

2)实践道具

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• 马斌:赋能予师——五问课程开发法,让内训师学会做课 (含经验萃取与试讲)
课程背景:组织绩效提升,是大环境市场竞争压力下的组织目标达成的重要因素,而推动组织绩效提升就必须推动人才发展,组织的人才得到有效运用,才能更好的推动组织绩效提升。如何有效的将外部经验转化为内部经验,将内部经验转化为内部知识与技能,用于内部复制和学习。避免因组织人才流失,导致经验流失,组失需要在同一个经验问题重复投入,提高组织经验成本。在组织经验萃取过程中,你是否有以下困惑:外出培训成本高,培训课程不能对症下药,学完以后不能转化内部运用;核心岗位的专业课程找不到合适的老师,内部专家又无法专业课程;很多TTT课程学不会、不产出内容,产出内容的TTT课程输出的成果并不让人满意; 课程特色:现场能学会:将课程开发的“底层”逻辑简化,让学员真正理解课程开发的逻辑与方法;现场能产出:通过现场“边讲边练”的方式,通过结构的一对一辅导,现场快速产出结构清晰的课程;课后能做课:学方法是为了会方法,本课程宗旨在帮助学员课后会自主开发课程。课程收益:根据学员自带课题,通过五问课程开发法的学习,让学习者: 通过优秀课程的案例讲解,让学员熟悉课程开发的“底层”逻辑; 通过目标确认表,更精确的掌握目标受众的需求,让开发的课程更有针对性; 通过演练,掌握课程结构梳理的技巧和方法 如何应用多种授课演绎手法,使学员更易学、更易记、更易用课程时间:2-3天,6小时/天课程对象:从业经验2年以上的专兼职讲师、业务专家、管理人员课程方式:讲授式+现场演练+现场辅导+作业+现场试讲课程大纲第一讲:“知”逻辑——清晰经验萃取与课程设计的“底层”逻辑一、(Why)经验萃取与企业培养认知1. 经验萃取的由来(医院)2. 什么是好的培训3. 不希望听的培训4. 学员买帐的培训1)有反应2)有记忆3)有行为4)有成效二、(What)经验萃取四步法1. 什么是经验萃取2.经验萃取四步法1)情境重现2)描述细节3)提练方法4)促进转化三、(How)什么是五问课程开发法1. 问对象2. 问主题3. 问收益4. 问结构5. 问教学法第二讲:“明”目标:确定课程目标的“三问”原则导入表单:《课程目标确认表》一、问对象(WHO):1. 研究对象的意义2. 谁是我的核心授课对象二、问主题(WHAT)1. 授课对象的特质2. 授课对象的需求3. 本次授课的时长4. 可以解决的问题5. 课程主题的三大设计套路三、问收益(HOW)问收益的SGS法则1. Speak我讲什么2. Get学员获得什么3. Solve能解决学员和组织什么问题导入表单:《课程目标确认表》第三讲:“定”结构:梳理课程结构的“三定”法则一、 课程开发核心原理:金字塔原理1. 明确表达的观点2. 清晰论证的论点3. 简易运用的模型二、 梳理课程结构的:“三定”法则1.  一“定”观点1)观点的来源2)确定观点的合理性3)课程模型     模型一:SCAS     变异模型:SCACAS2. 二“定”论点1)确定痛点2)罗列问题1)WHY为什么:为什么学员会有这样的需求2)WHAT是什么:是什么原因造成的3)HOW怎么干:用什么方法来解决案例:思维导图-演讲各目标的方法罗列。工具导入:X-Mind思维导图3. 三“定”模型1)字母提练法2)数字提练法3)口决提练法4)单字提练法三、 课件制作三板斧第一斧:逻辑斧1)PPT结构化展现要素2)高效制作方法第二斧:要点斧1)要点构建五要素2)图表如何要点突出第三斧:装饰斧1)图片运用五原则2. PPT结构化操作要点实操演练五:用美化大师将课程结构导入PPT家庭作业:内训师运用课上确定的逻辑框架,完成内容的填写第五讲:“添”趣味:教学方法设计的“六个”技法一、教学法设计八教法:1)现场提问法2)案例分析法3)视频引导法4)角色扮演法5)流程板书法6)小组讨论法二、“定”教法1)确定教法位置2)确定教法方式3)教法情境初构4)添加论点教法三、课程验证导入表单:《五问课程开发法检视审核表》1.一对一分享检视审核2.一对一辅导,优化课程家庭作业:打磨课程第六讲:“备”手册:填写试讲脚本,让试讲更轻松一.脚本书写五要素1)授课时长2)授课方法3)授课流程4)参考话术5)总结过渡二.效果配道具1)工具表单2)实践道具
• 马斌:数字化内训师--在课课程开发工作坊
课程背景2020年初新型肺炎疫情全国爆发,为响应国家号召减少人员密集性活动,学校停课、企业内部培训停课、全国范围内公开课和相关培训教育工作进入全面萧条状态,面授课程受到极大挑战。学校也多采用直播及录播课程此时最是适宜脱颖而出, 但是直播课程对于教师而言制作难度偏大,很多技术不容易掌握,录播课程更是如此。如何选题、如何萃取经验、线上教学设计如何能够吸引住学员?如何进行隐性的互动设计,都是摆在内训师面前的一座座高山。那如何能够快速的掌握这些技巧呢?课程收益通过学习新、关、痛目标分析法,找到在线课程的开发方向用一个课程模型,快速学会在线课程的内容设计获得一套在线课程制作的模板及相关素材掌握第四代PPT、喀秋莎录屏及剪映工具的基本操作现场输出一门制作精美、内容紧贴岗位的15-20分钟的在线课程。课程作业开发一门适合线上学习的在线课程运用数字化在线工具完成在线课程的录制和剪辑课程对象专兼职内训师,2年以上经验的各业务部门骨干课程大纲第一讲:认识在线课程一、认识在线课程1. 什么是在线课程2.线下课与线上课的5个区别 时间地点 学员心态 课程内容 教学方法 运维方式3. 常见的在线课程类型1.0 线下录制式2.0 出镜录屏式3.0 混合微课式4.0 演绎出镜式案例:四种不同类型的在线课程赏欣二、完整的在线课程结构设计1、课程地图设计案例:酒店前台的课程地图设计2、在线课程结构片头/片尾整体框架过渡章节场景吸引课程内容课程测试第二讲:“五步”开发数字化在线课程第一步:课程受众分析1.成人的学习习惯1)习惯一:只学习自己感兴趣的内容2)习惯二:喜欢用右脑接受新事物3)习惯三:学习越简单越好2.受众目标分析1)导入:《受众分析与目标确认表》2)导出:一节课解决一个问题第二步:课程主题确定1.4种课程命题的方式1)对象+内容2)对象+收益+内容3)双标题+A或B4)问题型2.课题目标描述第三步:课程结构导入1、情境模型SCAS S(Situation):场景C(Complication):冲突A(Answer):解答S(summarize):总结2、四种常见型构建1、字母提练法2、数字提练法3、口决提练法4、单字提练法第四步:撰写课程脚本1、两种微课脚本-文稿式-脚本式时长逐字镜头配乐/音效配套工具:《标准脚本模板》第五步:制作课程PPT导入:布衣公子说PPT制作1、选模板-PPT模板的四种来源:islide/美化大师/熊猫办公/素材包2、搭框架-8页结构法主题/目标/情境/冲突/方法/内容/总结/介绍结尾3、找素材-六类素材:人物、图片、文字、图示、形状、场景-自主人物素材制作:崽崽工具的运用-素材网站:觅元素/全景网/百度第三讲:在线课程录制与剪辑一、敏捷录制法1、一美:运用YY美颜,高颜值出镜录制2、二录:运用录屏工具,录制课程内容3、三剪:剪辑前后多余,去除课内错误4、四加:加上片头片尾,标准课程产出二、精品录制法1、配音七步-熟悉文稿-甄选设备:手机+耳机-语速略快:文字稿-分段录制-错等三秒-配乐朗诵:带耳机-搭配合作:男女搭配2、视频录制二类1.同步直接录2.音视分开录3、视频剪辑Camtasia-录课准备及录制-界面和剪辑准备-配音降噪与音量调节-视频的剪切-插入外部视频及转场效果-突出重点及添加文字标注-添加背景音乐-导出成品视频
• 马斌:“做课”神器 用“思维导图”设计课程
一、课程背景:缜密的思维逻辑可以提高一个人的工作效率,高逻辑、有情商的人一般都更容易成为公司的高管理层,一个知名企业的领导人或高管都具备缜密的思维逻辑,比如说大家耳熟能详的马云、马化腾、董明珠、任正非,都具备这样的能力。而思维导图就是一款可以快速提升个人逻辑能力的神器,当你做任何事情都非常习惯的运用思维导图的并能把逻辑梳理清楚,那么你就具备高逻辑能力,而用思维导图开发课程,就是训练思维逻辑的最好形式之一,值得在企业普及。二、课程收益:掌握思维导图的基本运用;掌握相对严谨的思维方式;3.能够通过思维导图梳理一门课程的大纲;4.能够运用思维导图进行目标的确立、结构的梳理、教学的设计,并输出课程。三、课程时长:1天,6小时/天四、课程对象企业内训师、各部门业务骨干、及想提升逻辑思维能力的学员五、课程形式在线直播六、课程大纲导入篇:一、导入语:1、思维导图是训练大脑方式的最好的工具2、为什么有些人感性,有些人理性二、认识大脑1、左脑理性:逻辑思维——意识脑、语言脑、学术脑2、右脑感性:形象思维——创造脑、音乐脑、艺术脑3、训练大脑——思维导图,可以无限想象,又能直观看出逻辑三、认识思维导图1、什么思维导图2、思维导图的常见工具:手绘图X-MindMindmanager3、思维导图是课程开发的重要工具第一讲:思维导图“明”方向一、找到课程目标1、课程目标的来源1)领导要求2)学员需求3)岗位需求案例:思维导图-演讲课程的综合目标确定2、通过目标确定主题二、搭好课程结构罗列目标需求明确目标顺序时间顺序地点顺序结构顺序案例:思维导图-演讲课程结构梳理提练结构文字-齐字数动宾法同字法字母法案例:思维导图—演讲课程齐字数第二讲:思维导图“列”措施一、列方法1、罗列解决问题方法的2W1H模型:WHY/WHAT/HOW1)WHY为什么:为什么学员会有这样的需求2)WHAT是什么:是什么原因造成的3)HOW怎么干:用什么方法来解决案例:思维导图-演讲各目标的方法罗列。二、建模型1、为方法建议相应模型字母提练法数字提练法口决提练法单字提练法第三讲:思维导图“添”教法一、”知”教法1)现场提问法2)案例分析法3)视频引导法4)角色扮演法5)技能演示法6)流程板书法7)小组讨论法8)游戏互动法二、定”教法1)确定教法位置2)确定教法方式3)教法情境初构4)添加论点教法案例:思维导图—添加教学法彩蛋:思维导图如何快速导入PPT进行制作

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