让一部分企业先学到真知识!

宋致旸:知识炼金术:将组织经验转化为组织效能

宋致旸老师宋致旸 注册讲师 97查看

课程概要

培训时长 : 1天

课程价格 : 扫码添加微信咨询

课程分类 : 管理技能

课程编号 : 23333

面议联系老师

适用对象

-

课程介绍


课程大纲
课程背景
在很多企业的日常经营管理中都会出现以下现象:一旦企业的业务专家离开其所在的工作岗位,储存在该业务专家大脑中的经验也将随之被带走,继任者将不得不从头开始摸索, 甚至这些业务专家一旦离开企业,那些关系企业经营运作的重要经验也将失去。许多企业都会宣扬“员工是我们最宝贵的资产”“知识无价”“知识就是力量”等我们所熟悉的口号,但很少有企业像对待有形资产一样,将业务专家的经验列入自己的资产负债表中。一些企业宁肯花大价钱聘请咨询顾问、业务专家,也不愿意求教于内部员工。事实上,每家企业都可能是“藏龙卧虎”之地,但由于种种原因,很多企业对内部员工的隐性经验缺乏客观的认识。比如,有的员工在原企业中只是普通的一员,流动出去后就变成了“人才”。
20 世纪 60 年代初,波兰尼首次提出隐性经验的概念,即在一个人所知道的、所意识到的事情与他所表达的事情之间存在着隐含的未编码的知识。他认为,隐性经验来源于个体对外部世界的判断和感知,来源于人类对过往实践的总结。如何将业务专家大脑中的隐性经验萃取出来,将这些经验转化为企业的资产?如何激活每位业务专家的经验,让这些经验成为带动企业持续增值的原动力?如何让员工掌握一套萃取方法,从而快速成长?如何将萃取出的业务专家的经验有效传承落地?
课程收益
1、深入了解组织经验萃取对于企业的价值及其在企业经营管理中所扮演的角色;
2、识别企业最需要经验萃取的关键时刻及典型业务场景;
3、学会辨别不同类型复杂度的任务,并进行场景还原;
4、掌握经验萃取的相关实用工具,运用于实际工作中;
5、引入组织经验萃取方法和工具,推广经验;
6、萃取企业内部优秀的经验,将经验沉淀并复制,推动企业的发展。课程对象
企业高管、部门负责人、人力资源负责人等课程大纲
第一部分:组织经验概述一、什么是组织经验?
1、企业管理中常见经验的三种类型
2、组织经验与专家个人经验的差别
3、合格的组织经验包括哪些内容? 二、组织经验有哪些类别?
1、依据岗位任务复杂度进行分类
2、依据工作场景细化程度分类
三、组织经验对于企业经营管理而言有哪些价值?
1、员工从“悟”到“模仿”,加速成长
2、培训部门:提高培训针对性
3、业务部门:内部标杆学习,提升组织能力
4、知识管理部门:从知识管理到知识经营第二部分:知识炼金术:组织经验的萃取一、经验萃取的本质究竟是什么?
1、从冰山模型解构经验萃取
2、用“炼金术”对经验萃取形象化分析二、组织经验萃取的难点有哪些?
1、组织经验萃取的技术难点
2、组织经验萃取的运营难点
第三部分:组织经验萃取核心方法一、组织经验萃取的理论来源
1、大卫·库伯的“经验学习圈”
2、野中郁次郎、竹内弘高的“知识创造螺旋” 二、炼金术第一步:制定蓝图,岗位经验情景化1、选取萃取主题的三个关键方向
(1)分解岗位关键任务
(2)梳理岗位业务问题
(3)盘点岗位工作场景
2、识别优质主题的五条标准
(1)高价值
(2)有难度
(3)常使用
(4)急需要
(5)覆盖广
3、明确经验萃取的边界
(1)明确输入条件是开启经验萃取的前提
(2)明确输出结果是检验萃取成果的标准
三、炼金术第二步:逐级萃取,将隐性经验变成显性知识
1、组织经验萃取的四大原则
(1)经验萃取的第一大原则:有结构
(2)经验萃取的第二大原则:可模仿
(3)经验萃取的第三个原则:能容错
(4)经验萃取的第四个原则:易应用
2、组织经验萃取的五个层级
(1)第一级萃取:确定框架
(2)第二级萃取:抓取细节
(3)第三级萃取:识别障碍
(4)第四级萃取:提炼工具
(5)第五级萃取:升级优化
3、组织经验萃取的三种方式
(1)自我复盘式萃取
(2)业务专家访谈式萃取
(3)综合观察式萃取
四、炼金术第三步:建模封装,将显性知识变成组织智慧
1、通读方法,梳理逻辑
(1)线性流动
(2)内在关联
(3)相互作用
2、学会用图说话
(1)线性流动图示
(2)内在关联图示
(3)相互作用图示
3、用形象包装,触发记忆
(1)方式 1:英文组合
(2)方式 2:数字连读
(3)方式 3:穿针引线
(4)方式 4:谐音连接
(5)方式 5:形象类比
五、炼金术第四步:传承落地,将组织智慧转化组织效能
1、岗位经验操作宝典
2、岗位经验情景案例
3、岗位经验视频微课

宋致旸老师的其他课程

• 宋致旸:训战结合的培训项目设计与实践
课程背景孙子说,兵者,国之大事,死生之地,存亡之道,不可不察也。同样的,成果者,培训之大事,客户所期,价值所在,亦不可不察也。“培训,听起来激动,回去以后不动。”这句话成了许多人唱衰培训的口头禅,更是无数培训从业者的梦魔。培训不能只是听起来激动,回去以后还必须行动。也就是说,培训要有训后落地的成果。这是所有人的期望。但是,学员回去以后不行动,显然不仅仅是培训师的问题。毕竟,老师们已经使出浑身解数,让学员们在课堂上“激动”了。如何将培训转化为绩效,确实是很多培训工作者的最大困扰,也是培训和发展领域面临的关键问题。为了回答这些问题,我们发现,单纯的培训课程已经无法满足企业员工基于能力发展的学习需求。每位培训管理者的日常工作都在围绕着“学习项目”的设计、运营、评估、改进在开展着。年终总结时,面对上级的质疑,我们如何呈现自己的价值?面对老板,我们该如何证明培训到底有没有效?面对业务部门,我们该如何告诉大家培训的结果究竟是什么?面对学员,我们该如何督促课程内容的落地和迁移?本课程以柯氏四级评估“以终为始“的理念为逻辑,以解放军的训战结合为基础,通过需求分析,建立培训价值证据链,以组织需求、业务需求和学员需求为导向,指导培训师设计学习框架和流程,以培训品牌运作和价值呈现为导向进行整体项目设计。课程目标1.融合权威的柯氏四级评估和训战结合理念,确保培养项目产生培训效果;2.将业绩改善技术融入学习项目,使培养项目能够更好的贴近业务,获得业务部门的极大认同并持续改善业绩;3.以需求和场景为抓手,打通实战实用学习项目设计的任督二脉;4.掌握实战演练、以考促训的设计开发方法以推进赋能落地;5.不仅教会学员如何设计一个完整的方案,同时提前考虑如何运营,以及在内部如何推广和营销,最大程度上保障项目的有效落地。课程特色1、独创的“全程辅导式”培训,克服“重理论讲授,轻技能训练”的传统培训的不足,在老师有计划的指导下进行大量的实践练习和总结分享评估,以学员技能养成为培训目标。2、课堂培训以学员主动学习为主,讲师主要担当培训活动的策划者和组织者、课程辅导员、思想的启发和引导者等角色,弱化讲师的演讲者的角色,大量采用思考、讨论、练习、分享总结、案例分析等教学方法,学员学得轻松,快速有效。3、培训结束之时即成果展示之时。学员以企业中的一条或几条专业线进行学习路径图的设计和改进优化的实践练习,老师全程辅导。培训结束,学员获得完整过程的训练和体验,具备以后独立开展企业其它专业线的培训项目开发和优化的能力。同时,学员的实践练习成果也使企业即时获得若干个专业线的优化培训方案,企业可即时运用该成果改进现有培训,加快人才培养速度和提高培训质量。课程逻辑课程对象组织内部培训师,企业大学负责人,培训总监、经理、主管或专员,人力资源总监、经理、主管或专员,教练型管理者等课程形式课程内容融合有理论讲解+互动提问+案例研讨+小组讨论+视频观摩+情境互动+体验活动+头脑风暴+心得分享等多元培训方式课程时间课程培训时间可依据企业状况与培训需求,进行培训内容与时间策划。课程大纲一、要做有成果的培训1、培训之殇(1)培训可以做到立竿见影——从某航空公司空乘人员的沟通课程看培训落地(2)问题才是需求的核心——别再做“假”培训需求调研了(3)你是哪一级大咖——低段位解决不了高难度的事情2、理解训战才能驾驭培训(1)训战提出的三大背景(2)训战1.0:搭建基本框架(3)训战2.0:走向业务实战训练深水区(4)训战是颠覆,更是回归3、理解场景才能把握关键(1)什么是场景和场景化学习(2)为什么场景化是训战落地的关键抓手4、训战结合的培训项目设计(1)不是所有培训都可以落地——构建培训的“成果基因连锁图”(2)孕育成果是个系统活儿——训战结合的培训项目的设计要素(3)牛皮真不是吹出来的——培训项目的两种典型成果产出案例二、培训项目的需求确定1、企业培训中存在的两种问题(1)培训管理者的无妄之灾——从某房地产董事长发飙说起(2)培训经理的工作陷阱——培训问题VS管理问题2、真正的培训需求调研(1)用战略分解法制订年度培训计划(2)用岗位建模法构建岗位培养体系(3)用原因分析法实施问题定点清除3、校准:对标业务需求(1)对准顶层业务需求,摆脱评估纠结(2)需求的三个层次和六种形式(3)三张表把握需求调研分析的实操要点(4)需求调研实战中的两大核心抓手4、团队共创在培训需求确定中的应用(1)当业务部门自己都搞不清楚时——培训需求调研中的11种最坏情况(2)需求调研终极杀器——团队共创法的实施流程(3)团队共创法的应用典范——某航班组长管理技能培训的建模过程(4)手把手教你使用团队共创法——11个团队共创的操盘建议三、培训项目的训战场景化设计1、蓝图:还原任务场景(1)上接战略、下接绩效的金钥匙(2)如何拆解四类关键任务(3)还原典型场景的四个要素(4)区别两类任务场景的差异2、收割:萃取组织经验(1)对于经验的体会和认识(2)组织经验萃取发挥业务价值的六大场景(3)面向过去的经验萃取(4)面向未知领域的项目登舰3、取材:开发实战案例(1)正本清源:培训经理应该这样理解案例(2)案例在培训项目中应用的五大场景(3)大型复杂案例开发思路(4)中小型案例开发方法(5)案例取名和润色4、转化:设计实战演练(1)没有演练,技能学习难以落地(2)两类常规演练的开发要点(3)复杂场景实战演练开发要点四、培训项目成果的落地设计1、培训项目中三级个人行为落地点设计(1)教学内容的SOP化是个人行为落地的前提(2)利用SOP确定个人行为落地点(3)课程SOP的提取方法与工具2、培训项目中四级组织改善落地点设计(1)通过关联绩效体现组织改善(2)通过问题解决体现组织改善(3)通过流程制度体现组织改善3、培训项目的落地成果评估(1)重组培训落地的责任体系(2)培训落地成果评估的三个有效方法五、培训项目形式的组合设计1、因“需”设计培训项目的落地成果(1)两种培训项目形式(2)7种培训项目的落地组合方式2、因“情”设计培训项目的落地强度(1)搞清楚落地环境场(2)控制好你的落地预期值六、培训项目运营的浸润设计1、培训落地成果达成的硬浸润(1)学员分数系统设计(2)培训项目后的落地奖惩措施2、培训落地成果达成的软浸润(1)用班级文化引发学习热情(2)用微信社群活跃学习氛围(3)内外部导师保障学习成果七、培训项目流程的模块设计1、培训项目的前期流程及模块说明(1)项目调研模块(2)项目设计模块(3)项目动员模块2、培训项目的中期流程及模块说明(1)教学单元(2)工作坊单元(3)落地实施单元3、培训项目的后期流程及模块说明(1)项目评估模块(2)项目汇报模块八、九类培训项目方案设计的实操指导1.基于人才发展的认知改变培训项目设计2.基于人才发展的行为改善培训项目设计3.基于人才发展的绩效改进培训项目设计4.基于业务发展的认知改变培训项目设计5.基于业务发展的行为改善培训项目设计6.基于业务发展的绩效改进培训项目设计7.基于组织发展的认知改变培训项目设计8.基于组织发展的行为改善培训项目设计9.基于组织发展的绩效改进培训项目设计
• 宋致旸:学习地图绘制:打通人才发展与业务发展的链接通道
课程背景人才,是企业发展的核心竞争力。想要实现高速发展,人才的快速培养是企业亟待解决的核心问题,尤其是关键岗位的人才培养。关键岗位人才梯队是保障公司业务稳定运行、公司效益持续增长的关键。很多企业持续投入巨资进行人才培养:构建培训体系、培养内部讲师、采购版权课程、建设在线学习平台、购买E-Learning课件……但是很多企业投入了大量的金钱、时间、人力开展了大量的“走出去”和“请进来”的课程学习,但事后的结局却不尽人意:培养周期长:关键岗位的培养周期长,花了大量精力,但是员工仍不能快速胜任岗位工作,甚至还没培养好,人员就流失了。经验传承难:专家的经验无法有效传承,经常是人走经验失,新人成长过程中出错率高、成本高。培训价值低:业务部门提需求,培训部门找资源,培训岗位的价值何在?效果评估难:培训了,却不能有效评估行为的变化及绩效的变化,不能量化培训价值,怎么评判我们组织的培训是成功的?这些困惑的根本原因在于岗位要求与培养内容脱节,关键岗位的人才培养缺乏清晰的路线和系统的规划。而学习地图正是从关键岗位要求出发,以能力发展路径和职业规划为主轴,而设计的一系列具备针对性和系统性的学习活动。一套从企业战略目标出发的学习地图,可以减少人才能力差距,减少战略举措实施风险,提升业务成果;一套从岗位工作任务出发的学习地图,可以缩短人才培养周期,降低核心人才流失影响,降低培养成本;一套科学的学习地图,可以使人才成长有章可循,避免盲目开发内部课程,有序运用学习资源。本课程将就上述问题展开系统的案例式教学,直面当前企业培训体系存在的问题,讲授学习地图的设计原理及方法、体系模型,基于工作任务和绩效提升的角度建立培训体系,讲授学习地图绘制的流程和维护的工具、技术,让员工尽快胜任工作,让现任员工达到更高绩效,实现员工与组织发展相匹配的阶段性成长,从而获取最大的培训收益!课程目标1、企业收益:学习地图能节约企业成本通过设计精益的学习路径图以缩短员工达到胜任标准的时间,加速员工的成长;对组织而言,缩短人才培养与胜任时间就是解决企业成本。2、部门收益:学习地图是培训管理的真北指标学习地图清晰的指出了学习的内容及先后次序,培训部门只需要将这些内容与员工的现状进行对比,就能够得到相应的培训需求,从而建立系统科学的培训规划。3、员工收益:学习地图是员工学习发展的导航系统学习地图能清晰的告诉员工,在能力发展的每个阶段应该学习什么内容,努力的方向和目标是什么,晋级和轮岗应具备什么样的能力。课程特色1、萃取工具结合业务场景,深入关键任务针对性的萃取工具,能萃取到深层次的工作任务、操作标准、典型场景、能力要求等,确保学习地图产出与业务场景紧密结合。2、内容针对性与定制化真正实现学习地图内容定制化,确保学习主题内容与其所在岗位、部门、公司、行业等适应匹配且高效。3、全链条产出,简单可靠易用敏捷化学习地图构建(4大环节,11个步骤),层层推导,逻辑清晰,方法论系统,产出成果质量高。4、方法,成果产出,体系同步采用工作坊形式,边学方法边产出学习地图,敏捷、精准、高效。用培训的低成本花销获得咨询的产出成果。课程对象培训经理/总监、HR经理/总监及人才发展/组织发展专员、企业内训师等课程形式课程内容融合有理论讲解+互动提问+案例研讨+小组讨论+视频观摩+情境互动+体验活动+头脑风暴+心得分享等多元培训方式课程时间课程培训时间可依据企业状况与培训需求,进行培训内容与时间策划课程大纲一、洞见学习地图1、对企业培训的认知2、初识学习地图(1)学习地图相关概念(2)学习地图的作用(3)谁来绘制学习地图3、了解能力素质模型(1)能力素质模型起源及发展(2)能力素质模型定义及作用(3)能力素质模型的应用实践(4)能力素质模型的误区二、绘制关键岗位学习地图1、聚焦关键岗位(1)聚焦关键岗位(2)规划人才发展通道(3)明确输出结果2、为关键岗位建立能力素质模型(1)为关键岗位敏捷建模(2)开发能力素质项3、绘制关键岗位学习地图(1)梳理工作任务(2)提炼学习项目(3)可视化学习地图三、关键岗位的组织经验萃取1、任务化梳理2、场景化重现(1)依据流程重现场景(2)寻找要素重现场景3、细节化挖掘(1)萃取专业知识(2)萃取关键行为(3)萃取挑战情景(4)匹配辅助工具(5)输出知识清单(6)案例分享4、工具化输出(1)精品课程(2)经典案例库(3)岗位操作手册与工作流程(4)辅助工具箱(5)专业化审核四、学地图成果落地1.学习地图成果落地体系四要素2.学习地图成果落地与年度培训计划制定3.学习地图成果落地与学习资源库构建4.学习地图成果落地与内训师队伍建设5.学习地图成果落地与学习项目设计
• 宋致旸:行动学习:让培训产生绩效
课程背景研究表明:人的能力提升70%来自于问题解决,20%来自人际互动,授课占10%左右。如果能让学员在真实的问题情景中学习,将能获得最佳的转化效果。 行动学习在管理项目中有了新的生命力:管理大师彼得·德鲁克是行动学的推崇者:“世界咖啡式深度汇谈提供了能将分析转变为深刻变革的工具和将天才人物紧密相连的结构。”通用公司的的杰克·韦尔奇说:通用电器向全世界宣布行动学习是GE改变成“全球思想、快速转变组织”的主要策略。“群策群力”促动技术帮助我们创建了一种每个人都开始积极参与、每个人的想法都开始被注意、领导者更多地是促动员工而不是控制员工的文化。管理大师创始人彼得·圣吉说:“促动技术是目前为止遇到的对于我们所有人来说进入集体创造最可靠的方法。”华润集团董事长陈新华讲到:“行动学习是真正具有华润特色的组织发展方式,是华润核心竞争力的重要组成部分,对于“再造一个新华润”一定会起到巨大的推动作用。”为什么这么多管理大师和名人都这么推崇行动学习带来的领导力和深刻影响呢?我们要打破以往的管理方式,提升行动学习领导力,用发现员工的内在动力,正向放大其优势的一种管理手段。而管理者也在其中发挥教练和促动师的角色,通过行动学习,让团队成员自我承担责任,自我行动。通过行动学习的项目,可以让团队成员在管理中学习,在学习中反思,在反思中成长,最终达成卓越绩效。课程特色1.思想性:站在企业家高度讲述动态经营战略与行动学习,将哲学与心理学智慧与现代企业经营管理有机融合,形成了独特的商业思维和突破性思考方式,帮助学员实现思想性的提升。2.实用性:通过最实用的讲解将复杂枯燥的理论知识转化为简单可操作的原则、技巧和方法,解决现实的管理问题,具有极强的实操性与实用性。3.生动性:在课程设计上,融入教育学的相关理念,紧扣主题,安排小组研讨,不是单向的灌输,而是双向的互动,让学员在潜移默化中更容易接受相关知识和理念。4.启发性:课程使用的重点案例大多是课程教授亲自咨询或实践过的,通过对这些案例的深入剖析,启发学员进行深度思考。5.分享性:不仅注重台上的讲授,更强调学员之间的分享。课程目标1、帮助学员了解行动学习的基本理念,掌握和使用行动学习的工具,改善学员在商业情境下的行动力。2、以“行动学习”的方法帮助学员掌握开展组织学习的方法,以及通过组织学习来增强团队解决问题能力,提升组织绩效。3、完善学员的知识体系,提高学员解决问题和总结知识的学习能力。4、帮助学员掌握“行动学习”的本质和方法论,能使用相关方法针对性地解决企业的实际问题。5、在行动学习方法的指导下,帮助学员更新管理思维,创新管理方法,领导企业的全面变革与优化,以适应环境的变化。课程对象高层管理人员、部门负责人等课程形式课程内容融合有理论讲解+互动提问+案例研讨+小组讨论+视频观摩+情境互动+体验活动+头脑风暴+心得分享等多元培训方式课程时间课程培训时间可依据酒店状况与培训需求,进行培训内容与时间策划。课程大纲一、管理哲学篇——企业就是赢的游戏1.杰克·韦尔奇说:企业就是赢的游戏2.企业经营游戏怎么玩——从福特到郭台铭3.海星型组织和阿米巴组织4.所有行业都是游戏业5.如何把工作变成游戏6.将工作变成游戏的四大法则7.群策群力的企业文化—— GE 行动学习案例8.凤凰涅槃,绩效倍增——中国本土银行行动学习案例二、心法篇——心智模式是行动学习的内核1.解剖行动学习公式2.探究行动学习的内核——心智模式3.脑科学揭示心智模式改善的秘密4.改善心智从营造场域开始三、技法篇——行动学习的流程技术1.行动学习技术本质上就是流程技术2.行动学习基本流程设计3.解读1234N1 行动学习流程4.行动学习基本功——团队共创5.行动学习的催化技巧6.行动学习的常用工具7.行动学习的经典技术(1)“群策群力”工作坊(2)“欣赏式探询”工作坊(3)“未来探索”工作坊(4)“世界咖啡”工作坊(5)“鱼缸会议”工作坊(6)“开放空间”工作坊(7)“复盘”工作坊8.行动学习如何无招胜有招四、 应用篇——行动学习在组织中的成功落地1.如何让培训直接产生绩效?2.领导力项目为什么“缺钙”?3.逆袭——维格娜丝的行动学习实践4.群策群力六步法——行动学习项目启动会操作精要5.行动学习项目能否成功的关键——复盘6.在复盘中成长——东莞银行“模式突破 绩效倍增”行动学习项目7.行动学习实践中的三大误区剖析五、修炼篇——行动学习促动师的自我修炼1.行动学习的理念、心法与技法2.行动学习促动师的三大角色定位3.培训师与促动师的知识结构4.谈培训师与促动师的战略素养修炼

添加企业微信

1V1服务,高效匹配老师
欢迎各种培训合作扫码联系,我们将竭诚为您服务