马斌：Mini TTT系列 敏捷课程开发设计与授课实战训练

课程背景：

组织绩效提升，是大环境市场竞争压力下的组织目标达成的重要因素，而推动组织绩效提升就必须推动人才发展，组织的人才得到有效运用，才能更好的推动组织绩效提升。如何有效的将外部经验转化为内部经验，将内部经验转化为内部知识与技能，用于内部复制和学习。避免因组织人才流失，导致经验流失，组织需要在同一个经验问题重复投入，提高组织经验成本。

在组织经验萃取过程中，你是否有以下困惑：

1. 外出培训成本高，培训课程不能对症下药，学完以后不能转化内部运用；
2. 核心岗位的专业课程找不到合适的老师，内部专家又无法专业课程；
3. 很多TTT课程学不会、不产出内容，产出内容的TTT课程输出的成果并不让人满意；
4. 现场没做讲师认证，内训师没有存在感，授课不积极。

课程收益：

根据学员自带课题，通过五问课程开发法的学习，让学习者：

1.  通过优秀课程的案例讲解，让学员熟悉课程开发的情境化课程开发的“底层”逻辑；
2.  通过课程目标确认表，更精确的掌握目标受众的需求，让开发的课程更有针对性；
3.  通过模块化的PPT模板，让学员快速通过套模板完成课件制作；
4.  通过X-MIND思维导图开发案例，让学员快速掌握课程结构梳理的技巧和方法
5.  讲解多种授课演绎手法，并通过“模拟案例”让学员在练习中掌握教学法运用

课程时间：共计1天，6小时/天

课程对象：公司专兼职讲师、业务专家、管理人员

授课方式：讲授+互动+练习

导入：什么样的课程是一个好课程

1. 什么是好的培训

2. 不希望听的培训

3．传统的转化率为什么只有16%？

4．系统化岗位经验输出的重要性

（学员课前尝试梳理，给参考）

5. 学员买帐的培训

1）有反应

2）有记忆

3）有行为

4）有成效

视频赏欣:《我的兄弟叫顺溜》片段-翰林教射击

第一讲：“问”结构：三种常见的课程设计结构

一、 场景化课程设计的SCAS模型

    模型一：SCAS

    变异模型：SCACAS

案例：思维导图-演讲各目标的方法罗列。

工具导入：X-Mind思维导图

二、案例式课程设计PRM模型

P：phenomenon 现象呈现

R：reason 原因分析

M：measures 评估解决

三、黄金三环2W1H

    W:why-为什么

    W：what-是什么

    H:how-怎么办

实操演练一：以学员课件为例，讲解优化方案

四、用AI“文心一言”课程标题的设计

第二讲：“添”趣味：教学方法设计的“三种”教法

一、教学法设计三教法：

1）现场提问法

    填空、问答、连线、判断

2）案例分析法

    笑脸模型学会讲案例

3）道具设计法

    表单设计法

    游戏道具设计法（红包测试、拼流程图等）

第三讲：“巧”运用-全感观授课技巧训练

一、调动兴趣的开场破冰

1）破学员和学习内容之冰——如何引出课程主题及目标

2）破讲师和学员之冰——如何自我介绍

3）破学员和学员之冰——小组训练

实操演练二：现场设计一个自我介绍

二、此起彼伏的过程控制

1、感性表达的方法：讲故事/案例

1） 故事/案例的选择原则

2）故事/案例的场景化表达

AI助力：如何用文心一言撰写案例

实操演练三：为课程设计一个案例

2、过程控制与互动的技巧

1）时间控制

2）突发事件

三、简结有力的结尾

1、常见收尾的二个方法

1） 总结归纳

2）呼吁行动

结束课程的注意事项

第四讲：“战”舞台，讲师登台分享与点评

1. 以3人小组为单位，进行3分钟试讲演练
2. 内训师每小组派出一名学员做6-8分钟内容试讲
3. 讲师对学员试讲做深度点评