马斌：MINI TTT系列 敏捷课程设计与开发工作坊

课程背景：

组织绩效提升，是大环境市场竞争压力下的组织目标达成的重要因素，而推动组织绩效提升就必须推动人才发展，组织的人才得到有效运用，才能更好的推动组织绩效提升。如何有效的将外部经验转化为内部经验，将内部经验转化为内部知识与技能，用于内部复制和学习。避免因组织人才流失，导致经验流失，组织需要在同一个经验问题重复投入，提高组织经验成本。

在组织经验萃取过程中，你是否有以下困惑：

1. 外出培训成本高，培训课程不能对症下药，学完以后不能转化内部运用；
2. 核心岗位的专业课程找不到合适的老师，内部专家又无法专业课程；
3. 很多TTT课程学不会、不产出内容，产出内容的TTT课程输出的成果并不让人满意；
4. 现场没做讲师认证，内训师没有存在感，授课不积极。

课程收益：

根据学员自带课题，通过五问课程开发法的学习，让学习者：

1.  通过优秀课程的案例讲解，让学员熟悉课程开发的情境化课程开发的“底层”逻辑；
2.  通过课程目标确认表，更精确的掌握目标受众的需求，让开发的课程更有针对性；
3.  通过模块化的PPT模板，让学员快速通过套模板完成课件制作；
4.  通过X-MIND思维导图开发案例，让学员快速掌握课程结构梳理的技巧和方法
5.  讲解多种授课演绎手法，并通过“模拟案例”让学员在练习中掌握教学法运用

课程时间：共计2天，6小时/天

课程对象：公司专兼职讲师、业务专家、管理人员

授课方式：讲授+互动+练习

导入：什么样的课程是一个好课程

1. 什么是好的培训

2. 不希望听的培训

3．传统的转化率为什么只有16%？

4．系统化岗位经验输出的重要性

3. 学员买帐的培训

1）有反应

2）有记忆

3）有行为

4）有成效

视频赏欣:《我的兄弟叫顺溜》片段-翰林教射击

第一讲：“定”目标：主题目标撰写三问

导入表单：《课程目标确认表》

一、问对象（WHO）：

1. 研究对象的意义

2. 谁是我的核心授课对象

二、问主题（WHAT）

1. 可以解决的问题

2. 课程主题的三大设计套路

三、问目标（HOW）

1．一句话撰写课程目标

练习：学员以自己的课题，完成目标确定表撰写

第二讲：“问”结构：梳理课程结构的“SCAS”模型

一、结构化表达的逻辑

1、提升语言表达能力的方法 —— 金字塔结构

A．结论先行、锁定主题

B．以上统下、严密论证

C．分类清楚、合理布局

D．逻辑递进、逐步展开

2、结构化的语言表达技巧

案例：以多个课程内容的结构讲解金字塔结构

二、 梳理课程结构的：“三定”法则

1.  一“定”观点

1）观点的来源

2）确定观点的合理性

3）课程模型

     模型一：SCAS

     变异模型：SCACAS

2. 二“定”论点

1）确定痛点

2）罗列问题

1）WHY为什么：为什么学员会有这样的需求

2）WHAT是什么：是什么原因造成的

3）HOW怎么干：用什么方法来解决

案例：思维导图-演讲各目标的方法罗列。

工具导入：X-Mind思维导图

3. 三“定”模型

1）字母提练法

2）数字提练法

赠送：标准化的课程设计模板/讲师手册模板

练习：学员用导图自己进行课程框架的搭建

4.PPT快速制作技巧

1）PPT文字精简四步法

2）如何运用课程设计PPT模板快速制作PPT

3）PPT工具运用

练习：学员课程PPT制作与一对一辅导

第三讲：“添”趣味：教学方法设计的“三种”教法

一、教学法设计三教法：

1）现场提问法

    三种现场提问的方法

2）案例分析法

    笑脸模型学会讲案例

3）道具设计法

    表单设计法

    游戏道具设计法（红包测试、拼流程图等）

练习：学员课程教学法添加与辅导

二、课程验证

导入表单：《五问课程开发法检视审核表》