戴辉平：《课程开发与教学设计训练》

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课程概要

培训时长 : 1天

课程价格 : 扫码添加微信咨询

课程分类 : 培训开发

课程编号 : 30816

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适用对象

企业内训师、关键岗位人员、培训管理者

课程介绍

课程背景：

为什么要开发本课程？企业内部员工有丰富的工作经验却因不擅于总结和提炼，从而没有沉淀知识，随着人员的流失，宝贵的岗位经验也随之流失，得不到传承。公司从外部采购回来的课程又没有针对性，组织的培训不能满足员工的需求。

如何开发本课程？本课程以课程内容要精、教学方法要生动多样，将课程开发三大经典模型、结构化思维、思维导图、教学模式、教学策略等理念应用其中。

本课程的特色是什么？思维理念工具化，本课程将课程开发三大经典模型、结构化思维、思维导图、经验萃取、教学模式等理念工具化，提供丰富实用的课程开发模板、范例和工具，同时课堂上安排丰富的练习，力求在培训结束后，学员可以把自己的课程打磨成精品，且有成套的课件包，含讲师手册、学员手册等资料。

课程收益：

学员熟悉精品课程开发的3大模型和3大步法，培训需求分析的8大方法、课程的4大结构、收集培训素材的9大方法、经验萃取的2种方法、5种学员类型、成人学习的特点和障碍、18种生动教学方法；
课堂上参与了描述课程目标的练习、利用金字塔式课程大纲模板和思维导图工具编写自己的课程大纲的练习，利用课程开发五线谱检查完善自己课程大纲的练习，教学内容与教学方法的匹配练习等；
学员将掌握课程开发的步骤、方法和工具，把隐性的经验转化为显性的课程；
为企业沉淀内部知识，有利于岗位知识和技能传承的一致性和创新性；
随课赠送所有模板工具，含金字塔式课程大纲模板、五线谱式课程大纲模板、思维导图软件、培训需求调查问卷、案例编写模板及范本等。

课程时间：1天，6小时/天

授课对象：企业内训师、关键岗位人员、培训管理者

授课方式：讲师讲授、案例分析、分组研讨、课堂练习、知识测试、点评辅导等。

课程大纲

研讨：内训师的三大技能中，哪项最重要？

上篇：课程开发训练

一、定需求

1、培训需求是如何产生的？

2、培训需求产生的四大来源

组织方面
岗位方面
个人方面
环境变化

3、培训需求分析的八大方法

1) 问卷调查法

2) 抽样访谈法

3) 测试法

4) 对标法

5) 资料分析法

6) 研讨法

7) 员工行为观察法

8) 关键事件法

二、定目标

1、目的和目标的区别与举例

目的：定性描述
目标：定量描述

知识类课程目标描述用词

2、如何描述培训目标

技能类课程目标描述用词
态度类课程目标描述用词

3、培训目标的描述等级

课堂练习：请学员完善自己的课程目标并分享

4、取名字的三种方法

写实法取名
写意法取名
综合法取名

三、定大纲（重点）

思考：是先有课纲还是先有课件？

思考：大多数课程的最大问题是什么？

1、何谓结构化？

2、结构化的优点

结构化
层级化
逻辑化

3、课程的四大结构

1) 时间结构

2) 空间结构

3) 关系结构

4) 心智结构

4、5种方法确定课程大纲

教材参考法
对标法
概括总结法
研讨法
创新法

5、呈现课程大纲的两种工具

金字塔结构

练习：金字塔式课程大纲工具的使用训练

课堂作业：利用金字塔式课程大纲工具模板完成自己的课纲

思维导图

四、经验萃取训练

1、经验萃取方法1：STAR模型

STAR案例
STAR工具应用训练

2、经验萃取方法2：复盘法

案例：复盘法案例
工具应用训练：复盘结果的输出模型
复盘的三个步骤
复盘的六个常见错误
复盘的七个关键

下篇：教学设计训练

一、学习原理——知彼知己、百教不殆

1、人是通过感官来获取信息

2、学习效果金字塔

3、艾宾浩斯遗忘曲线

5、研讨：成人学习的、动机、障碍和特点？

6、五大学员类型

感受型
反思型
理论型
实用型
复合型

二、教学原理

什么是教学模式
什么是教学策略？
什么是教学方法？
加涅与教学原理
建构主义教学
五行教学法

案例：各教学方法举例说明

三、教学方法设计训练

1、教学十八掌

视频观摩
有奖问答
分组研讨
案例分析
试题测试
游戏法
情景模拟
角色扮演
讲故事
上机操作
自学答疑
体验法
实验演示
活动拓展
参观考察
辩论法
积木拼图
动作示范

2、本杰明-布鲁姆对学习内容的划分

态度类及案例
知识类及案例
技能类及案例

3、学习内容与教学方法对照表

工具练习：确定和完善自己课纲中的教学方法

4、教学三境界

5. 课程开发五线谱检查法

内容线
方法线
资源线
时间线
情感线

课程结尾：

1. 课程回顾总结、学员课程开发抽样点评和反馈

2. 学员课后修改完善课程

注：课程大纲可结合企业的需求和调研结果进行调整!

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• 戴辉平：《课程开发与教学设计训练》: 课程背景：本课程以内容要精、教学方法要生动多样，将课程开发三大经典模型、结构化思维、思维导图、教学模式、教学策略等理念应用其中。思维理念工具化，本课程将课程开发三大经典模型、结构化思维、思维导图、经验萃取、教学模式等理念工具化，提供丰富实用的课程开发模板、范例和工具，同时课堂上安排丰富的练习，力求在培训结束后，学员可以把自己的课程打磨成精品。课程收益：学员熟悉精品课程开发的3大模型和3大步法，培训需求分析的8大方法、课程的4大结构、收集培训素材的9大方法、经验萃取的2种方法、5种学员类型、成人学习的特点和障碍、18种生动教学方法；课堂上参与了描述课程目标的练习、利用金字塔式课程大纲模板和思维导图工具编写自己的课程大纲的练习，利用课程开发五线谱检查完善自己课程大纲的练习，教学内容与教学方法的匹配练习等；学员将掌握课程开发的步骤、方法和工具，把隐性的经验转化为显性的课程；为企业沉淀内部知识，有利于岗位知识和技能传承的一致性和创新性；随课赠送所有模板工具，含金字塔式课程大纲模板、五线谱式课程大纲模板、思维导图软件、培训需求调查问卷等。课程时间：2天（含点评课程大纲及课程半天），6小时/天授课对象：企业内训师、关键岗位人员、培训管理者授课方式：讲师讲授、案例分析、分组研讨、课堂练习、知识测试、点评辅导等。课程大纲研讨：内训师的三大技能中，哪项最重要？上篇：课程开发训练一、定需求1、培训需求是如何产生的？2、培训需求产生的四大来源组织方面岗位方面个人方面环境变化3、培训需求分析的八大方法1) 问卷调查法2) 抽样访谈法3) 测试法4) 对标法5) 资料分析法6) 研讨法7) 员工行为观察法8) 关键事件法课堂练习：明确课程对象和学员需求二、定目标1、目的和目标的区别与举例目的：定性描述目标：定量描述知识类课程目标描述用词2、如何描述培训目标技能类课程目标描述用词态度类课程目标描述用词3、培训目标的描述等级课堂练习：请学员完善自己的课程目标并分享4、取名字的三种方法写实法取名写意法取名综合法取名课堂练习：给自己的课程取个好听的名字三、定大纲（重点）思考：是先有课纲还是先有课件？思考：大多数课程的最大问题是什么？1、何谓结构化？2、结构化的优点结构化层级化逻辑化3、课程的四大结构1) 时间结构2) 空间结构3) 关系结构4) 心智结构4、5种方法确定课程大纲教材参考法对标法概括总结法研讨法创新法5、呈现课程大纲的两种工具金字塔结构思维导图工具：思维导图软件课堂作业：利用思维导图课程大纲工具模板完成自己的课纲下篇：教学设计训练一、学习原理1、人是通过感官来获取信息2、学习效果金字塔3、艾宾浩斯遗忘曲线5、研讨：成人学习的、动机、障碍和特点？6、五大学员类型感受型反思型理论型实用型复合型二、教学原理什么是教学模式什么是教学策略？什么是教学方法？加涅与教学原理建构主义教学五行教学法案例：各教学方法举例说明三、教学方法设计训练1、教学十八掌视频观摩有奖问答分组研讨案例分析试题测试游戏法情景模拟角色扮演讲故事上机操作自学答疑体验法实验演示活动拓展参观考察辩论法积木拼图动作示范2、本杰明-布鲁姆对学习内容的划分态度类及案例知识类及案例技能类及案例3、学习内容与教学方法对照表工具练习：确定和完善自己课纲中的教学方法4、教学三境界5. 课程开发五线谱检查法内容线方法线资源线时间线情感线课程结尾：1. 课程回顾总结、学员课程开发抽样点评和反馈2. 学员课后修改完善课程

• 戴辉平：《课程开发与精彩呈现训练》: 课程背景：不少企业内部员工有丰富的工作经验，也有授课经历，但没有接受过正式的TTT培训，因此不擅于将宝贵的工作岗位经验转化为课程，培训变成分享，制作的PPT课件也是Word搬家，没有层级感、缺乏逻辑、缺乏美感、缺乏知识体系。企业员工在表达上抓不住重点，没有条理、没有逻辑、也不善于总结和提炼，表达没有活力，不生动、没有说服力。课程收益：每人产出一份《课程需求表》，一份《课程大纲》、一份《教学设计表》；掌握左脑表达的6个技巧，提升表达的条理性、逻辑性和层次感、提升表达说服力；掌握右脑表达的6个技巧，提升表达的生动性和趣味性，促进人际关系和个人魅力；4. 掌握全脑表达的36个技巧，提升表达的整理效果和魅力。课程时间：半天，6小时/天授课对象：企业专兼职内训师、中高层管理人员、营销人员等授课方式：讲师讲授、视频观赏、案例分析、课堂练习等。课程大纲课程导入：何谓TTT？第一章：课程设计训练（重点练习）1、课程开发八步法定需求-定目标-定大纲-定名字-找素材-做课件-巧教学-要试讲2、定需求培训需求是如何产生的？培训需求产生的四大来源培训需求分析的八大方法3、定目标目标与目的的区别如何描述培训目标培训目标的描述等级练习：请写出自己的课程目标4、定大纲何谓结构化？课程的四大结构五种方法确定课程大纲金字塔式课程大纲练习：利用金字塔结构将物品分类归纳练习：利用金字塔结构完善自己的课纲5、定名字取名字的三种方法取名字的注意事项练习：给自己的课程取个好名字6、找素材九大渠道搜集培训素材培训师的百宝箱第一天上午：产出课程大纲第一天下午：产出1.0版PPT第二章：美化课件训练（略讲）1、精美PPT设计四步法1.0版——骨感2.0版——丰满3.0版——美化4.0版——动画2、丰富血肉六要素图片文字图表数据音乐视频3、内容处理技巧关键词法5±2法超链接法4、内容结构化处理技巧SMARTART法PPT模板法美化大师法5、图表使用注意事项数据图表化图文一致性一页一图标多图聚焦性6、色彩搭配技巧三色原则深浅原则统一原则7、色彩的四大形式文字颜色形状颜色边框颜色背景颜色8、动画的四种类型进入动画强调动画退出动画路劲动画第三章：全脑表达训练大脑的结构和分工左脑-理性脑右脑-感性脑测试：以下工作是由哪个脑完成？二、全脑表达左脑表达6招——练逻辑时间结构空间结构支点结构钟摆结构变焦结构递推结构案例：各种结构举例说明练习：左脑表达训练右脑表达6招——练生动图示表达肢体表达对比表达比喻表达情绪表达节奏表达案例：各种表达举例说明练习：右脑表达训练全脑表达——练魅力全脑表达36计案例：36计举例说明练习：全脑表达36计训练课程回顾和总结

• 戴辉平：《课程开发与PPT制作技巧训练》: 课程背景：为什么要开发本课程？企业内部员工有丰富的工作经验却因不擅于总结和提炼，从而没有沉淀知识，随着人员的流失，宝贵的岗位经验也随之流失，得不到传承。公司从外部采购回来的课程又没有针对性，组织的培训不能满足员工的需求。多数企业内部员工制作的PPT课件缺乏逻辑性、层次感、美感，交互性也不强，课堂上不利于学员对教学知识的系统性记忆，进而不能很好的应用课程内容。用PPT制作的项目方案、述职报告、工作计划书等缺乏说服力，让人没有继续阅读的欲望。如何开发本课程？本课程以课程内容要精、教学方法要生动多样、课程包形式要齐全、有用，为主要开发目标，将课程开发三大经典模型、结构化思维、思维导图、教学模式、教学策略等理念应用其中，顺着课程开发流程进而打造精品课程，确保不论谁讲这门精品课程，都能产生一样的效果，而不会是不同的讲师讲同一门课程结果却是多个不同的版本。基于以上痛点和难点，本课程运用结构化思维、思维导图、色彩学、美学知识和方法，结合PPT运用的各种场景，进行系统而充分的内容设计和训练安排。本课程的特色是什么？思维理念工具化，精品课程产出化。本课程将课程开发三大经典模型、结构化思维、思维导图、教学模式等理念工具化，提供丰富实用的课程开发模板、范例和工具，同时课堂上安排丰富的练习，力求在培训结束后，学员可以把自己的课程打磨成精品，且有成套的课件包，含讲师手册、学员手册等资料。让学员掌握怎样设计和制作，同时还让其知道为什么要这样做，以便学员课后可以进行创新，另外，本课程提供丰富的参考范例和模板工具，提高学员美化PPT的效率。课程收益：一、课程开发方面：学员熟悉精品课程开发的3大模型和3大步法，培训需求分析的8大方法、课程的4大结构、收集培训素材的9大方法、内部案例编写方法、5种学员类型、成人学习的特点和障碍、10种生动教学方法；课堂上参与了描述课程目标的练习、利用金字塔式课程大纲模板和思维导图工具编写自己的课程大纲的练习，利用课程开发五线谱检查完善自己课程大纲的练习，教学内容与教学方法的匹配练习等；学员将掌握课程开发的步骤、方法和工具，把隐性的经验转化为显性的课程；为企业输出显性成果，包括课件、课程大纲、讲师手册、学员手册等；为企业沉淀内部知识，有利于岗位知识和技能传承的一致性和创新性；随课赠送所有模板工具，含金字塔式课程大纲模板、五线谱式课程大纲模板、思维导图软件、培训需求调查问卷、案例编写模板及范本等。二、PPT设计与制作方面：熟悉PPT的四要素模型、四大PPT结构、导图思维、水平思维、垂直思维等概念及应用要点；掌握思维导图工具和软件使用技巧，掌握文字、图表、音视频的处理技巧、色彩搭配和PPT模板应用，PPT母版设计和排版美化技巧等；练习了PPT在各种场景下的综合运用，如制作课件、演绎课件、制作相册、制作微课和视频等；参训学员每人产出一份20页左右的精美PPT；赠送200多个PPT模板、精品PPT范例、PPT美化软件、图片水印去除软件、240种书法字体、屏幕取色器软件等。课程时间：1.5天，6小时/天授课对象：企业内训师、关键岗位人员、培训管理者授课方式：讲师讲授、案例分析、分组研讨、课堂练习、知识测试、点评辅导等。课程大纲上篇：《如何开发精品课程》（1天）第一讲：何谓精品课程？1、思考：当前企业课程开发的现状是怎样？2、精品课程的成熟度模型3、精品课程开发常用的两种模型（略讲）敏捷式课程开发迭代式课程开发第二讲精品课程开发三大步法一、谋篇布局（一）定需求（略讲）1、培训需求是如何产生的？2、培训需求产生的四大来源组织方面岗位方面个人方面环境变化3、培训需求分析的八大方法1) 问卷调查法2) 抽样访谈法3) 测试法4) 对标法5) 资料分析法6) 研讨法7) 员工行为观察法8) 关键事件法（二）明目标（略讲）1、目的和目标的区别与举例目的：定性描述目标：定量描述知识类课程目标描述用词2、如何描述培训目标技能类课程目标描述用词态度类课程目标描述用词3、培训目标的描述等级课堂练习：请学员完善自己的课程目标并分享4、取名字的三种方法（略讲）写实法取名写意法取名综合法取名（三）写大纲（重点）思考：是先有课纲还是先有课件？思考：大多数课程的最大问题是什么？1、何谓结构化？2、结构化的优点结构化层级化逻辑化3、课程的四大结构1) 时间结构2) 空间结构3) 关系结构4) 心智结构4、5种方法确定课程大纲教材参考法对标法概括总结法研讨法创新法5、金字塔结构练习：金字塔式课程大纲工具的使用训练课堂作业：利用金字塔式课程大纲工具模板完成自己的课纲二、开发教学（一）整素材1、九大渠道搜集培训素材2、培训师的百宝箱3、化无形为有形——如何萃取组织经验？（略讲）课堂练习：学员对经验素材进行萃取（二）做课件（第二天详讲并练习）（三）巧教学1、人是通过感官来获取信息2、学习效果金字塔3、艾宾浩斯遗忘曲线（略讲）4、教学三境界5、研讨+案例：成人学习的动机、障碍和特点？（详讲）6、本杰明-布鲁姆对学习内容的划分态度类及案例知识类及案例技能类及案例7、10种生动教学方法视频观摩有奖问答分组研讨案例分析试题测试游戏法情景模拟角色扮演讲故事实验演示8、学习内容与教学方法对照表课堂练习：确定和完善自己课纲中的教学方法三、配套试讲（一）齐配套1、标准课件包的五要素1) 课程大纲2) 课件3) 讲师手册4) 学员手册5) 教辅资料工具（参考资料、案例文档、考试试题、操作指南、辅助性教学表单）2、如何编写讲师手册讲师手册的内容与模板讲师手册制作三步法课堂练习：利用讲师手册模板编写3、编写学员手册要点4、讲师手册和学员手册的区别？（二）要试讲试讲的作用发现问题总结提升检验时间试讲范围部门内跨部门跨单位试讲对象上级领导授课对象代表主题相关专业领导培训管理者4. 工具模板应用：试讲评估反馈表5. 课程开发五线谱检查法内容线资源线方法线时间线情感线下篇：《PPT制作技巧训练》第一章：制作实战篇第1步：1.0版PPT——骨感1、全副武装安装图片水印去除软件安装音视频剪切软件安装屏幕取色器软件安装PPT美化软件安装240种书法字体2、设计母版添加公司LOGO标题字体字号颜色设计正文字体字号颜色设计主题背景色设计3、搭建骨架设计封面设计目录设计导航页设计过渡页设计回顾总结页设计封底第2步：2.0版PPT——丰满1、丰富血肉六要素图片文字图表数据视频音乐2、九大渠道丰富血肉影视广告记录本学员访谈相片图片互联网同行激荡录音录像书报杂志实地考察第3步：3.0版PPT——美化1、排版美化八要素内容文字结构图表色彩音频视频动画2、排版美化常用快捷键3、版面设计4大要求聚焦简洁美观创意4、版面设计工具标尺网格线参考线对齐格式5、内容处理技巧关键词法5±2法超链接法6、内容结构化处理三大工具SMARTART工具PPT模板工具美化大师工具7、文字处理技巧文不如句、句不如词标题字体字号颜色正文字体字号颜色8、图表使用注意事项数据图表化图文一致性一叶一图表多图表聚焦性9、图片的3大来源美化大师软件百度图片专业图片网站10、图片的常用处理技巧调整大小裁剪尺寸裁剪形状删除背景图片效果多图排列去除水印11、色彩搭配技巧三色原则深浅原则统一原则12、色彩的四大形式字体颜色形状颜色边框颜色背景颜色13、音视频的剪切技巧示范第4步：4.0版PPT——动画1、动画的四种类型进入动画强调动画退出动画路径动画2、动画的批处理技巧和设置技巧PPT极品动画欣赏批量动画设置技巧综合动画设置技巧3、PPT的切换设置技巧标题页目录页篇章层次感批设置技巧4、放映技巧分屏放映技巧及注意事项常用放映快捷键5、温馨提醒第二章：设计理念篇1、PPT新手的九宗罪WORD搬家堆积图表五颜六色风格杂乱低劣图片模板用错排版混乱滥用动画逻辑不清2、PPT的四大逻辑结构时间结构空间结构关系结构心智结构练习：确定自己课件的逻辑结构3、精美PPT四要素模型结构化思考图表化表达色彩化突出动态化呈现4、PPT风格的定位夸张风格：浓妆艳抹商务风格：质朴简约艺术风格：天马行空极简风格：只言片语第三章：综合应用篇用PPT制作讲师手册演示讲师手册范例讲师手册制作3步法用PPT制作学员手册演示学员手册范例学员手册编写要点和打印技巧课程收尾：内容的回顾和总结注：课程大纲可结合企业的需求和调研结果进行调整!

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