让一部分企业先学到真知识！
让一部分企业先学到真知识！
课程背景：
作为职场员工，其内心深处是希望认真工作，提升工作绩效，完成组织下达的工作任务和目标，努力达成考核指标。然而，由于员工内在的心理状态和外在的环境因素等，可能在职场中出现工作的偏差与失误，甚至可能会犯错。作为组织的角度而言，如果能及时地进行辅导沟通，既缓解员工的内心情绪压力，同时，也能让员工主动认识自己的问题错误，积极改进，重新投入到工作中，这是最理想的状态。
然而，如果处理失当，则有可能带来新的职场冲突，影响员工的工作状态，让其内在心理状态一直处于紧崩、焦虑、烦躁的情绪模式。长此以往，容易导致员工的消极行为，如：抱怨、发牢骚、消极怠工、针对公司或客户的情绪报复（无意识的情绪发泄）等相关的反生产行为，甚至有人因此而患上职业倦怠症，出现明显的工作拖拉，不想上班等症状。这些消极的反生产行为都会对组织带来不同程度的伤害和影响，增加人力成本，影响团队氛围，为日常的管理带来相当大的挑战。
因此，作为组织方的管理人员，如何才能有效地帮助员工疏导情绪，勇于面对自己的问题与失误，并能积极进行自我调适改进，这是组织方的重要职责。如何提升员工的心理状态，理解支持员工合理的心理诉求？如何才能有效地洞悉员工的内在心理需求，对员工的心理困扰进行合理的引导？
这都需要管理者在做好日常业务管理的同时，还需要借助EAP（员工援助计划）辅导的技能来协助员工进行内部的心理建设，疏导情绪，改善压力，更好地服务于自己的工作，提升工作绩效水平。
课程特色：
以“心理学”为核心学科，融合管理心理学、心理咨询技术、危机干预、工业与组织心理学、职场心理学、人格心理学、发展心理学、认知心理学、情绪心理学、压力管理心理学、健康心理学、积极心理学（幸福心理学）等相关学科的知识点。
课程方式：
讲师讲授，影视分析、案例讨论、互动交流，分组讨论，角色扮演、头脑风暴，现场辅导，催眠放松，自我觉察，行动方案。
课程时间：2天，6小时/天
课程对象：
1. 中高层管理干部、基层管理人员；
2. 心理辅导员、工会干部、党政干部、纪委干部、HR员工关系；
3. 其他与员工心理疏导相关的人员；
课程收益：
课程模型：
课程大纲
导论：初识心理疏导与组织管理实践
团队研讨：常见的职场困扰问题与类型是什么？
第一讲 心理辅导员的角色再认知：如何看待自己的工作职责？30’
团队研讨：组织为什么需要培养心理辅导员？
4. 心理辅导员多重身份、责任集于一身
团队研讨：心理辅导员的角色与职责是什么？
（心理咨询师vs. 企业EAP咨询师 vs. 心理辅导员vs. 心理医生）
第二讲 识别员工的心理状态（情绪症状、认知思维、行为方式、生理反应）30’
团队研讨：如何判定员工的心理症状？
体验觉察：自我的身心状态如何？
第三讲 探索诱发心理困扰的心理机制，掌握基本的心理学常识（心法）90’
团队研讨：为什么员工会出现心理问题？
影视赏析：不就是一个加减法算错了嘛
心理学效应：自我服务偏差
心理学理论：认知不协调理论
心理学效应：心理契约的违背与破坏
组织公平理论
心理学实验：疤痕实验（投射心理）
第四讲 修炼心理辅导沟通的核心技术：倾听+共情（理法）90’
角色扮演：如何表达倾听状态？
影视赏析：高材生初露端倪
影视赏析：同理心思维
体验演练：面对下属的抱怨
第五讲 员工心理辅导沟通的五步手法（技法）420’
体验演练：如何倾听？（2人小组）
体验演练：体验区分员工的问题（2人小组）
体验活动：向你提问题（2－3个）
体验演练：提一个好的问题（2人小组）教练技术提问卡
体验演练：如何向员工反馈澄清？（2人小组）
体验演练：如何引导员工改正工作中的错误？（2人小组）
体验演练：如何引导员工认识自己的工作态度？（2人小组）
第六讲 如何面对处理危机干预案例？（危机干预五法宝）30’
案例讨论：危机个案分享
体验活动：同心圆（信任与支持）
第七讲 心理辅导员的自我成长计划 30’
体验活动：我也不错（欣赏接纳自己）
体验活动：感恩的心（自己、来访者、家人、公司、朋友）
总结回顾：ORID聚焦式会话（2人小组分享+小组代表）
彭远军