戴辉平：《如何加强课程开发与讲课的逻辑性》

课程背景：

为什么要开发本课程？企业里不少内训师和分享者的内容缺乏逻辑、PPT呈现没有层次感和条理性，讲师表达缺乏逻辑性，授课效果没有说服力。

如何开发本课程？本课程结合结构化思维、金字塔原理、思维导图和学习内容的三大分类等理论运用在课程开发和授课中。

本课程的特色是什么？方法实用、案例丰富、工具实用。

课程收益： 

• 知识方面：学员熟悉结构化思维、金字塔原理和学习内容的分类
• 技能方面：掌握利用金字塔结构和思维导图来强化课程内容的逻辑性，掌握6种常见的表达结构提升表达的逻辑性，掌握态度、知识和技能类课程的讲解逻辑
• 公司方面：提高内训师课程开发和授课的逻辑性和效果

课程时间：1天，6小时/天

授课对象：企业专、兼职内训师

授课方式：团队共创、讲师讲授、案例分析、分组研讨、课堂练习、点评辅导等。

课程大纲

思考：我们开发课程的流程是怎样的？

一、课程的四大结构

1、PPT常见的9个问题

1. WORD搬家
2. 堆积图表
3. 五颜六色
4. 风格杂乱
5. 低劣图片
6. 模板用错
7. 排版混乱
8. 滥用特效
9. 逻辑不清

2、课程逻辑不清晰的后果

1. 讲师记不住
2. 学员记不住
3. 说服力不够

3、结构化思维

1. 这是一个结构化的世界
2. 结构化思维的概念
3. 结构化思维的优点

4、课程的四大结构

1) 时间结构

2) 空间结构

3) 关系结构

4) 心智结构

案例：各结构案例

5、5种方法确定课程大纲

1. 教材参考法
2. 对标法
3. 概括总结法
4. 研讨法
5. 创新法

二、金字塔原理的运用

1、金字塔原理简介

1. 芭芭拉明托与金字塔原理
2. 金字塔原理的运用范围

2、水平思维在课程一级大纲的运用

1. MECE法则
2. WWH逻辑
3. SCQA逻辑
4. 5W2H
5. 课程一级大纲中常见的问题

案例：各结构课程逻辑举例

练习：判断课程一级大纲的逻辑

3、垂直思维在课程上下级之间的运用

1. 从上到下：结论先行
2. 从上到下：概括总结
3. 从下到上：分类分解
4. 演绎逻辑
5. 推理逻辑
6. 课程上下级中常见的错误

案例：各逻辑举例

练习：课程中的上下级关系梳理练习

三、思维导图的运用

1、思维导图简介

1. 思维导图的由来
2. 思维导图的价值

2、如何读图

1. 聚焦中心
2. 顺时针读图
3. 从内到外

练习：如何读图

3、如何画图

1. 中心居中
2. 顺时针原则
3. 色彩分明
4. 结构清晰
5. 思维导图软件的运用

练习：如何画图

4、思维导图在制定课程大纲上的运用

1. 从里到外的制定课纲练习
2. 从外到里的制定课纲练习

练习：通过团队共创来确定课程大纲

四、讲课的逻辑

1、表达的6种结构

1. 时间结构
2. 空间结构
3. 支点结构
4. 钟摆结构
5. 变焦结构
6. 递推结构

各结构举例和练习

2、学习内容的三种分类

1. 态度类及讲解目的
2. 知识类及讲解目的
3. 技能类及讲解目的

3、态度类内容的讲解逻辑

1. 刺激认知
2. 关联感受
3. 植入观点
4. 强化认同

练习：态度类内容的讲解练习

4、知识类内容的讲解逻辑

1. 激活旧知
2. 关联新知
3. 辅助理解
4. 强化记忆

练习：知识类内容的讲解练习

5、技能类内容的讲解逻辑

1. 讲解阐述
2. 展示示范
3. 练习演练
4. 点评反馈

练习：技能类内容的讲解练习

 6、四种教学模式

1. 认知主义教学逻辑
2. 行为主义教学逻辑
3. 建构主义教学逻辑
4. 五星教学法的逻辑

案例与练习：各教学逻辑的识别和设计练习

课程回顾总结

注：课程大纲可结合企业的需求和调研结果进行调整!