杨文浩：《新时代六维领导力》

课程背景：

“现代管理学之父”彼得▪德鲁克曾经对管理学定义如下：“管理就是通过别人使组织工作完成得更为有效的过程”。这句简单明了的话语揭示了我们一直追寻的管理的真谛，可谓字字珠玑，而今新经济时代的生存系统新常态影响乃至决定者企业组织的行为，领导者需要确定正向目标，激活团队动力，提升组织绩效！企业组织的发展绩效最终取决于组织中个体的行为!关注新经济常态下组织行为正在发生和将要发生的重大变化，企业越来越深刻认识到管理者管理技能提升的重要性，我们的课程也将紧紧围绕这一定义，结合企业运营规律、贴近企业文化特色，在管理认知与管理技能方面同步学习。完成从普通经理人到职业化经理人的转换；全面提升经理人的解决问题胜任能力，成为真正的职业化经理人；全方位提升经理人的职业化素质和职业化能力；为企业打造一支高素质、高能力的经理人。

课程目标

• 塑造领导者先时而变的应变学习力
• 培养领导者远见卓识的战略决断力
• 练就领导者令行禁止的组织推行力
• 构建领导者优化资源的团队组织力
• 学习领导者带队育人的人才教导力
• 造就领导者不令而行的团队影响力

课程结构

课程时间：1天，6小时/天。

课程对象：企业董事长、总经理、高层管理者。

课程大纲：

导论：新经济时代的领导力

一、战略领导能力四象限： 从平庸到卓越

 1、组织能力纬度和个人能力纬度下的四种类型领导

 沉静型领导        卓越型领导

 平庸型领导        明星型领导

 2、为什么要聚焦到领导力？

国家硬实力：经济实力

国家软实力：领导力

二、战略领导力：强企强国的软实力

1、执行力：将既定目标转化为现实成果

领导力：确定正向目标，激活团队动力，提升组织绩效

2、领导案例：

   郭士纳和朱利安尼伟大的领导者是卓尔不群

三、从体验到提炼：领导力发现之旅

先时而变的应变学习力- 立身之本

一、系统的知识才是资本，资本才能增值

1、传统经济：周期性发展：

2、新经济下的领导模式

1）常态管理                               

2）变革管理

二、整合式学习：优化知识结构

三、赶超式学习：轻取竞争优势

1、找----抄----超

2、创新：通过科学技术进步和市场要素重组创造新的社会价值

3、跨界：找榜样、找师傅   

四、反思式学习，实现自我超越

五、研制式学习，运用管理工具

1、把经验总结成工具，用工具解决问题   

2、沟通模型：2—2—2—4

第二讲：远见卓识的战略决断力—立谋之道

一、高明决策的三要素

1、领导是一个科学面对问题、正确分析问题、高效解决问题的过程

2、元程序：处理问题的思维习惯与首选路径

3、从输到赢，到双赢，领导者能做什么？

二、决策者的空间智慧

1、从当事到当局到局外

2、能言善辩第三等资质

三、决策者的时间智慧

1、一传：情报到位

二传：参谋到位：

扣杀：决断到位：

2、负能量是正面能量的4倍

四、决策者的辩证智慧

1. 四维平衡模型
2. 员工三维幸福指数

第三讲：令行禁止的组织推动力 ——立功之法

一、绩效是检验领导力的根本标准

1、绩效常态分布：

• 劳而无功30%、
• 适得其反20%、
• 事半功倍20%、
• 事倍功半30%

2、W = F * S

   W = A + B + C

3、如何提升绩效

二、动态式计划，确保达成目标

1、动态计划：

2、登山模型：

• 计划流程：

三、复盘式总结，推动持续改善

1、复盘式总结：

2、微软的标准

四、承诺到位，执行变成自行

• 员工效能底下为哪般？
• 承诺管理：

六、竞赛管理，让团队进入“巅峰状态”

1、潜能定律：

2、竞赛设置的三个关键点：

3、如何激励：

第四讲：优化资源的团队组织力-立群之术

一、组织的三个发力点

• 让结构发力：整合方式
• 让规则发力：运行方式
• 让情感发力：连接方式
• 合作与交易   

二、营造环境，优化组织性能

1、加利福尼亚红杉：

   人才就是人才的最好环境

2、什么是人才环境

   人才的上下、左右、四重关系链：

  上司下属、同事客户、亲属地缘、师友

三、善用流程，规范组织运行

1、工作汇报流程

   有归纳、有成果、有问题、有对策

2、提升效率最高的是流程

   P-©-D-©-A-© 的流程

四、正视矛盾，解决组织冲突

1、冲突：

   冲突的性质：立场、权益、性格

2、冲突的八个等级

3、冲突不是坏事：解决冲突是团队上升的重要阶段

五、解决冲突的六项策略

1、方法和适用条件

• 威慑与强制
• 第三方介入
• 折衷与妥协
• 搁置与回避
• 迁就与忍让

2、关于案例的解析

   冲突的发展是从利益冲突到情感和立场冲突

   技巧：把对立变成同立场、共情、求同、更高层次的需求

   冲突也可以设计，因为冲突让团队发生改变

第五讲：带队育人的人才教导力-立人之基

一、教导力

1、将信仰、品格、能力、知识扩展给他人或团队的能力

传播：信仰、品格、能力、知识

2、产品出自人品

   全过程：甄选、培育、使用

   全员  ：高层、中层、基层

   全方位：明道、通法、精术

二、训练有素，专业成就卓越

1、教练：知行合一，因材施教，

2、选择：选对人才

   激活：提升意愿

   传授：形成习惯

   突破：创新业绩

三、标杆引领，团队知行合一

1、标杆管理法的四步操作法：

需找标本----设计标高----学习标兵----普及标准

2、人类最厉害的技能是模仿

   贴标签、起外号

四、后继有人，组织持续发展

1、接班不是一个人接班，而是一个团队的接班

2、接班计划：阶梯式提升

第六讲：不令而行的团队影响力—立德之源

一、影响力的来源与量级

1、影响力：   改变他人的两种力量：强制力、影响力

2、影响力的5个层级

二、八种品质，建立信誉账户

三、四条磁线，强化团队引力

四、四季传承，培育企业精神

1、组织文化：

2、培育企业精神的四个时期

• 播种期（信--耳濡目染）：
• 成长期（解--心领神会）：
• 结果期（行—身体力行）：
• 再生期（证--言传身教）：