让一部分企业先学到真知识！
让一部分企业先学到真知识！
课程背景：
企业培训的目标是“学员行为改变，企业效益得到提升”。而培训能否实现这个目标，这与课程内容本身以及授课讲师的呈现能力密切相关。
2019年人社部关于企业内训状况的调查证明：没有经过内训师ttt项目系统培训过的所谓内训师，授课的有效性只有16%，会做不等于会讲，会讲不等于会教，会开发课程。很多企业领导仍然有着以下的误解：
认为现有的这些内训师根本讲课没人听，所以这些人不值得培养
认为外请的老师不懂本公司的专业所以无法教会自己的内训师
认为培养内训师由培训经理出去学习回来转训就行了
认为培训对员工是福利结果员工当负担
本公开课分别设计让学员学习到一天内容的授课技巧，一天内容的课程开发。沣然老师现场做给大家看，看看老师如何让做到，学员全程自愿不玩手机，全程投入。并且做到让学员愿意听，听的懂，学得会，记得住，用的上，带的走。
课程时间：9小时/天 2天2晚
授课对象：企业内部讲师、培训经理、培训专员
授课方式：案例分析+小组讨论+游戏活动+4c自我学习法等多种感性与理性教学方法
60%讲解+30%练习+10%作业
一念之转——七步课程设计与开发
很多企业的讲师常常满腹经文，但是不知道怎么呈现出来，很多企业内训师会讲，能讲，但是一直处于知识的搬运工，企业需求到手以后不知道怎么组织归纳，设计课程的单元与内容。企业对项目的宣讲往往没有记住太多东西。讲授知识占据大部分销讲的时间，没有达到现场预想成交的结果，广告嫌疑太重。课件的设计抓不准客户的痛点以及自己产品的核心优势。
我们也常常有这样的困扰：
◆面对要求开发课件不知所措，不知道问题在哪里？更不了解如何评估与完善自己的课程。
◆听众与讲师讲解内容没有达到共鸣，逻辑思维混乱。
◆课程的升级以及如何以成交为目的的课件该如何设计？
◆讲师的大部分课程基本是网上抄抄，PPT图文不匹配，结构不合理，满篇文字。
◆内容有了，不知道怎么做到课纲与课件的完美配合，达到直击人心。
本课程研发与设计实战训练，带领您掌握有效的课程开发与设计工具和流程。通过大量的练习使你在专业领域课程随意开发，颠覆你以往的培训设计思路。设计出符合自己符合市场采购需求的课程大纲。真正让你做不仅会讲、能讲，而且善讲。
课程收益：
1、 掌握品牌课程开发的流程、关键步骤，获得组织经验沉淀的模型、工具和方法；
2、 进一步规范教学目标、教学策略的设计，让参与者关注教学成果转化，并通过教学方法设计影响教学效果；
3、 学习结束后学员能自行绘制破题图、设计标准课件、绘制课程四级目录图、编写课程讲义、建立素材百宝箱；
4、 标准课时产出：标准课件的四级大纲思维导图
课程大纲：
第一讲：自知者明-精品课程的四要素
一、从企业经营过程梳理需求
思考：企业为什么要组织培训？
思考：我们的培训解决了企业什么问题？
一从三+三个维度分析现有的课件有多少吻合度？
工具：精品课程定位表
目标：将现有课程进行客户定位
以推广为依据-优化客纲
以受众为主体-分析学员
以结果为导向-确定目标
讨论：我们带来课件的需求是否是企业真正需要的？
二、用四种思维开始开发精品课
1. 大夫思维-找价值课题
2.建筑师思维-建课程框架
3.咨询师思维-出解决方案
4.设计师思维-美化PPT课件
第二讲：明确目标-制定扁平化的四级大纲
一．这个培训不做行不行？
1.问自己：我为什么要讲这个课程—待开发课程的卖点与买点分析
2.无问题不培训”从何说起—基于问题的课程开发与基于工作任务的课程开发联系与区别
讨论：通过保安的三个灵魂之问讨论
为啥讲？听众想听啥？想达到啥目的？
二．培训主题来源于问题的解决方案
1.以终为始：基于业务期望收益需求分析
2.还原真相：从实际工作情景中发现问题并寻找解决问题的方案
3.课程破题与课程结构的链接
练习：绘制本课题的《破题图》
三．用大夫的思维问诊
1.确定三个典型案例
2.通过心态，知识，技能三个维度问诊
3．开药方产出目录素材库
四．1小时标准课程的层级架构的标准
1.横向标准
2.纵向标准
3.扁平化课纲
第三讲：善用模型-二三级大纲结构设计
讨论：何为课程内容聚焦？
讨论：课程目标是教学目标么？
对课程目标认知常犯的错误
一、本杰明.布鲁姆学习法
态度，知识，技能
二、二级目录走四步
1. WHY WHAT HOW
2. WHY WHAT HOW IFSO
三、二级目录另外的两种逻辑
1. 并列关系
2. 递进关系
四、课程关系模型
1. 要符合金字塔模型
2. 知识经验型课题模型
3.问题解决型课题模型
4. 操作技能型模型
练习：工具：
五．四级大纲破题图
1.课程结构的四级目录—根目录、干目录、支目录、叶目录
2.虎头立威、龙身丰满，豹尾精短的设计。
3.二级目录结构布局的六种方法—流程法、要素法、英文组合、汉字结构、情景演绎、借喻
4.三级目录的三色分布及分配比例
5.由点到面，或由面到点的构建课程金字塔
练习：画出品牌课程的“思维导图”
第四讲：素材整理-内萃与外取丰富内容
一．精品课程内容匹配度来自三个方面
內萃经验
外取经验
优化结构
二．资料数据类
三．信息观点类
视频，音频，案例，故事，游戏，图片，文档，软件
四．方法工具类
流程，口诀，话术，模板
五．外部搜索案例的方法
七大类型举例
第五讲：与众不同-教学策划十二招
开场五招提升动力
中场三招提升价值
尾场四招紧扎口袋
第六讲：设计思维-PPT课件美化
1.ppt的作用有三个
帮助理解
视觉冲击
美观追求
2.ppt的三种血型，把握不同场景的PPT风格
A型-大剧场型
B型-会议室型
O型-文档型
二、4大元素——PPT要点决定元素
1.参考线划分区域
2.文字：不再为密集文字犯愁
练习：六步法纯文本页面大改造
3.图表：文不如表，但不能徒有其表
4.图片：胜千言
练习：多图排版一键秒杀
练习：全图型PPT小练习
练习：多图排版一键秒杀
三、五颜六色——让PPT多彩而不失专业
1.颜色的基本知识三原色，色轮和颜色含义
2.多种颜色的搭配
3.PPT实战四原则
案例：PPT颜色优化实例
四、效果惊人的设计四大原则
1.对比
2.对齐
3.重复
4.相近
五、提高PPT的逼格
1.淡化大浓色块
2.细化粗重线条
3.简化花哨图文
4.优化复杂模板
第七讲：一“名”惊人—课程命名
一．好课程的名字标准是什么？
1.课程破题的三个关键词—主题、角度、方向
2.课程命名的七字法则—精准、优雅、冲击力（常见命名误区分析）
二.品牌课程命名的五种经典方法
模型量化、以小见大、真知酌见、形象比喻、问题悬念
分组讨论：这些课名为什么吸引人？—最佳课程命名案例展示
分组讨论与小组展示：我的课程我作主
风采卓然-内训师授课技术与呈现
第一讲：内训师的角色定位篇
从社会劳动保障部２０１７年一项培训调研的数据开始没有经过内训师ＴＴＴ系统培训的内训师讲课，１００人听课，下课有几个人能学会答案是 １６％
分析原因：
一、内训师的原因分析
我要讲什么？
学员愿意听什么？
我要达到什么目的？
案例：《院士讲课学生睡觉谁的错？》《穹顶之下》
学员兴趣低下－内训师启发动机很重要
二、内训师要了解成人学习的特点
1. 目的性强以及解决方案
2. 参与感强以及解决方案
3. 注意力不持久以及解决方案
4. 记忆力不持久以及解决方案
5. 培训师的十大死穴
三．怎样授课才有成效
1.授课ppt逻辑的初级，中级，高级
2.如何做到让学员：
愿意听，听的懂，学得会，做的到，带的走。
第二讲：内训师紧张情绪消除篇
一、紧张情绪如何消除
1. 紧张引起的四种心态以及解决方案
2. 不同情景的紧张怯场应对方法
现场练习：高压演讲
二、充分的准备避免意外
1. 培训环境的布置：
1）会场的选择
2）座位摆放类型及优缺点
2. 媒介和视觉设备的提前检查
3. 列培训工具清单
第三讲：内训师肢体动作篇
一、握麦暴露你的专业度
1号位 歌手
2号位 主持人
3号位 培训师
二、肢体语言提升能量
1.. 表情 -微笑着讲话
2.五步开场法
3. 手势
1）专业手势语言具备：稳，大，久
2）常用三类手势：切菜类，环绕式，巴马式
视频：加拿大总理特鲁多演讲
3）手势的五要素：手往哪放，分界线， 库位，以肩代肘，禁忌
视频：《电台主持人演讲》
第四讲：内训师逻辑表达篇
一、丹田发声悦耳动听
1. 丹田发声基础训练方法
明亮集中，叼准字头，饱满字腹，收好字尾
2.抑扬顿挫的发音练习
3.呼吸黄金法则
腹式呼吸 闻花香 偷气换气
4.用绕口令练习吐字发音：
双唇练习 口腔练习 立舍练习
朗诵练习：《通过改变语言来影响格局》
二．语言表达逻辑清晰
1．即兴演讲训练
1）AREM万能公式
2）即兴演讲实战演练
2.表达逻辑架构搭建
1）表达到符合金字塔原理 -论证类比
2）神奇的思维导图记忆法帮你实现脱稿
3）买者思维与卖者思维讲解课件的区别
案例：他是怎么卖眼镜的？
3. 课程讲解逻辑的三个阶段
1）课程讲解的初中版本- what why how
2）课程讲解的高中版本- why what how if so
3）课程讲解的大学版本- SCQA故事讲授法
4. 讲解PPT过渡衔接更生动的4种方法
5．用“启承转合”生动授课
案例分析：好讲师大赛冠军作品5分钟
第五讲：内训师开场设计篇
一、成功的开场最为关键
1. 开场白的四个目的
2. 成功开场白3要素
3. 常见有效开场的五种方法
问题法 价值法 引文法 案例法 数据法
现场练习：每人选一种开场的方式5分钟创作。
二. 完美设计自我介绍
1上台前三问后再设计
2三项原则和方法设计自我介绍
1）自我介绍三大禁忌
2）讲故事 抱大腿 给好处
练习：设计无懈可击的自我介绍
三. 有效的结尾目的和四种方法
总结重点 解答问题 金句名言 激励祝愿
于沣然