提升学习兴趣的课程趣味设计技巧

课程趣味设计：高职院校教学革新的新思路

在当今社会，技能型人才的需求日益增加，尤其是在金融、证券等行业。高职类院校作为培养技能型人才的摇篮，肩负着重要的使命。如何设计一门既能满足企业需求又能激发学生兴趣的课程，成为了教育工作者面临的挑战。本文将结合高职院校的课程背景，深入探讨“课程趣味设计”的重要性及其实施方法。

一、课程背景分析

高职类院校在国内各企业技能型人才培养中占据着重要地位。随着企业对技能型人才的需求日益增长，尤其是在金融、证券行业，学校必须迅速调整课程，确保学生能够快速上岗，满足企业的需求。此外，企业对高职生提出了新的期望，渴求从中挖掘出一批综合型人才。因此，开发适合高职院校学习的课程显得尤为重要。

课程的设计不仅要考虑专业技能的培养，还要关注学员的综合素质。企业希望学生不仅具备扎实的专业技能，还能在工作中展现出良好的沟通能力、团队合作能力和解决问题的能力。这就要求高职院校在课程设计中融入更多综合能力的培养，以适应企业的发展需求。

二、课程特色与教学方法

本课程通过“现场能学会、现场能产出、课后能做课”的特色设计，致力于帮助学员掌握课程开发的底层逻辑与方法。在课程中，学员将通过一对一的辅导和现场演练，快速产出结构清晰的课程，并在课后能够独立开发课程。这种方法强化了学员的实践能力，使其能够在真实工作环境中运用所学知识。

三、课程收益分析

通过五问课程开发法的学习，学员将能够在以下几个方面获得显著的提升：

• 清晰的课程开发逻辑：了解高职院校培养方向，掌握企业对高职生的期望。
• 运用基础教学模型：将底层逻辑转化为可操作的教学模型，提升教学效果。
• 掌握课程开发技巧：通过演练和实操，熟练掌握勾讲练法。
• 制作多媒体教学工具：提升课程的趣味性和互动性，让学员更容易接受和吸收知识。

四、课程大纲与内容详解

第一讲：“知”逻辑——清晰课程开发的底层逻辑

在这一部分，课程将帮助学员理解高职培养方向的认知，包括企业对高职生的要求和学员购买培训的心理。通过视频讨论和学习效果开发理论，学员将掌握激发兴趣、提供信息、学习方法、提炼模型和行动实践的五个步骤。这一讲的重点在于让教师理解如何从学员的角度出发，设计出既符合企业需求又能吸引学员兴趣的课程。

第二讲：搭模型——情境化课程设计SCAS模型

情境化课程设计是提升课程趣味性的关键。在这一讲中，学员将学习情境化课程设计的基本概念和SCAS模型的应用。SCAS模型由场景(Situation)、冲突(Complication)、解答(Answer)和总结(Summarize)四个部分构成，通过情境化的设计，让学员能更好地理解课程内容。课程中还将介绍情境变异模型，有助于教师根据不同的教学需求进行灵活调整。

第三讲：添趣味——全流程式课程趣味化设计

趣味是提升学习效果的重要因素。在这一讲中，将介绍如何通过不同的手段吸引学员的兴趣，包括：

• 人：利用老师的专业性来吸引学员。
• 机：通过实验素材化来激发学员的好奇心。
• 场：通过实景案例讨论提升参与感。
• 环：模拟工作场景进行实际操作。

此外，还将介绍九种轻型演绎技巧，包括运用道具、讲述案例、双通道展示等多种方式，以增强课程的趣味性。通过轻型互动、幽默元素和视听素材的运用，使教学过程更加生动有趣。

第四讲：问颜值——多媒体式教学素材收集与制作

在现代教学中，多媒体工具的应用愈加广泛。本讲将教会学员如何选择合适的PPT模板，搭建课程框架，寻找无版权的素材，提升课程的视觉效果。学员将学习到六类素材的使用，包括人物、图片、文字等，帮助他们制作出更具吸引力的教学材料。

五、课程趣味设计的实践与应用

课程趣味设计的成功与否，关键在于教师如何将所学知识应用于实际教学中。教师在设计课程时，可以结合学员的兴趣和企业需求，创造出更具吸引力的教学内容。例如，在讲授金融知识时，可以通过案例分析、角色扮演和小组辩论等方式，增强学员的参与感和互动性。此外，教师还可以利用现代科技手段，制作生动有趣的教学视频或动画，让学员在轻松愉快的氛围中学习。

课程趣味设计不仅仅是为了吸引学员的注意力，更重要的是通过趣味化的方式，帮助学员更好地理解和掌握知识。通过情境化的设计、丰富的教学手段和多媒体的应用，教师可以有效提升课程的学习效果。

六、结语

在高职院校的课程设计中，趣味性不仅是吸引学员的重要因素，更是提升教学质量的关键。通过课程趣味设计，教师可以更好地满足企业对技能型人才的需求，同时培养学员的综合素质和能力。未来，高职院校应继续探索和创新课程趣味设计的方式，使得教学更加生动、有趣，从而为社会培养出更多优秀的技能型人才。