探索创新教学模型提升学习效果的方法与实践

教学模型在高职院校课程开发中的重要性

高职院校在我国高等教育体系中扮演着至关重要的角色，尤其是在技能型人才的培养方面。随着经济的快速发展，企业对高技能人才的需求日益增加，这为高职院校的课程开发提出了新的挑战和要求。为了能够更好地适应企业的需要，开发出符合市场需求的课程，教学模型的构建显得尤为重要。

课程背景与目标

高职类院校不仅是技能型人才的培养基地，也是推动社会经济发展的重要力量。企业需要的是能够快速上岗的技能型人才，因此高职院校在课程设计上必须具备前瞻性和实用性。同时，现代企业对高职生的综合素质有了更高的要求，这就要求教育培养出既具备专业技能，又有综合素质的人才。

为此，课程开发的目标应明确为：通过创新的教学模型，帮助学员在短时间内掌握课程开发的底层逻辑、设计出具有情境化的课程，并最终实现课程趣味化的转化，提升教学质量与学习效果。

高职院校课程开发的底层逻辑

课程开发的底层逻辑可以通过“Why-What”模型来理解。首先，明确高职院校培养方向的认知是至关重要的。企业希望高职生具备高技能、可成长性及良好的素质。在此基础上，课程开发需要关注学员的学习反应、记忆效果、行为变化及最终的学习成效。

通过视频讨论和学习效果开发理论，如“龙卷风原理”，激发学员的兴趣，提供必要的信息，教授有效的方法，并通过实际行动实现知识的转化与应用。这一过程不仅能够提高学员的学习积极性，还能确保所学知识能够有效地应用于实践中。

情境化课程设计SCAS模型

情境化课程设计是针对高职院校教学特点的一种创新方法。SCAS模型（Situation-Complication-Answer-Summarize）为课程设计提供了清晰的框架。

• Situation（场景）: 课程应从真实的工作场景出发，帮助学员理解所学知识在实际工作中的应用。
• Complication（冲突）: 引入冲突或问题，激发学员的思考与讨论，增强课程的互动性。
• Answer（解答）: 提供解决方案，教会学员如何应对工作中的挑战。
• Summarize（总结）: 在课程结束时，进行总结，帮助学员巩固所学知识。

情境化课程设计不仅能够提高学员的学习兴趣，还能有效促进知识的内化与转化。通过对SCAS模型的应用，教师可以设计出具有实用性的课程，满足企业的需求。

课程趣味化设计

为了提升课程的吸引力与趣味性，教学过程中需要采用全流程式的课程趣味化设计。通过“勾-讲-练-合”四个环节，来增强学员的学习体验。

• 勾: 吸引学员的兴趣，教师可以通过自身的专业性、实验素材、实景案例等多种方式来激发学员的参与感。
• 讲: 采用九种轻型演绎技巧，使课程内容更加生动有趣。例如，运用道具、讲述案例、进行双通道展示等。
• 练: 通过ASK课程趣味设计，结合态度、技能、知识三个方面，设计多样化的互动环节。
• 合: 在课程结束时，进行转化式的总结，帮助学员将所学知识与实际工作相结合。

这一设计不仅提升了课程的趣味性，更重要的是增强了学员的学习动机，提高了教学效果。

多媒体教学素材收集与制作

在现代教育环境中，教学的多媒体化是提升课程质量的重要手段之一。有效的多媒体教学不仅可以丰富课程内容，还能增强学员的学习兴趣。高职院校的教师可以通过多种途径收集和制作教学素材。

• 选模板: 教师可以选择合适的PPT模板，以提升课程的视觉效果和专业性。
• 搭框架: 采用8页结构法，明确课程的主题、目标、情境、冲突、方法、内容、总结与介绍结尾。
• 找素材: 收集人物、图片、文字、图示等多类素材，提升课堂的丰富性和趣味性。

通过有效的多媒体教学素材的制作与应用，教师能够更好地传达课程内容，提升教学效果。

课程开发的实践与反馈

课程开发并不是一蹴而就的过程，而是需要不断地实践与反馈。在培训课程中，通过现场演练与辅导，教师可以在实践中逐步掌握课程开发的技巧与方法。

实际操作中，鼓励学员将所学知识应用于自己的教学实践中，并根据反馈不断调整和优化课程设计。这一过程不仅能够提升学员的实际操作能力，还能促进教师之间的经验分享与互动。

结论

在高职院校的教学中，教学模型的构建与应用具有重要的意义。通过明确的课程开发逻辑、情境化课程设计、趣味化教学策略以及多媒体素材的有效利用，教育者能够更好地满足企业需求，培养出高素质的技能型人才。

未来，高职院校应继续探索与创新，适应社会发展的需要，通过不断优化课程设计，提升人才培养的质量，为我国经济发展贡献更大的力量。