课程趣味设计：激发学生学习兴趣的最佳策略

课程趣味设计：构建高职教育的新范式

在当今教育环境中，特别是在高职类院校，课程的趣味设计显得尤为重要。高职院校不仅是技能型人才的培养基地，更是企业发展的重要支撑。在此背景下，如何有效地开发课程，使其既能满足企业对人才的需求，又能提升学生的综合素质，成为教育工作者面临的重要课题。

高职教育的特点与挑战

高职院校承担着为社会输送专业技能人才的重任，但随着时代的发展，企业对高职毕业生的要求也在不断提高。现代企业需要的高职生不仅要具备扎实的专业技能，还需要具备良好的人际沟通能力、团队协作能力和创新能力等综合素质。因此，如何在课程中融入多样化的教学方式和内容，使学生在学习过程中既能掌握专业知识，又能提升综合能力，是当前高职院校必须面对的挑战。

课程趣味设计的必要性

课程的趣味设计能够有效提升学生的学习兴趣和参与度。通过有趣的课程设计，学生不仅能够在轻松愉快的氛围中学习，还能加深对知识的理解和记忆。此外，趣味化的课程设计能够激发学生的创造力，培养他们的批判性思维和解决问题的能力。综上所述，课程趣味设计不仅是提升教学质量的重要手段，也是培养高素质技能型人才的关键所在。

课程特色：现场能学会、能产出、能做课

1. 现场能学会：简化课程开发逻辑

本课程旨在帮助学员理解课程开发的“底层”逻辑，通过简化的方式，让学员能够迅速掌握课程开发的核心要点。通过深入探讨企业对高职生的需求，学员将能够更清晰地认识到高技能、可成长和有素质的人才培养方向。

2. 现场能产出：边讲边练

在课程中，采用“边讲边练”的方式，学员可以通过结构化的一对一辅导，现场快速产出结构清晰的课程。这种互动式的教学模式，不仅提高了学员的参与感，也增强了他们的学习效果。通过实践，学员能够将理论知识转化为实际操作能力，从而为今后自主开发课程打下坚实的基础。

3. 课后能做课：自主开发课程

课程的最终目标是帮助学员在课后能够自主开发课程。通过学习五问课程开发法，学员能够运用所学的知识和技能，设计出符合企业需求的课程。这种自主性学习的方式，不仅提升了学员的专业能力，也为他们的职业发展提供了更多的可能性。

课程大纲详解

第一讲：“知”逻辑——清晰课程开发的“底层”逻辑

• 高职培养方向的认知
• 企业想要的高职生是高技能、可成长、有素质的。
• 学员买帐的培训需要有反应、有记忆、有行为和有成效。
• 课程开发的底层逻辑
• 通过视频讨论《别有用心巧赞美》，引发思考。
• 学习效果开发理论：龙卷风原理，重点在于激发兴趣、提供信息、学到方法、提炼模型和行动实践。
• 补充学习效果理论：左右脑原理，从接受喜好到转化运用。

第二讲：搭模型：情境化课程设计SCAS模型

• 情境化课程设计的理解与能力培养
• 明确什么是情境化课程设计，以及如何提高情境化设计能力。
• 情境化课程设计模型SCAS的应用
• 详细解析情境化课程设计模型SCAS，包括场景、冲突、解答和总结四个环节。
• 介绍情境变异模型，如冲突先行式和冲突起伏式的设计思路。
• 利用思维导图快速打造情境化课程。

第三讲：添趣味：全流程式课程趣味化设计

• 吸引学员兴趣的策略
• 利用老师的专业性、实验的素材化、实景案例讨论和模拟工作场景来吸引学员。
• 九种轻型演绎技巧的应用
• 运用道具、讲述案例、双通道展示、轻型互动等多种方式提升课程趣味性。
• 通过修辞手法和才艺表演，增加课堂的互动和趣味性。
• ASK课程趣味设计
• 结合态度、技能和知识三大类，设计具有趣味性的课程活动。
• 转化式课程结尾设计

第四讲：问颜值：多媒体式教学素材收集与制作

• PPT制作的技巧
• 介绍PPT模板的来源和选择技巧，帮助学员快速搭建课件框架。
• 通过实用技巧让学员掌握如何制作吸引眼球的多媒体教学材料。
• 素材收集的策略
• 教会学员如何找到无版权的优质素材，提升课程的视觉效果。

总结与展望

通过对课程趣味设计的深入探讨，我们可以看到，高职院校在课程开发中不仅需要关注专业知识的传授，更需要融入趣味性和互动性，以提升学生的学习兴趣和参与度。课程的趣味设计，不仅能够激发学生的学习动力，还能有效提升他们的综合素质，为今后的职业生涯打下坚实的基础。

在未来的教学中，高职院校需要不断探索更加多样化和趣味化的教学方式，以适应日益变化的市场需求和学生的学习习惯。通过这样的努力，我们相信高职教育将会迎来更加美好的明天，培养出更多符合社会需求的高素质技能型人才。