蒋丽娜：《国网内训师建设与TTT综合技能强化+竞赛》

一、项目背景

企业内部内训师的培养，是国网打造学习型组织并不断升级培训系统的重要组成部分。很多内训师苦恼课件设计非常耗时，敏捷课程设计能力非常重要，才能争取更多时间用于更多工作，让内训简单高效，让组织经验更快的复制、沉淀、传承。从企业的持续经营与发展看，人才培育和训练是当务之急，企业要想实现人才持续“自给自足”，就需要建设内部人才培育“管道”，而培训师资和课程作为 “管道”中不可或缺的两大关键要素，受到了越来越多企业的重视。但重视归重视，实际情况却是：

1. 内训师缺少课程开发技能，重“演”轻“编”，课程演绎成了无源之水。
2. 企业缺少对培训内容的有效挖掘，重“传”轻“挖”，培训传播价值难提升。
3. 课程和讲师断裂，有“师”无“课”或有“课”无“师”，企业资源浪费。

基于以上现状，以企业对课程和师资期望为背景，以课程内容和师资核心问题为线索，在传统TTT课程基础上，通过以下三项措施，帮助内训师少走弯路，快速掌握编、导、演技能，让内训师真正做到学习结束后，就能拿着自己开发的课程去授课、传承。

本项目弥补了传统《TTT培训师培训》重演绎、轻内容，内容和讲师断裂的弊端，强调：

1. 先“内容”，后“演绎”：先训练开发的课程的技能，再训练演绎课程的技巧。
2. 先“深挖”，再“广传”：聚焦企业需求的主题，先学会深挖课程内容的方法,再学习授课及传播的技巧。
3. 先“课程”，后“讲师”：先定课程，后定讲师，课程和讲师对应，实现“内训师有特定课程讲，特定课程有人可讲”。
4. “以编带演，编演互动”：在课程编写中关注课程讲授方法，二者相互促进。
   • 准备不充分（Not being Prepared）

二、项目设计思路——基于内训师影响圈和发展模型设计

内训师发展模型和等级分类：

三、项目特色与收益 

丰富教学手段，每个阶段都融入“学、练、赛”环节，让学习压力与创造活力并存，减少学习的疲惫感，保持学员高度参的积极性。

1. 学——针对核心能力导入关键知识和技能。

聚焦现阶段企业急需解决的问题，识别哪些问题可以用培训解决，通过项目经验沉淀，案例组织提炼，开发成培训课程。

1. 练——仿真演练，知识技能的行为转化。

每个阶段结束，以小组为单位对学员辅助，优化内容，形成标准课题，标准培训课件。

学会课程演绎呈现技巧，可以完整自如的呈现课程。

1. 赛——以赛带练呈现TTT内训师精彩演绎

每阶段结束后，以小组为单位进行PK。

沉淀两类课程：以业务流程为导向的课程，以岗位任务为导向的课程。

课程演绎能力的提升，见证每一位学员的蜕变

课程收益：

▅ 从一种全新的视觉看待培训师培训课程，新的视觉可以超越更多的人；

▅ 从此明白该课程与您有什么关联，打通课程的关联性可以推动课程价值；

▅ 可以全方位掌握五大核心技能的知识点和内涵，并懂得如何运用实践；

▅ 认知课程开发，并建立自我对课程开发的领悟，并且掌握3-5种模型；

▅ 现场实操突破PPT制作技能，从技术制作向艺术审美制作前进与延伸；

▅ 浑然一体积极投入课程演练与PK 贯穿课程演绎始终，实战中来掌握；

▅ 本次课程不是灌输，同时从单一传播向多维度思考，点燃学员的潜力；

▅ 从项目的角度来提升自我的，培训、辅导、参与项目的能力；

▅ 收获辅导和实操、实战的方式所带来的技能全方位的TTT技能；

▅ 通过比赛竞技的方式，提升实战授课水平，为企业培训实效增添价值；

四、项目实施分工

1. 项目管理团队：包括项目领导小组、项目执行小组、专业实施小组，项目小组之间团结协作，以身作则，严格要求，让项目100%执行。
2. 项目领导小组：由企业方培训相关负责人、1-2名辅导顾问组成，主要工作是确定项目执行方法，确保项目质量，参加重要会议，支持项目执行小组工作。
3. 项目执行小组：由项目执行组长1人、项目协助人员2人组成（企业方相关成员），主要工作是全程参与项目实施，协调资源配合项目实施。
4. 专业实施小组：由项目经理及相关人员组成，主要工作是保证项目正常推进，执行项目方案的完成及与企业方的沟通协调、协助讲师及顾问的各项工作。

五、项目实施思路

六、项目课程配套辅导资料