随着培训行业的快速发展，越来越多的企业意识到，外部讲师往往难以深入理解其内部专业问题，无法为企业提供切实有效的解决方案。因此，许多企业开始组建自己的企业大学，培养内部专职讲师。这一趋势不仅加强了企业内部知识的传递，也促进了内部讲师的专业发展。然而，尽管许多讲师在内容萃取与讲授方面表现出色，但在展示与互动技巧方面仍显不足。本课程旨在帮助更多的专职讲师掌握专业的互动技巧，使课程更有效地传递和转化。
马斌
培训咨询
本课程的设计基于对成人学习特点的深入分析，关注于如何通过有效的公众表达与互动控场来提升讲师的影响力。课程的目标包括：
本课程主要面向有授课经验的专兼职讲师、业务专家和管理人员，人数建议控制在40人以内，以确保每位学员都能得到充分的关注和指导。课程将采用理论讲授、情景模拟、分组讨论和现场展示的方式，力求通过多样化的教学手段，提升学员的参与感和学习效果。
成人学习的特点是课程设计的重要基础。成人学习者往往具有更强的自我导向性，他们希望在学习中能有更多的选择与参与。因此，了解他们的学习需求和习惯是提升授课效果的关键。在课程的开始阶段，我们将探讨成人学习者最不喜欢的课程特点，以帮助讲师更好地调整自己的授课方式。
授课技巧的提升不仅关乎讲师个人的职业发展，也直接影响到培训效果的转化。无论是在培训教学、会议发言，还是在工作汇报、竞聘演说、客户提案等场合，授课技巧都能显著提升讲师的影响力和说服力。通过掌握有效的表达与互动技巧，讲师能够更好地与听众建立联系，激发他们的兴趣，从而达到预期的学习效果。
许多讲师在授课前常常会感到紧张和恐惧，这种心理状态不仅会影响他们的表现，也可能影响学员的学习体验。为了帮助讲师缓解这些负面情绪，我们将探讨紧张的具体表现及其原因，并提供有效的应对方法。
紧张的表现形式多种多样，可能包括：
这种紧张情绪的产生，往往源于不自信。讲师需要时刻相信“术业有专攻”，明确自己在授课中的价值与贡献。
为了帮助讲师有效缓解紧张情绪，我们建议采取以下几种策略：
课程开场是激发学员兴趣的关键时刻。一个引人入胜的开场能够有效吸引学员的注意力，使他们更愿意参与到接下来的学习中。
在开场时，讲师需要照顾到学员的视觉与听觉体验。例如，通过合理的手势运用、富有感染力的声音来吸引听众的注意力。此外，实操演练包括基本手势与登台的五步，以及开场问好的技巧，也是提升开场效果的重要手段。
为了更好地引起学员的兴趣，讲师可以在课程设计中融入多种活动技巧：
有效的互动技巧能够帮助讲师在课程中建立与学员的联系。可以采用“聚——找——破”的方式，逐步营造互动氛围。在这个过程中，讲师需要寻找学员的暗托，以便更好地引导他们的参与。
在课程的过程中，讲师需要不断调动学员的积极性，确保课程的互动性与参与感。
提问是促进互动的重要手段。讲师可以尝试以下三种提问技巧：
在授课过程中，讲师可以运用ASK三种技能，分别为态度类、技能类与知识类。这些技能的结合能够有效增强课程的互动性和趣味性。
课程的结尾同样重要，一个有力的总结能够帮助学员巩固所学知识，并提升课程的整体效果。
讲师可以采用多种总结收尾方法，例如：
在课程结束前，讲师应注意总结与反馈，确保学员能够带着收获离开。同时，课程总结活动如抛球回顾，可以激发学员的参与感，帮助他们更好地回顾所学内容。
通过本课程的学习，内部讲师将能够有效提升自身的授课技巧，增强与学员的互动，促进知识的传递与转化。随着企业大学的不断发展，内部讲师的角色愈发重要，掌握专业的授课技巧不仅有助于个人职业发展，也将为企业的整体培训效果带来显著提升。在未来的工作中，讲师应继续实践与反思，不断完善自己的授课风格与技巧，以适应不断变化的培训需求。
