剧本杀教学：在体验中学习历史与价值观
在中国改革开放的四十年历程中，社会经历了翻天覆地的变化。从1985年的投资会议到如今的科技腾飞，人民的物质和精神生活得到了显著提升。为了让学员更深入地理解这一历史过程及其背后的价值观，我们设计了一门以“剧本杀”为核心的培训课程。通过这种富有趣味和互动性的方式，学员不仅能学习历史知识，更能在角色扮演中体会到改革开放的艰辛与荣耀。
【课程背景】习近平总书记在庆祝中国共产党成立95周年大会上发表重要讲话，高度评价我们党为中华民族作出的伟大历史贡献，科学概括历史给予我们的深刻启示，号召全党同志在回顾历史、总结过去中增强开拓前进的勇气和力量，在面向未来中坚持不忘初心、继续前进。其中特别提到，全党要坚定道路自信、理论自信、制度自信、文化自信。不忘初心，方得始终。拥有自信，才能成功。坚持不忘初心、继续前进，就要坚持中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信，坚持党的基本路线不动摇，不断把中国特色社会主义伟大事业推向前进。这是党对历史的正确把握，也是来自人民的正确选择，更是继续前进的正确方向。近年来，国际形势复杂多变，“贸易限制”、“海外间谍”、“毒教材”、“润人”等各种动摇主流价值观的社会现象层出不穷，更因为科学技术的进步和互联网的普及而更容易引发热烈讨论。正因为如此，才更需要在价值观中“坚持四个自信，坚定不移跟党走”本课程采用了深受各年龄人群喜欢的“剧本杀”作为课程引入和载体，激发学员学习动机，让学员不仅仅是学习枯燥历史知识，而是作为其中一个角色感受改革开放四十年人民物质生活、精神生活的方方面面。与剧本中的人物共同经历、成长、奋斗，改变家族命运。在奋斗的经历中更加深入了理解为什么要坚持四个自信，坚定不移跟党走。【课程收益】帮助学员了解回顾1985年到今天我国改革开放后的重大历史事件；代入角色，深刻体验改革开放后四十年来人民在物质生活、精神生活层面的巨大飞跃；代入角色，体验改革开放后的蓬勃发展及人民艰苦奋斗的不易；以古鉴今，深刻理解为什么要坚持四个自信，坚定不移跟党走；【课程方式】剧本演绎：激发兴趣，代入场景，沉浸式体验真实体验日常工作中的矛盾与冲突；推理还原：动手动脑，让学员在享受烧脑解密的同时巩固和理解知识；复盘讲解：还原真相，抛砖引玉后升华剧情，从感受变成感悟；系统讲授：层层揭秘，系统讲解知识，提供解决方案，让感悟转化为行动；引导讨论：引发学员思考，促进学以致用，讲知识落地成为工作方案；【课程特色】剧本杀培训：题材新颖，剧情有趣，难度适宜；案例式讲授：以工作场景为基础，容易迁移；引导式教学：启发学员自己思考，总结答案；教练式研讨：运用教练技术，从做中学，促进学以致用；【课程对象】中青年党员、入党积极分子；【课程人数】50人以内效果最佳，建议不超过120人【课程时间】1天（6小时/天）【故事背景介绍】桃花源-桃花镇，中国某地一个平静小城镇。1985年的某天，镇长带来了一个不同寻常的消息——三天后，将要举行投资会议! .....六个不同背景的家庭: 农民、知识份子干部、工人·...他们的生活由此改变: 改革开放的潮流下六个家庭的命运如何? 他们是否能够实现共同富裕?未来篇章，由你们共同谱写......【角色扮演】林家-农民家庭李家-渔民家庭张家-工人家庭王家-小个体户吴家-干部家庭许家-知识分子家庭（每组3-6人，需要完成共同的家庭目标）【课程大纲】准备环节：签到与角色认领（每组4-7人，可多组并行）团队分组选择自己喜欢的角色每个角色有对应剧本为自己的团队取名《桃花源》剧本体验环节（0.5天）第一幕 村里的投资会议（破冰）1．老师宣读规则，交代背景2．学员阅读剧本3．小剧场演绎4．团队内自我介绍5. 家庭选择创业领域第二幕 风云巨变四十年（游戏互动+历史事件讲解学习）第一轮 改革开始 1985-1990视频：改革开放以前的中国(影视剧《历史转折中的邓小平》片段)；老师交代时间背景及影响（改革开放初期的犹豫与困惑）互动：知识抢答；团队投资决策本轮收益回报；第二轮 焕发新生 1991-1995视频：改革开放后的新生(影视剧《历史转折中的邓小平》片段)；老师交代时间背景及影响（邓小平同志南方谈话后的思想解放）互动：听歌猜曲(改革开放前的流行曲)；团队投资决策本轮收益回报；第三轮 世纪末的总结 1996-2000年老师交代时间背景及影响（香港回归前后我党做出的努力）互动：知识抢答；团队投资决策本轮收益回报；第四轮 新世纪、新开始 2001-2010年老师交代时间背景及影响（中共中央、国务院发出《关于促进小城镇健康发展的若干意见》、2001年中国加入WTO；）互动：看图猜影视作品（从艺术生活变化方面探讨人民精神生活的变化）团队投资决策本轮收益回报；第五轮 飞速发展，风云巨变 2010-2020年老师交代时间背景及影响（拥抱互联网，发力高新产业）互动：听课猜曲（从《将军令》、《本草纲目》、《中国话》、《火力全开》等歌曲引入文化自信）讨论：中华民族的文化优越在哪？从哪些现象可以看出来？团队投资决策本轮收益回报；第六轮 故事未止，未来可期 2020-2024年老师交代时间背景及影响（疫情三年中国人民的自强不息及疫情后科技的重大发展）拍卖环节，实现家族理想（引入话题：跟40年前比，现在的衣食住行、科教文卫发生了什么巨大的变化？）评选优胜团队；第三幕：结局 40年的重遇（深度复盘）小剧场演绎；（作为你这一家的代表，你如何评价你们的四十年）老师总结：为什么要“四个自信”学员发言：本次培训对你的未来的生活和工作有什么启示？
课程背景与目标
习近平总书记在庆祝中国共产党成立95周年大会上的讲话中指出，全党要坚定“四个自信”，即道路自信、理论自信、制度自信和文化自信。这一理念不仅是对历史的深刻把握，也是对未来的明确指引。在复杂多变的国际形势下，这一课程旨在帮助学员通过角色扮演与互动，理解改革开放以来的重大历史事件，体会人民在物质和精神生活层面的巨大飞跃。
课程收益
- 历史回顾：帮助学员了解1985年至今我国改革开放后的重大历史事件。
- 角色代入：通过角色扮演深刻体验改革开放后四十年来人民生活的变化。
- 艰辛奋斗：体验改革开放过程中的艰苦奋斗，理解“共同富裕”的内涵。
- 价值观塑造：以古鉴今，深刻理解“四个自信”的重要性。
课程方式
本课程采用多种教学方式，以确保学员能够在轻松愉快的氛围中深入学习：
- 剧本演绎：激发兴趣，代入场景，沉浸式体验日常工作中的矛盾与冲突。
- 推理还原：动手动脑，享受烧脑解密的同时巩固和理解知识。
- 复盘讲解：还原真相，升华剧情，从感受变成感悟。
- 系统讲授：层层揭秘，系统讲解知识，提供解决方案。
- 引导讨论：促进学员思考，讲知识落地成为工作方案。
课程特色
本课程具备以下特色，使其在众多培训中脱颖而出：
- 剧本杀培训：题材新颖，剧情有趣，难度适宜，适合各类学员参与。
- 案例式讲授：以工作场景为基础，容易迁移到实际工作中。
- 引导式教学：启发学员自己思考，总结答案，增强参与感。
- 教练式研讨：运用教练技术，从实践中学习，促进学以致用。
课程对象与结构
本课程主要面向中青年党员及入党积极分子，人数建议控制在50人以内，以保证互动效果。课程时间为一天（6小时），具体结构如下：
- 准备环节：签到与角色认领，团队分组选择角色。
- 剧本体验环节：通过小剧场演绎，进行角色扮演和家庭目标设定。
- 互动学习：分六轮进行历史事件讲解与团队投资决策，结合视频资料和互动游戏。
- 结局反思：小剧场演绎与深度复盘，学员分享个人感悟。
故事背景与角色设定
故事发生在桃花镇，一个平静的小城镇。1985年的某天，镇长宣布将要举行投资会议，这一消息将改变六个不同背景家庭的命运。每个家庭代表着不同的社会角色，参与者可以选择以下角色：
- 林家：农民家庭，代表农村经济的转型。
- 李家：渔民家庭，象征着传统行业的改革。
- 张家：工人家庭，体现工业发展的重要性。
- 王家：小个体户，代表市场经济的兴起。
- 吴家：干部家庭，展示政策制定者的视角。
- 许家：知识分子家庭，体现教育与思想的力量。
教学环节详解
课程的主要教学环节分为三个部分，每个部分都有明确的学习目标和互动形式：
第一幕：村里的投资会议
在这一幕中，学员将通过小剧场演绎，了解改革开放初期的背景和面临的挑战。老师将宣读规则并交代背景，学员需阅读剧本并进行自我介绍，选择创业领域，为后续的决策做准备。
第二幕：风云巨变四十年
这一部分通过六轮互动学习，帮助学员回顾改革开放的历史进程。每轮都会通过视频资料和互动游戏引导学员深入理解历史事件的影响，并进行团队投资决策，体验经济变革带来的收益与挑战。
- 第一轮：改革开始（1985-1990），通过历史视频回顾初期的犹豫与困惑。
- 第二轮：焕发新生（1991-1995），讲述南方谈话后思想解放的影响。
- 第三轮：世纪末的总结（1996-2000），反思香港回归前后的努力与成就。
- 第四轮：新世纪、新开始（2001-2010），探讨中国加入WTO后的变化。
- 第五轮：飞速发展，风云巨变（2010-2020），通过文化自信引导讨论。
- 第六轮：故事未止，未来可期（2020-2024），聚焦科技发展与疫情后的重建。
第三幕：结局与深度复盘
在最后一幕，学员们将再次聚焦于自己的角色，通过小剧场演绎的方式，回顾过去四十年的经历，反思家庭的变化与发展。同时，老师将总结“四个自信”的重要性，并引导学员分享本次培训带来的启示。
总结与展望
通过这一全新的“剧本杀”教学模式，学员们不仅在轻松愉快的氛围中学习历史，更通过角色扮演深刻理解改革开放的艰辛与成就。课程不仅提升了学员的历史知识，还增强了他们对“四个自信”的认同感，激励他们在未来的生活和工作中，坚定不移跟党走。
在课后的讨论中，学员们可以反思自身在社会变革中的角色，思考如何将历史教训转化为未来的行动方案。通过这种方式，我们希望能够培养出更多具备历史意识和价值观的新时代人才，为实现中国梦贡献力量。
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