黄俊敏：爱上课堂TTT系列之课程开发 1天

课程背景：

在竞争激烈的现代市场环境中，为了实现企业人才能力的不断提升，并有效转化成企业绩效，越来越多的企业开始意识到：企业培训工作不能仅仅依赖专业的培训公司，还必须建立一支优秀的企业内部培训师队伍，让这些了解企业、在岗位中发挥出卓越绩效的人才走向三尺讲台，培养发展员工，实现“梳理最佳经验，复制优秀基因”的重要使命。

但是众所周知，企业中管理者、行业专家要走向三尺讲台，并非一日之功。内训师的培养关键在技能的培养，而技能的培养要点正如古人云，需要“学而时习之”。通过书本、课堂只能覆盖“学”的过程，而无法保证学员“时习之”。这也是传统培训见效不直接、效率不高的本质原因。《企业培训师训练课程TTT）》结合企业实际需求，在培训过程中运用多种教学手法和大量情境演练，确保学员在学中练、练中学，实现培训师综合能力的全面提升。

课程目标：

学员能陈述出个人经验萃取的全流程并演练。

学员能陈述出课程设计和开发的全流程及对应工具。

学员能现场完成课程定位和学习目标的制定。

学员能现场完成课程整体结构构建，并制定出针对性教学策略。

课程时间：1天，6小时/天

课程对象：企业中层管理者、企业内训师、人力资源经理/培训经理、人力资源专业人员/培训专职人员、业务/技术骨干及有志愿从事培训师工作的人员。

课程方式：讲授法、视频教学、角色扮演法、情境模拟、小组演练等

课程大纲

第一讲：精准定位 —— 分析培训需求

1、需求来源三大导向

2、选题标准“五环模型”

3、课题分析及定位

（1）以需求为依据 —— 选择课题

授课对象、核心知识点、教学方式、课程推广名

（2）以问题为线索 —— 分析背景

公司期望的明确、存在问题的分析

（3）以受众为主体 —— 分析学员

学员对象特征、可能存在的挑战

【课堂练习】学员完成所开发课程的“课题选定”、“背景分析”和“学员分析”。

第二讲：结果导向 —— 撰写学习目标

1、什么是学习目标？

2、学习领域三大分类

学习目标要求

学习目标判断

目标建议用词

【课堂练习】学员完成所开发课程的“学习目标”撰写。

第三讲：结构为王 —— 搭建课程架构

1、逻辑结构呈现的有效工具：金字塔结构

2、从上往下搭建课程架构的步骤：

（1）根据需求，选定模块

（2）逐层深入，层层分解

（3）丰富内容，内萃外取

3、从下往上搭建课程架构的步骤：

（1）发散扩展，打开思路

（2）筛选内容，分类归纳

（3）纵深思考，演绎关联

4、同级结构的3种逻辑顺序

—— 时间顺序、结构顺序、程度顺序

5、课程内容建模与优化

（1）整体建模 —— 让逻辑结构更清晰

（2）局部建模 —— 将文字转化为图示

【课堂练习】学员完成所开发课程的“课程结构图”。

第四讲：设计教学活动

1、人类学习路径的逻辑

2、教学过程的“汉堡包法则”

（1）突破自主神经系统——学习导入

（2）快速形成短期记忆——学习组织

（3）转化更多长期记忆——学习迁移

3、全脑授课原理

（1）左右脑分工

（2）课程中的理性呈现

（3）课程中的感性素材

5、常见教学方法的应用及素材搜集