史振钧：《心智管理与心性领导力》

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课程概要

培训时长 : 2天

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课程分类 : 领导力

课程编号 : 25680

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适用对象

企业中层以上管理人员、企业主

课程介绍

课程背景

心性领导力就是把心性能量转变成影响力和生产力的能力。

下属的执行力为什么无效？低效？甚至反效？真正影响下属对措施任务执行的效果是什么？“不是你的措施在影响员工的行为，而是员工对你措施的解读在影响他们的行为。”领导者的领导力为什么很难提高，提高领导力的根本是什么？具体方法是什么？ “领导力的根本是自我领导力，自我领导力的根本是自我觉察力，自我觉察力的四个入口是思维、语言、行为和情绪，对自己的思维、语言、行为、情绪进行持续的觉察与改进，是提高领导力的根本途径”，当按照传统管理学和领导学的套路找不到答案或者方法时，《心性领导力》将从心性角度打开智慧之门，迅速找到应对方法。

课程收获

第一阶收获（柯氏一二级）

使企业关注到心智盲区，引起对心智问题的重视。
了解自己的心智模式，成为自己的主人，提升自己的领导力；
了解他人的心智模式，领导他人，更好地产生绩效、管理好那些刺头员工，让团队更有创造力。

第二阶收获（柯氏三四级，收费，具体面商）

培训只是形式，培训的最终目的是要：
学员在行为上有所改变（柯氏三级）；
团队的业绩上表现出来（柯氏四级）。

行为和绩效层面的变化，是企业最关心的，但这又是常规的培训所不包括的，这样的要求实际上也已经进入了咨询和教练的领域。具体操作方法上，我们会根据企业具体情况，与企业一起进行课前调研，设定项目目标，具体面商。

柯氏四级培训效果评价表：

授课方式：

课前调研+讲师倾情授课+情景演练+案例分享+互动游戏+训练+给工具给方法给步骤+启发行动；

不仅讲给你听
而且做给你看
更让学员做出来看！

课程特色

体验式：在体验中学习；
自省式：体验后的自省；
行动式：将自省转化为行动，行动才可能有绩效。

课程对象

企业中层以上管理人员、企业主

课程时长

2天*6小时/天

课程大纲

问题与困惑

1、问题与困惑盘点与回收

2、面对“问题与困惑“的心法

领导力提升的心性密码

两脑理论：心-智；

行为的90%受潜意识决定：习惯、情绪、心结和欲望；

人的伟大之处在于可以用意识改变潜意识：自我意识、独立意志、想象力、良知、信念、价值观；

领导力的核心是自我领导，自我领导的核心是领导自己的心。

领导自己的心法

觉察自己的思维模式、语言模式、行为模式和情绪模式；
通过自我对话改变自己的模式
找借口、不合作、工作失误背后的心性密码；
自我语言、行为、情绪觉察的方法；
措施解读=效果；
心智合一才有执行力；

领导自己情绪的心法

一个突破；
二手法则；
三大结构；
四步法暂停；
五步模式；
价值观和使命领导的人生
澄清你的价值观和使命；
使命引领的人生：马云为什么给自己开追悼会？

领导他人的心法

觉察他人的心智
视频案例；
觉察他人的思维模式；
觉察他人的语言模式；
觉察他人的行为模式；
觉察他人的情绪模式；
应用研讨：如何应用在你的选人用人等管理实践中？
如何领导他人
领导他人做事方面；
与他人的沟通方面
绩效管理；
难缠的下属；
团队领导方面
领导他人靠钱吗？
给你一个激发团队创造力的套路；

总结和行动

本课程中可能给到学员的工具和方法（辅助课后践行）
沟通的55-38-7模型
人际关系的2-8定律
振钧情绪能量模型
振钧舒适区模型
一个正视法
振钧左右手法则
三个阶段法
四步暂停键法
五步天堂法
两脑理论模型
处理情绪的ABC法
辅导下属的GROW方法

授课准备

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• 史振钧：团队领导力——凝心聚力，无往不胜！: 一、课程背景：“在成为领导前，你的成功同自己的成长有关;在成为领导以后，你的成功都同别人的成长有关”!杰克韦尔奇的这句话说明企业的经营和发展只有优秀的领导是不够的，还需要培养、建设优秀的、高绩效的团队才能成就企业的经营目标。一句话：没有凝聚力，就没有战斗力!我们都知道团队的力量，但如何运用领导力的手段(而不是职位权力)打造团队的凝聚力呢?优秀领导者的一个重要标志就是善于运用非职位权力(非正式授权领导力)，让团队成员感觉到是“我要干”而不是“要我干”，团队随时处于自动自发状态。那么这种状态如何打造呢?史振钧老师的一天课程将帮你解决这些问题。二、课程特色体验式：在体验中学习;自省式：体验后的自省;行动式：将自省转化为行动，行动才可能有绩效。三、课程模型团队领导力=共同的目标+共情的团队+共赢的文化+共鸣的方法四、课程收获1 第一阶收获1.1 找到团队凝聚力的关键要素;1.2 反观各个要素上自己目前做的现状;1.3 知道正确的做法;1.4 采取自己的优化行动。1 第二阶收获(收费，具体面商)培训只是形式，培训的最终目的是要：学员在行为上有所改变(柯氏三级);团队的业绩上表现出来(柯氏四级)。行为和绩效层面的变化，是企业最关心的，但这又是常规的培训所不包括的，这样的要求实际上也已经进入了咨询和教练的领域。具体操作方法上，我们会根据企业具体情况，与企业一起进行课前调研，设定项目目标，具体面商。柯氏四级培训效果评价表：五、授课方式：讲师倾情授课+情景演练+案例分享+互动游戏+课后跟进(视企业情况而定)六、授课对象：真实团队成员七、授课时间:1-2天(6小时/天)八、课程大纲：1 团队凝聚力为什么?1.1 团队组建体验：建立自己的人生有限公司1.2 思考探索：1.2.1 你是靠什么来组建团队的?管理?领导?1.2.2 管理和领导的区别。1.2.3 如何用领导力来领导团队?2 团队凝聚力之怎么办?2.1 共同的目标——凝聚人心2.1.1 一个体验：目标的力量2.1.2 一个反思：我平时是如何用共同的目标来激发大家的?2.1.3 一个方法：价值观-使命-愿景2.1.4 一个行动：我要怎么做，我的决定!2.2 共情的团队——激励人心2.2.1 一个体验：举手练习体验情商和领导2.2.2 一个反思：我平时的情商和领导力如何?2.2.3 一个工具：激励方法体系2.2.3.1 自我激励的情商：情绪ABC工具2.2.3.2 激励他人的情商：激励员工的GROW模型2.2.4 一个行动：我要怎么做，我的决定!2.3 共赢的文化——化解冲突2.3.1 一个体验：掰手腕练习2.3.2 一个反思：我平时的凝聚力、感召力如何?2.3.3 一个工具：体谅-勇气矩阵2.3.4 一个行动：我要怎么做，我的决定!2.4 共鸣的方法——创造结果2.4.1 一个体验：穿越A4纸2.4.2 一个反思：我平时凝聚大家的方法是否有效?2.4.3 一个工具：三步法2.4.4 一个行动：我要怎么做，我的决定!3 行动计划展示3.1.1 从第一步做起3.1.2 遇到挑战怎么办3.1.3 百日达人辅助计划3.1.4 团队PK4 课后：30/100天实践行动4.1 中期检视(在线/线下，视企业情况而定)4.2 结果复盘(在线/线下，视企业情况而定)九、本课程中可能给到学员的工具和方法(课后实操工具)1、公司目标顶层设计法2、建立部门共同愿景的方法3、个人目标与公司目标一致的冥想法4、管理情绪的ABC工具5、领导他人情绪的GROW法6、 T字表法7、体谅-勇气矩阵法8、创造力三步法

• 史振钧：情商领导力: 课程背景当今社会正处于一个快节奏时代，发展日新月异，竞争日益加剧，作为一名职场人士，在这样的社会环境下，情绪难免受到更多的挑战；例如：工作压力带来的无力感和自卑感，焦虑带来的烦躁和愤怒，差异带来的不适感等，这些不良情绪对每个人的生活、工作都带来了很大的困扰，越是被情绪困扰，越是享受不到生活的美好和工作的价值，长此以往，形成了恶性循环。如何觉察自己的情绪，运用适当的方法和技巧管理自己的情绪，做情绪的主人，不做情绪的奴隶就成为每一位职场人士的必修课，迫在眉睫。同时，塑造一种积极向上的阳光心态，对于情绪的管理有非常大的帮助作用。培训对象管理者、企业员工、对情绪管理感兴趣的伙伴课程收益第一阶收获学习目标了解职场中常见的情绪困扰认识到情绪困扰给职场人带来了很多不良影响熟记情绪的常见种类识别人们对情绪的常见误解以及负面情绪背后的积极意义纠正处理情绪困扰的错误方法，掌握有效情绪管理的1-2-3-4-5技巧明白塑造阳光心态对于情绪管理和幸福人生的重要性任务目标在职场中善用工具提高对自我及他人情绪的觉察能力掌握有效情绪管理的方法与技巧，处理职场的情绪问题，提高生产效率塑造阳光心态，从根本上调整和管理自己的情绪，过上幸福快乐的生活第二阶收获（收费，具体面商）培训只是形式，培训的最终目的是要：学员在行为上有所改变（柯氏三级）；团队的业绩上表现出来（柯氏四级）。行为和绩效层面的变化，是企业最关心的，但这又是常规的培训所不包括的，这样的要求实际上也已经进入了咨询和教练的领域。具体操作方法上，我们会根据企业具体情况，与企业一起进行课前调研，设定项目目标，具体面商。柯氏四级培训效果评价表：培训课时1-2天，6小时/天培训方式结合成人学习的特点，采用丰富的教学方式，如：小组讨论、视频教学、角色扮演、案例分析等方法，讲师重在引导学员积极主动参与，避免传统课堂教授的枯燥氛围，从而提升培训效果聚焦企业学员对象，课前即做好培训需求调研，根据行业特点情况，采用真实案例教学，寓教于乐，将实用性和趣味性完美结合提供有效的工具方法和练习，让学员在课堂上和课后都能够持续学习提升课程大纲WHAT什么是情绪？什么是情绪？情绪在身体方面的表现振钧情绪能量模型情绪在其它方面的表现，学会识别自己和他人的情绪，提高情商；案例让学员迅速身临其境，进入职场人遇到的情绪困扰，让学员团队列名列出自己目前正在遭遇的情绪困扰，带着问题进入下面的课堂。WHY人为什么会有情绪？情绪的心理学、生理学原理；振钧舒适区模型；情绪管理在心理学各个流派的说法；情绪和心态的反应链条；知道情绪和心态管理的方法论体系。HOW如何处理自己的情绪？成人学习模型艾宾浩斯陷阱-为什么学了那么多依然过不好这一生？如何突破艾宾浩斯陷阱？教学设计的TEA原则具体方法论一个正视法左右二手法三个阶段法四步暂停法五步天堂法你来做做看-现场演练：觉察自我，认识自我改写自己的人生脚本（左右手法则、天地人模型）价值观和使命领导的人生，认识生命的意义澄清你的价值观和使命；使命引领的人生：马云为什么给自己开追悼会？如何处理逆境，提高自己的逆商振钧舒适圈模型讲给你听-理论做给你看-案例：人的体能极限，中国人的例子，日本人的例子你来做做看-现场演练成为牛人的最简单锻炼方法牛人给自己找不适，屌丝给自己找舒适你来做做看-现场演练：突破瓶颈，看看自己的潜能有多大？如何发掘自己的潜能如何处理他人的的情绪讲给你听-理论弗洛伊德两脑理论、三脑理论是怎么回事？王阳明身心合一是怎么回事？做给你看-案例如何让别人配合你的工作？孩子为什么不听话？给你一个激发团队创造力的套路；你来做做看-现场演练如何激发下属的工作意愿如何激发下属负责任，不要把猴子背在自己肩膀上大应用-战略共创讲给你听-理论：战略三板斧做给你看-案例：以阿里、特斯拉为例你来做做看—现场演练复盘我们的“定战略”复盘我们的“造土壤”使命和目标关系和流程组织和结构领导和管理激励和奖惩帮助机制复盘我们的“断事用人”总结与行动百日挑战赛本课程中可能给到学员的工具和方法（课后实操工具）沟通的55-38-7模型人际关系的2-8定律振钧情绪能量模型振钧舒适区模型一个正视法振钧左右手法则三个阶段法四步暂停键法五步天堂法两脑理论模型处理情绪的ABC法辅导下属的GROW方法授课准备说明：■ 为本课程中的必备项 □ 为本课程中的可选项或不用准备第一部分：资料准备（开课前3天）学员手册授课PPT 其他辅助资料第二部分：学习环境（开课前1天）教学场地布置及学员分组分组式 5-6 人一组，共 6组/\ 字型5-6人一组，共6组圆桌型共10人U 字型共20人课堂式共30人场地面积不低于60平方米；桌椅需要能够移动；空调温度适宜；室内光线良好，灯光可调整。第三部分：设施设备（开课前1天）投影仪麦克风（耳麦最好）笔记本电脑音响音频线麦克风电池（备用）摄像机照相机电视机课程地点指示牌洗手间指示牌课程欢迎水牌课程宣传展架课程主题横幅其他设备第四部分：教学用品（开课前1天）白板白板笔（黑5/红2/蓝2 激光翻页笔大白纸18张 A4纸（1包）扑克牌3副课程参考书《横渡不一样的人生》或者《人生七彩虹》，均为史振钧著，有利于更好达成培训目标。简报架（A1规格）钟表彩色笔移动存储设备课堂小奖品（20份）其他教学用品：第五部分：学员了解（开课前1天）学员名单及资料学员名牌学员需求调查表学员须知（后勤类）学员课前测试成绩其他：第六部分：心态准备（开课前1天）对学习目标负责以学员为中心不打无准备之战平常心对待个性化的前提是尊重课程框架与内容第七部分：其他事项（开课前1天）纯净水润喉糖水果或小食便笺纸盒装纸巾垃圾桶（讲台前边，隐藏地方）其他

• 史振钧：情境领导力: 课程背景为什么中层干部拼命工作，上司却总是不满意？为什么中层干部辛苦了一年，公司对他的评价却总是有苦劳、没功劳？为什么每天工作忙得不可开交，却就是没有成就感？为什么好的决策总是一而再、再而三地付之东流？为什么下属总是不积极，不能自动自发地跑起来？为什么各部门像一座座孤岛如隔着一道墙，只扫自家门前雪，这将如何协作？为什么团队会处于一种“忙、盲、茫”的状态呢？情景领导课程将帮你解开上述迷结。情境领导模式由世界领导力大师、世界组织行为学大师保罗•赫塞博士领导创立。1969年，保罗•赫塞博士（Dr. Paul Hersey）出版经典之作《管理与组织行为》（Management and Organizational Behavior），并在书中全面阐述了情境领导模式，为古老的领导话题提供了新的解决思路，从而受到西方企业的大力关注。时至今日，本书译成14种语言，全球销量达到数百万册。时至今日，全球已有150余个国家和地区的数千万经理人接受过这一培训并在应用此模式，情境领导已成为全球职业经理人的成功之选。40年来，全球有1000多家顶尖企业和众多中小型企业的数千万职业经理人接受过这一培训。GE、爱立信、摩托罗拉、IBM、微软、通用汽车、苹果电脑等知名企业更是视之为高级经理人员的常年必修课程。情境领导是同时关注绩效和部属的实用型领导技能，它主张根据情境的不同，通过对被领导者准备度的判断来使领导者适时调整自己的领导风格。这种领导方式有助于经理人带领部属取得最佳绩效，从而提高部属满意度，并实现团队的持续成长。课程收获情境领导使个人、团队和组织三方受益　个人受益　　ａ．使学员明确自身的角色定位。　　ｂ．增强学员提升下属绩效的能力。　　ｃ．使学员更好地了解自身的领导风格，有助于发挥所长，并弥补不足。　　ｄ．可大大提升影响他人的能力，并有效地支配自己的时间。　　e. 学员大大提升训练下属的能力. 　　团队收益　　ａ．可减少优秀员工流失，并提升团队绩效。　　ｂ．可塑造绩效导向、注重执行的工作氛围。　　ｃ．可达成高员工满意率、高目标达成率。　　e.提升团队绩效能力　　组织收益　　ａ．提升组织整体执行能力。　　ｂ．有助于在组织内形成、建立沟通绩效的共通语言。　　ｃ．有助于培育高素质的经理人课程方式该课程采用先进的引导式教学，采用行动学习法，结合国际上领先的管理知识，为身处激烈竞争的企业领导人才提供了一个多元化的学习发展平台。受训者将形成一种富有成效的领导风格，掌握先进的管理理论和工具，学会指导和激励员工的方法，成功地处理风险和解决突如其来的问题，建设有效的沟通和工作团队。课程特色体验式：在体验中学习；自省式：体验后的自省；行动式：将自省转化为行动，行动才可能有绩效。课程对象董事长、CEO、总经理、副总经理部门经理、总监部门主管、子分公司经理各类组织里的各级管理人员课程时长2天，6小时/天课程大纲　　一．迎向未来的领导力　　变化环境中的领导角色　　领导与管理的区别　　确定领导力提升目标　　二、领导者的行为与风格　　领导风格案例分析指令行为与支持行为分析　　关系行为与工作行为人格权力与职位权力领导四种风格　　小结和行动　　三、情境领导者的技能　　1）诊断 ―― 情境领导者首要技能判断员工发展的四个阶段把握员工发展各阶段的需求　　2）适应 ―― 情境领导者第二项技能理解“指导行为”和“支持行为”认识四种领导风　　3）匹配识别员工发展阶段，选用适当领导风格过度监管与监管不足领导行为反馈　　四、员工成熟度评估　　案例分析：同一个员工，两次任务为什么有截然不同的表现？有效的成功成熟度—— 工作能力与意愿的分析员工差异状态的定义与分类员工差异状态的动态关系（成熟度图谱）员工差异状态的评估方法及工具成熟度确认注意事项小结和行动　　五、员工差异化管理模式　　领导风格与跟随者状态的对应分析　　情境领导者的分析　　情境领导的适应性诊断　　实施领导的三步骤　　情境领导者执行原则　　情境领导者模式实战模拟训练　　领导者的影响模式　　领导者影响模式与差异化员工的对应　　组织管理稳定度分析　　六、情境领导建立高绩效团队　　高绩效团队的特征　　建立有效团队的工具　　团队发展的各阶段　　情境领导与团队发展各阶段的配合　　情境领导如何处理团队内部的冲突　　有效和无效的团队行为　　七、情境领导模式综合演练老师预设案例演练企业可以提供真实案例总结和行动。

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