在当今市场竞争愈加激烈的环境中，组织绩效提升已成为企业生存与发展的重要目标。为了实现这一目标，推动人才发展、有效运用组织内的人才资源显得尤为重要。然而，许多企业在提升绩效过程中面临着各种困难，例如外出培训成本高、内部知识转化困难、核心岗位缺乏专业培训等问题。本文将围绕课程结构梳理的主题，探讨如何通过系统化的培训课程来解决这些问题，提升组织能力，最终实现组织绩效的提升。
马斌
培训咨询
组织绩效提升的核心在于推动人才发展，而有效的人才发展离不开科学的课程体系。课程不仅是知识的传递工具，更是技能的提升平台。在课程开发过程中，企业需要关注如何将外部经验转化为内部知识，避免因人才流失而导致经验的流失。通过系统化的课程设计，企业能够有效地萃取组织经验，降低培训成本，提高员工的专业素养和工作效率。
为了更好地满足组织需求，课程的开发需要遵循一些原则。其中，五问课程开发法是一个高效的工具，可以帮助学员在课程中获得实质性的收益。学员通过自带课题的方式，结合实际需求进行学习，能够更好地理解课程的核心内容。
本培训课程的内容结构设计合理，层次分明，主要分为线上和线下两部分。线上课程主要用于引导学员理解课程的基本框架以及调动学习兴趣，而线下课程则侧重于实践和互动，帮助学员在实际操作中巩固所学知识。
在课程的导入阶段，讲师需要引导学员思考“什么是好的培训”。通过对不希望听的培训和传统转化率的分析，学员能够认识到系统化岗位经验输出的重要性。课程的目标是确保学员在学习后能够有反应、有记忆、有行为和有成效，提升学习的有效性。
选题是课程设计中的关键环节，讲师通过引导学员进行主题目标撰写，帮助他们明确课程的对象、主题和目标。通过对“问对象（WHO）”、“问主题（WHAT）”和“问目标（HOW）”三个方面的深入探讨，学员能够更清晰地理解课程的定位，确保课程的有效性和针对性。
在课程设计的第二部分，学员将学习到三种常见的课程设计结构，包括SCAS模型、PRM模型和黄金三环2W1H。这些模型不仅提供了结构化的思考方式，还为课程的具体实施提供了方法论支持。通过对这些模型的学习，学员将能够灵活运用不同的结构，根据不同的培训目标和受众需求进行课程设计。
课程的第三部分则聚焦于授课技巧的训练，强调通过全感观的方式来调动学员的学习兴趣。讲师需要掌握缓解紧张恐惧的方法、调动兴趣的开场破冰技巧以及过程控制的技巧。通过实操演练，学员能够在真实的授课环境中提升自己的授课能力，确保课程的顺利进行。
在课程的最后，讲师需要指导学员进行有效的课程收尾，确保学习效果的巩固。通过总结归纳和呼吁行动的方式，学员能够将所学内容转化为实际的行动计划，进一步提升课程的实际应用效果。
在课程结束后，及时的评估与反馈是不可或缺的环节。通过对学员作业的点评与讲解，讲师可以帮助学员识别共性问题，并提出优化建议。这一过程不仅有助于学员的成长，也为课程的持续改进提供了依据。
综上所述，课程结构的梳理不仅是提升组织绩效的关键所在，更是推动人才发展的有效途径。在课程设计中，合理运用五问课程开发法、灵活运用多种课程设计结构以及掌握全感观授课技巧，都是确保培训效果的必要条件。通过科学的培训课程，组织能够有效提升员工的专业能力，增强团队的凝聚力，最终实现绩效的持续提升。
在未来的培训实践中，企业应更加重视课程体系的建设，不断优化课程内容和结构，以适应快速变化的市场需求。通过持续的学习和改进，企业能够在竞争中立于不败之地，推动组织的长远发展。
