李沛贤：行动学习—问题解决训战工坊

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课程概要

培训时长 : 1天

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课程分类 : 管理技能

课程编号 : 7668

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行业不限

适用对象

企业各级管理者、高潜能后备干部

课程介绍

【课程对象】企业各级管理者、高潜能后备干部

【课程时间】3天2夜、2天1夜、1天1夜（可根据情况定制）

【课程背景】

ABB公司调查表明，领导力提升70%来自于解决企业问题的实践活动，20%来自于周围人（上级、同事、下级等）的影响，只有10%来自于传统讲授式培训方式；

行动学习以企业当前面临的问题和挑战为主题，在行动学习训战过程中，讲师“退位”为训战教练，学员成为课堂的“主人”，并将“反思性学习”与“行动性学习”整合在一个流程模型中，从而在操作层面上实现了“认识与实践相结合”，这就是行动学习的力量所在；学员亲自参与分析问题和开发方案全过程，所以能够最坚定、最有效地执行方案；训战教练随时引导学习者以高效能的方式思考与对话，从而有效地改善了参与者的思维模式与对话能力，让学习者在“做”中学习与提升领导能力；行动学习以组织学习方式展开，能够促进参与者之间的相互理解，增强了团队凝聚力。

【课程收益】

现场解决企业管理团队共同关注的典型工作挑战与问题
提升管理者发现问题、分析问题和创新解决的能力
激发管理者内在动机，以行动学习的方式催化引导出他们真实的行动
为企业建立一个有效的问题解决与协同对话平台
真正实现“工作学习化，学习工作化”，推动企业成为学习型组织

【课程特色】

真实性：以公司真实问题为课题，现场训练、场景搭建、用手思考、实战模拟；
全程互动式实战教学，通过实际操作激发学员分析问题解决问题潜能；
参与性：学员是主角，可以调动全身心参与，老师更多是引导者和点评者的角色；
互动性：充分运用听、说、学、做、改等一系列学习手段，开启一切可以调动的感官功能，对所学理念形成深度团队记忆。
行动学习与传统培训的区别：

传统培训	行动学习
先“学”后“用” 应用围着理论转以老师为核心以个人为核心老师是内容专家不同主题的“机械组合”	在“用”中“学” 理论围着应用转以学员为核心以团队为核心老师是流程专家同一主题的“连续剧”

【课程对象】企业各级管理者、高潜能后备干部

【课程时间】3天2夜、2天1夜、1天1夜（可根据情况定制）

【课程大纲】

什么是行动学习
行动学习的基础知识

行动学习的缘起
瑞文斯学习方程式
行动学习定义
行动学习的基本原则
行动学习的五大特点
传统培训与行动学习的比较
行动学习推进组织发展
行动学习的特性
行动学习对组织的价值
行动学习对个人的价值
行动学习的本质

行动学习—问题解决训战工坊规则

小组积分包含两部分，课题积分：按评委评分，前两轮排名按第1-第5名（假设有5组），分别获得 5,4,3,2,1 分，第三轮积分加倍。参与分：训战教练根据发言数量和质量给予加分，每轮排名第1-第5名，分别获得获得 5,4,3,2,1 分。
赢者通吃：组长为课题的owner，负责组建team。每位学员拿出300元，作为原始基金，最终优胜组获得全部奖金。（此环节根据企业文化实际可选）
271规则：组长根据组员汇报表现，根据主持人要求列出组内271分布情况，并当众宣布。末位的1必须要离开本组，应聘其他需要招人的组，应聘不成功，作为观察员旁听。
学员的手机都要上交，全身心投入，根据企业需求可配置小蜜蜂进行现场观察

二、工作坊训战流程与赋能环节

第一轮训战PK

工具输入：探索性界定问题——发现问题+感性澄清+清晰界定（40min）
发布任务与PPT模版，第一轮小组实战研讨，训战教练入组辅导（60min）
第一轮城镇会议晒课题与拍砖点评（每组15min*组数）
第一轮团队行动学习反思：觉察+批判性思维（30min）

第二轮训战PK

工具输入：深刻性分析问题——设定目标+要因识别+根因分析（50min）
发布任务与PPT模版，第二轮小组实战研讨，训战教练入组辅导（80min）
第二轮城镇会议晒课题与拍砖点评（每组15min*组数）
第二轮团队行动学习反思：课题小组271绩效评定与下岗轮岗（50min）

第三轮训战PK

工具输入：创新性解决问题——探索未知+发散思维+策略共创（40min）
发布任务与PPT模版，第三轮小组实战研讨，训战教练入组辅导（60min）
第三轮城镇会议晒课题与拍砖点评（每组15min*组数）
第三轮团队行动学习反思：疯狂挑战（50min）+鲜花与钻石鱼缸会议（50min）

终极训战PK

工具输入：敏捷性行动落地——敏捷迭代+沟通反馈+行动落地（50min）
发布任务与PPT模版，小组实战研讨，训战教练入组辅导（80min）
终极路演与拍砖点评（每组20min*组数）
终极团队行动学习反思：团队承诺+有诺必践拓展（80min）

三、工作坊总结复盘

训战工坊产出归档（根据需求设计）

解决方案PPT
重点学员观察报告（训战教练指导小蜜蜂输出）

学员制定个人发展计划（IDP）

一个月
半年

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• 李沛贤：学习地图绘制工作坊: 【课程对象】培训经理/总监、HR经理/总监及人才发展/组织发展专员、企业内训师等【课程时间】12小时（6小时/天）运用专业的学习地图绘制工具，针对公司的关键岗位人才进行其学习地图的构建，为关键人才描绘清晰的学习发展路径，为人才培养建立标准，整合学习资源，规划学习内容，使岗位能力、职业路径和学习活动关联起来，实现学习有迹可循，效果事半功倍，加速员工成长，提高成才率，提升绩效。【课程背景】运用专业的学习地图绘制工具，针对公司的关键岗位人才进行其学习地图的构建，为关键人才描绘清晰的学习发展路径，为人才培养建立标准，整合学习资源，规划学习内容，使岗位能力、职业路径和学习活动关联起来，实现学习有迹可循，效果事半功倍，加速员工成长，提高成才率，提升绩效。【课程收益】理解学员学习驱动变化的原因与过程，掌握学习地图绘制的底层逻辑和认知掌握学习地图的设计模型与绘制思路，围绕企业具体岗位进行学习地图的设计掌握学习地图绘制的关键点和混淆点，做到灵活变通，全面理解【课程对象】培训经理/总监、HR经理/总监及人才发展/组织发展专员、企业内训师等【课程时间】12小时（6小时/天）【课程大纲】一、学习地图定义学习地图的概念和类别学习地图在企业的应用现状与前景初探学习地图给企业和员工带来的真正收益二、学习地图绘制方法论学习地图设计的关键模型学习地图方法论三、学习地图设计的关键四步法贯穿全职业生涯周期的学习路径图纵轴——员工发展路径——任职资格体系横轴——岗位能力发展——时间阶段节点基于关键岗位的学习设计关键岗位的3个阶段关键岗位的学习兴奋曲线某千亿级5G科技公司学习项目案例解读混合式学习的设计全景图学员成长的721法则打造训战结合的混合式学习项目某汽车控股集团关键岗位学习地图项目全景分析四、学习地图设计的关键模型——工作分析描述真实的工作场景与工作任务工具实操：工作任务汇总表工作任务分类复盘萃取关键业务活动工具实操：岗位产出与关键业务活动五、学习地图设计的关键模型——能力图谱能力素质模型与能力发展特征能力词典能力模型研讨知识技能及其价值呈现六、学习地图设计的关键模型——学习项目学习项目设计的混合式方案通过工作任务推导ASK的方法流程基于训战合一的项目学习地图绘制

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