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夏玉臣:《全员生产维护TPM》

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课程概要

培训时长 : 2天

课程价格 : 扫码添加微信咨询

课程分类 : 研发管理

课程编号 : 15765

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适用对象

企业董事长、总经理、总监、经理、生产主管、设备维护人员及相关操作工

课程介绍

【课程背景】

“工欲善其事,必先利其器”,很多企业的老板在设备的投入方面很舍得花本钱,可效果并不令人满意: 花大价钱买回来的设备动不动就罢工,先进的自动化生产线动不动就停线,机修整天忙的晕头转向,可最后的结果却是不良率居高不下,生产效率远低于同行,还动不动延期交货,招致客户的不满。

究其原因,是关于设备维修、维护与保养的基本理念和指导思想已经大错特错了。TPM, 全员生产维护,主张以设备5S为基础,全员参与设备维护,将设备日常维护和简单维修的工作交由使用者来完成;而专业的设备管理人员则负责维护标准制定,人员技能培训,维修方法开发和免维护设备的开发与引进。而针对重点难点的维护改善,则与公司范围内的其他改善如:质量改善、成本改善、效率改善相结合,统筹资源、协调行动,以收到事半功倍的改善效果。

通过深入开展TPM,可以有效减少设备故障,提升生产效率和产品质量,减少延期交货,显著提升客户满意度。

【课程收益】

1. 让全员认识到设备维护的重要性

2. 让企业领导意识到设备对企业的意义

3. 学习掌握一套全员维护的设备管理模式

4. 促成建立一种全员生产维护的企业文化

【课程对象】

企业董事长、总经理、总监、经理、生产主管、设备维护人员及相关操作工,最好是由企业高层带队一起参加,针对课程要求与企业实际进行结合性的研讨,找出符合自己的一套全员设备维护模式,效果更佳!

【课程时长】2天(可根据客户需要调整上课时长)

【授课方式】

激情授课+案例分享+课堂练习+小组讨论+总结发表

将学员分成若干个小组,每组6~8人; 同一部门的同事尽可能分在不同的小组,管理者不要集中于同一小组; 整个培训过程中, 分组固定不变; 模拟练习及课堂讨论、发表得分,按组进行累计。

课程大纲(可根据客户具体需求调整课程内容)

一、基本概念

1. TPM - 全员生产维护(Total Productive Maintenance)

2. PM  - 计划维护 (Planned Maintainance)

3. AM  - 自主维护(Autonomous Maintenance)

4. OEE - 综合设备效率(Overall Equipment Efficiency)

5. MTBF - 平均故障间隔时间(Mean Time Between Failure)

6. MTTR - 平均维护时间  (Mean Time To Repair)*

二、TPM简介

1. TPM的定义

2. 维修体制的发展过程

3. TPM的基本思想

4. TPM的改善历程

三、TPM的核心理念

1. 以设备5S为基础,全员参与

2. 治病于未病,强调预防为主

3. 以“零事故、零不良、零故障“为追求的目标

分组讨论:

怎样避免蔡桓公的悲剧重演?

四、关于设备维护的认识误区

1. 操作人员只管使用,不管保养

2. 保养维护只与机修有关,也只有机修才会做

3. 故障停机很正常,没必要大惊小怪

4. 修都修好了,还做什么记录,我又没打算邀功领赏

5. 开机、调整谁不会,还要什么标准

五、TPM之八大支柱

1. 自主维护

2. 计划维修

3. 个别改善

4. 人员培训

5. 环境改善

6. 专业改善

7. 设备早期管理

8. 质量改善

分组讨论:

设备维护怎样才能收到成效?

六、自主维护的目标、方法与步骤

1. 自主维护的目标

2. 自主维护的方法与步骤:

a) 初期清扫

b) 发生源困难部位对策

c) 制定自主保全的临时基准

d) 总点检

e) 自主点检

f) 标准化

g) 自主管理

七、计划维修的目标、方法与步骤

1. 计划维修的目标

2. 计划维修的方法与步骤:

a) 选择维修工作次序

b) 改进现行维修方式

c) 确定维修标准

d) 开展维修相关工作

e) 提高设备维修效率

f) 设备的全面诊断

g) 建立设备维护体系

分组讨论:

自主维护与计划维护的重点有何不同?怎样相互配合?

八、个别改善、员工培训与设备早期管理

1. 消除六大损失,提高生产效率

2. 消除难点问题的方法:

a) 数据收集

b) 薄弱环节分析

c) 原因分析

d) 对策与跟进

e) 效果确认

3. 员工培训的内容

4. 员工培训的实施步骤:

a) 新人入厂培训

b) 操作规范、工艺纪律培训

c) TPM培训

d) 设备技能全方位培训

e) 新技术、新设备培训

f) 培训效果评估与考核

g) 完善培训体系

5. 设备早期管理的内容

6. 设备早期管理的作用

九、TPM的衡量指标

1. 综合设备效率OEE

2. 设备三大类六种损失

3. 时间利用率、设备性能率、产品合格率和综合设备效率OEE的概念与计算

4. 平均无故障工作时间MTBF和平均修理时间MTTR的概念与计算

课堂练习:

OEE、MTBF、MTTR计算

十、实施TPM的八大步骤

1. 宣传动员教育引导与建立机制

2. 进行专业技能训练

3. 成立全员生产保全小组

4. 初步建立设施设备维护程序

5. 实施点检与自我点检

6. 发现异常个案改善

7. 完善标准化的全员维护程序

8. 通过不断的检查养成良好习惯

十一、TPM实施事项具体落实

1. 谁来建立档案、填写记录、保管档案?

2. 谁来建立操作、点检、维护维修标准?

3. 谁来落实标准化的培训与资格鉴定?

4. 谁来落实点检与全面检查?

5. 谁来落实设备标识工作?

6. 谁来落实设备故障与损失的统计? 谁来落实维修维护工作?

7. 谁来把关相关维护维修的审核审批工作?

8. 谁来落实考核、激励、思想意识教育、宣传工作?

十二、实施TPM的关键

1. 统一思想意识

2. 组建过硬的维护小组

3. 技能培训一定到位

4. 资格鉴定一定要严格

5. 严格实施标准化维护

6. 严格实施日常点检和定期点检

7. 严格实施巡检

8. 坚持不懈

9. 考核激励到位

10. 养成习惯形成文化

分组讨论:

研发、工程、生产、设备、品质、仓库各部门可以为TPM做些什么?各小组抽签决定代表的部门,然后从自部门的角度制定TPM相关 工作计划。

分组发表、教师点评、集体评分

学习心得、感悟、收获分享

答疑、合影留念

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【课程背景】“单分钟换型 (SMED)是减少换模停机与生产线转换时间的系统工程,最初由日本丰田汽车公司的新乡重夫创建于上个世纪50年代,经后人发展已是精益生产的重要工具之一,它可以显著的将换模换线时间由几个小时缩短到几分钟。通过快速换产,可以实现快速交货,提升生产效率,为精益生产的顺利推进创造必要的条件,进而改善客户的服务水平并极大地提升企业利润空间。【课程收益】1. 让学员意识到快速换产对精益生产的重要性,进而理解其对于整个企业的重要意义2. 学习理解快速换产的理念、思路和实施方法3. 掌握快速换产所需的分析、改善方法与工具4. 学会在实际工作中进行快速换产改善【课程对象】生产主管、班组长、设备维护调试人员及相关操作工【课程时长】:1天(可根据客户需要调整上课时长)【授课方式】激情授课+案例分享+课堂练习+小组讨论+总结发表将学员分成若干个小组,每组6~8人; 同一部门的同事尽可能分在不同的小组,管理者不要集中于同一小组; 整个培训过程中, 分组固定不变; 模拟练习及课堂讨论、发表得分,按组进行累计。课程大纲(可根据客户具体需求调整课程内容)一、SMED概述1. SMED的基本概念;2. 实施SMED的现实意义;3. SMED与其他精益管理工具的关系(均衡生产、单件流)※ 分组讨论二、换模换产的概念与时间压缩思路1. 换模换产的概念2. 换模换产的时间3. 换模换产的典型步骤4. 换模换产时间压缩的思路※ 分组讨论三、SMED的关键步骤1. 作业区分:明确区分外部作业与内部作业2. 作业转化:将内部作业转化为外部作业3. 时间压缩:压缩内外部作业时间,实现快速换产※ 课堂练习四、SMED常用工具与手段1. 作业区分1.1 作业录像(记录换模换产作业的现状)1.2 作业分析(识别换模换产作业中的浪费)1.3 5W1H(分析作业内容,识别改善机会)2. 作业转化2.1 事前准备、事后处理(所有不停机停线即可完成的工作都转为外部作业)2.2 动作分解(不能直接转化的通过细化分析、寻找转化机会)2.3 5-WHY(抽丝剥茧、步步深入,寻找一切可以转化的机会)2.4 ECRS/ESIA(能省则省、能简则简、能合则合、能自动则自动)3. 时间压缩3.1 专用夹具(减少工具调整的时间)3.2 并行作业(通过工作分担压缩换模换线时间)3.3 减少调整3.3.1 工具标准化3.3.2 紧固件标准化3.3.3 导向、标尺、定位、限位(工具标准化、功能标准化)3.3.4 功能标准化(通过标准化设计,减少调整)3.4 防呆防错(傻瓜也能完成的作业,无需调整)3.5 免调整设计(根本就不需要调整的设计)3.6 专项专用(消除调整动作)3.7 自动化(自动完成调整作业)※ 案例分享※ 课堂练习五、SMED改善步骤1. 计划阶段(P)1.1 成立改善团队、把握总体现状,确定改善重点,制定改善目标1.2 作业区分(区分内外部作业)、作业转化(内转外,串转并)1.3 作业优化(通过作业优化,进一步压缩内外部作业时间)1.4 制定快速换模的综合改善计划2. 执行阶段(D)2.1 综合实施快速换模的改善措施计划3. 检查阶段(C)3.1 确认改善效果4. 行动阶段(A)4.1 巩固改善成果(标准化、防呆防错)4.2 总结经验教训,处理遗留问题※ 案例分享※ 课堂练习分组发表、教师点评、集体评分学习心得、感悟、收获分享答疑、合影留念
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课程背景工欲善其事,必先利其器。IE手法为欲从事现场管理、改善的朋友提供了一套逻辑严密的分析、思考和改善的方法与技巧。活学活用各种IE手法,将会令现场管理、改善实践如虎添翼,成效倍增。课程时间:2天课程目的本课程重点针对从事现场管理、改善的相关人员而设计。旨在帮助学员系统、全面地掌握IE七手法,并按照问题分析与解决的步骤和流程, 分析解决现场出现的各类问题,实现现场改善。1、掌握IE七手法的概念、逻辑与思路;2、学会运用IE手法解决现场实际问题。授课对象从事工程技术、生产管理、质量管理的相关人员。授课方式激情授课+案例分享+课堂练习+小组讨论+总结发表将学员分成若干个小组,每组6~8人; 同一部门的同事尽可能分在不同的小组,管理者不要集中于同一小组; 整个培训过程中, 分组固定不变; 模拟练习及课堂讨论、发表得分,按组进行累计。课程大纲第一讲:IE与IE七大手法 1. IE简介1.1 定义1.2 起源1.3 目的1.4 意义1.5 研究范围2. IE七大手法简介2.1   意义2.2   定义与内容第二讲:防错法 1. 防错法概述1.6 防错的概念1.7 防错的思想1.8 防错的三个等级2. 防错的工作机理   2.1   错误与缺陷的关系2.2   错误的表现形式2.3   错误产生的一般原因2.4   防错思路2.5   防错法则3. 防错技术的应用范围※ 课堂练习第三讲:动改法 1. 概念   4.1   定义4.2   应用范围2. 工作原则2.1   动作改善的10项原则2.2   工具与设备设计的6项原则2.3   工作环境及布置的6项原则3. 动作改善的思路与方法3.1   思路(方向)3.2   方法(ECRS)※ 课堂练习第四讲:流程法 1. 概述1.1 概念1.2 特点1.3 作用2. 工作步骤   2.1   对象选择2.2   流程观察2.3   流程分析2.4   拟定对策2.5   对策实施2.6   维持管理3. 分析技巧3.1   5W1H3.2   ECRS※ 课堂练习第五讲:五五法 1. 概述1.1 概念——5*5W1H1.2 目的1.3 特点2. 实施方法   2.1   改善机会识别   2.2   工作内容分解   2.3   ECRS3. 案例分享※ 课堂练习第六讲:人机法 1. 概述1.1 概念1.2 基本原则1.3 功用1.4 目的1.5 应用范围2. 实施方法3. 案例分享※ 课堂练习第七讲:双手法 1. 概述1.1 概念1.2 基本原则1.3 目的1.4 意义1.5 应用范围2. 操作要点3. 案例分享※ 课堂练习第八讲:抽查法 1. 概述1.1 概念1.2 特点1.3 用途2. 实施方法与步骤3. 案例分享※ 课堂练习第九讲:IE改善步骤 1. 现场工作六大任务2. 现场改善四大阶段1.1 计划1.2 执行1.3 检查1.4 行动3. 现场改善八大步骤4. 案例分享※ 课堂练习※ 分组发表、教师点评、集体评分※ 学习心得、感悟、收获分享※ 答疑、优胜小组表彰 

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