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赵强海:《勿忘勿助:曾国藩的个人与组织管理方略》

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课程概要

培训时长 : 1天

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课程分类 : 战略规划

课程编号 : 14192

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适用对象

组织机构中的中高级管理者 组织机构的中青年储备干部

课程介绍

【课程背景】                                      

知人知明,谋国之忠,自愧不如元辅

同心若金,攻错若石,相欺无负平生

                                                                                        —— 左宗棠

曾国藩可谓“百年红人”。在他身上蕴含了无数成功的秘密:

●  秘密1:他是如何逆袭的--使一个屌丝逆袭为当时社会的顶级精英

●  秘密2:他是如何教子的--使一个家族突破了富不过三代的周期律

●  秘密:3:他是如可建军的--使一群农民组成的非正规军战斗力爆棚

●  秘密4:他是如何立身的--使一国后来者对其三不朽成就一致认同

●  秘密5:他是如何用人的--使一众当时的顶级精英汇聚在自己帐下

曾国藩以一个农家子弟而登上权力顶峰,以一介书生而组建胜利之师,以一权臣而得善终。近代中国政界的领袖如蒋介石、毛泽东等人都对他都推崇备至。百年之前,曾国藩就被美国和日本学者称为“东方的华盛顿”。应该说,曾国藩是一个拥有大智慧的历史人物。

曾国藩的一生为何如此成功圆满,实现了只有极少数人才能实现的“立德、立功、立言” 的人生理想?到底是什么力量让曾国藩成为湘军的领袖和洋务运动的先驱?又是什么样的修为使得达到事业巅峰的他能够全身而退、华丽转身?

这一切,都源于曾国藩的人生智慧。学者流沙河曾感慨:“这家伙,体孔孟思想,用禹墨精神,操儒学以办实事,玩《庄子》以寄闲情,由封建文化培养见识,从传统道德汲取力量,也许厉害就厉害在这里吧!”

《勿忘勿助:曾国藩的个人与组织管理方略》课程,通过对曾国藩治学治家、从政为官之道的深入剖析,探赜索隐,钩深致远,层层厘清曾国藩的经世思想和实践智慧,包括曾国藩如何把握变局、为官做事、打造团队、识人用人、战略决策、应对挫折、修身齐家等对现代管理启示的方方面面;同时,将教学内容概念化、工具化,与管理实践辩证,以方便今天的学习者、管理者“可戒可法”。

【课程定位】

为组织战略贯彻创造共同语境

【四大基石】 

课程基础理论的选用,决定了课程的应用边界和融摄力,决定了课程在实践场景中的落地方向和落地程度。本课程以“文化-心理结构”、“管理的历史维度”、“系统思考”、“决策助推”为基础理论基石,保证了课程的高度、宽度、厚度和温度,方便中高层受众从中能获得观点的碰撞,中基层受众从中可学到知识和方法。

【五项收益】

●  收益1:个人管理--了解曾国藩克己、教子、持家的个人克己功夫

●  收益2:组织管理--探寻曾国藩识人、育人、用人的组织管理智慧

●  收益3:问题导向--让所有学员带着问题来,带着思考和方法离开

●  收益4:内化训练--促使历史智慧与岗位经验相结合是课程的目标

●  收益5:重构范式--重构管理者应对当前不确定性环境的思维范式

【四个亮点】

●  跨学科:管理实践、经济政策、文化逻辑、历史经验,助推“拓展视野”

●  跨文化:东海西海、心理攸同、南学北学,道术未裂,助推“融会贯通”

●  重案例:探赜索隐、钩深致远、古今中外、言之有据,助推“借鉴创新”

●  重实操:底层逻辑、科学理论、实用方法、简单工具,助推“即学即用”

【课程对象】

1、组织机构中的中高级管理者

2、组织机构的中青年储备干部

【培训形式】

根据课程需求及教学协商,设计组合培训形式:

●  线下课程:通过定期安排的课程,系统学习

●  教练助推:通过教练的助推引导,学练合一

●  线上答疑:针对课程的相关问题,定时答疑

●  定期复盘:根据教学的具体需求,组织复盘

【课程时间】

1-2天 (6小时/天)

【课程大纲】

第一部分:课程背景

1、历史智慧

(1)痛点:智慧风险与不确定性

(2)起点:还至本处,愿乐欲闻

(3)支点:日光之下,并无新事

2、职业素养

(1)不知不觉的“职业脱轨”

(2)引人深思的“素养模型”

(3)管理的挑战“没有新事”

(4)历史智慧是一种“负熵”

第二部分:大本大源--曾国藩的精神内核

1、两个盲区--文明早熟(两面性)

(1)“一家”与“百家”共生

(2)“和谐”与“竞争”共存

2、思维辩证--对立统一(整体性)

(1)阴阳的来历与系统论界定

(2)阴阳思维的现代管理辩证

3、行为辩证--时空时位(动态性)

(1)时位的含义与系统论界定

(2)时位思维的现代管理辩证

第三部分:个人管理三要义--曾国藩的生存哲学

1、修身四步--勿忘勿助,看平地长得万丈高

(1)第一步:立志

(2)第二步:日课

(3)第三步:夹持

(4)第四步:有恒

2、齐家四项--清芬世守, 盛德日新

(1)第一项:老生常谈--家书

(2)第二项:患难相赖--教弟

(3)第三项:读书明理--教子

(4)第四项:严肃守俭--内教

3、生存经验--打脱牙,和血吞

(1)第一堑:学台悬牌

(2)第二堑:日讲陋图

(3)第三堑:长沙之辱

(4)第四堑:江西之困

第四部分:组织管理三心法--曾国藩的领导艺术

1、办事传教--曾国藩如何打造团队战斗力

(1)引领人:政治教育

(2)激励人:厚饷制度

(3)规范人:组织原则

(4)感化人:团队文化

2、万事根本--曾国藩如何识人用人和树人

(1)曾国藩识人5式

(2)曾国藩用人4式

(3)曾国藩树人3式

3、向上管理--曾国藩与历任上司相处之道

(1)守阙:花未全开月未圆,半山微醉尽余欢

(2)尽责:犹当下同郭与李,手提两京还天子

(3)守分:低头一拜屠羊说,万事浮云过太虚

第五部分:大道至简--职业素养精进的简化步骤

1、第一步:一条途径--精进不迷路

2、第二步:三种境界--自查有标准

3、第三步:十六字诀--高人常提点

4、第四步:入手之处--小心自求证

第六部分:《曾国藩家书》原文选读

注:此部分内容根据现场情况临时安排

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【课程背景】                                      领导力有两个基本角色:疏通管道和书写诗歌为保障日常任务效率做基础工作的同时不被结果所束缚,像诗人一样欣赏人生,并传播人生的乐趣                                                                                                          —— 詹姆士·马奇领导力是管理视野的天花板,是管理实践的力量源泉;领导力的影响,体现在管理的方方面面,渗透于管理流程的点点滴滴,往往存在以下问题:●  问题1:领导缺信仰--缺少以精神为核心的内驱力,导致利尽人散难持续●  问题2:领导缺本源--缺少以理论为核心的支撑力,导致随心所欲必逾矩●  问题:3:领导缺弹性--缺少以变革为核心的创新力,导致与时俱进成口号●  问题4:领导缺黏性--缺少以涵养为核心的亲和力,导致问题处理硬着陆●  问题5:领导缺训练--缺少以固化为核心的专注力,导致知行合一难落实《卓越领导:领导力六法》课程,其内在逻辑,以领导者的自我修养和自我领导为基础,由内而外,转化为领导行为和领导范式,去影响、激励他人;同时,也要求领导者,结合相应的管理理论、整合组织内外的各种资源关系,带领组织产生变革。内容设计在借鉴管理学、心理学、经济学当代研究成果的同时,兼顾中国传统的“内圣外王”管理理念。主要对象为组织中人的行为和态度,涵盖个人、群体、组织三个层面;内容涉及价值观、工作态度、需求理论、动机、知觉、学习、领导、权力、压力、挫折、冲突、沟通,等方面,是专门为领导者开设的领导力素养提升核心课程之一,提供理论与实践的辩证。【课程定位】为组织战略贯彻创造共同语境【四大基石】 课程基础理论的选用,决定了课程的应用边界和融摄力,决定了课程在实践场景中的落地方向和落地程度。本课程以“文化-心理结构”、“管理的历史维度”、“系统思考”、“决策助推”为基础理论基石,保证了课程的高度、宽度、厚度和温度,方便中高层受众从中能获得观点的碰撞,中基层受众从中可学到知识和方法。【五项收益】●  收益1:前沿知识--在经济文化与科技发展的当代视角中审视管理●  收益2:领导智慧--在厘清管理思想底层逻辑的基础上赋能领导力●  收益3:实用方法--系统了解卓越领导力模型、六法以及相关工具●  收益4:问题导向--力求让学员带着问题来,带着思考和方法离开●  收益5:重构范式--重构领导者应对当前不确定性环境的思维范式【四个亮点】●  跨学科:管理实践、经济政策、文化逻辑、历史经验,助推“拓展视野”●  跨文化:东海西海、心理攸同、南学北学,道术未裂,助推“融会贯通”●  重案例:探赜索隐、钩深致远、古今中外、言之有据,助推“借鉴创新”●  重实操:底层逻辑、科学理论、实用方法、简单工具,助推“即学即用”【课程对象】1、组织机构的中高级管理者2、组织机构中青年储备干部【培训形式】根据课程需求及教学协商,设计组合培训形式:●  线下课程:通过定期安排的课程,系统学习●  教练助推:通过教练的助推引导,学练合一●  线上答疑:针对课程的相关问题,定时答疑●  定期复盘:根据教学的具体需求,组织复盘【课程时间】2-3天 (6小时/天)【课程大纲】第一部分:课程导入1、世事如棋(1)痛点:智慧风险与不确定性(2)起点:还至本处,愿乐欲闻(3)支点:日光之下,并无新事2、职业素养(1)不知不觉的“职业脱轨”(2)引人深思的“素养模型”(3)领导素养是一种“负熵”第二部分: 领导力六法的管理辩证1、方法一:原道--领导力底层逻辑的两个辩证(1)思维辩证--对立统一(整体性)(2)行为辩证--时空时位(动态性)2、方法二:崇德--领导力构成的三个核心维度(1)和实生物--方向■ “和”是一种智慧的力量■ 组织愿景与个人愿景■ 共同契约的工具价值(2)允执厥中--方法■ “囚徒困境”的管理启示■ “允执厥中”的领导智慧■ 专精一行■ 坚决执行■ 拿到结果■ 一抓到底■ 分步落实:(3)不诚无物--方寸■ 忠诚于信仰■ 忠诚于事业■ 忠诚于团队■ 忠诚于客户3、方法三:修文--领导者角色涵养的三个入手处(1)“机”在于心(2)“机”在于目(3)“机”在言行4、方法四:同人--领导者凝聚团队的三条心法(1)心法一:顺--令民与上同意(2)心法二:信--王者不欺四海(3)心法三:尚贤--读懂“比较优势”5、方法五:领袖智慧--感悟毛泽东工作法(1)三大纪律(2)八项注意6、方法六:历史经验--借鉴曾国藩的识人、用人、树人(1)曾国藩识人(2)曾国藩用人(3)曾国藩树人第三部分:大道至简--职业素养精进的四个要点1、第一点:一条途径--精进不迷路2、第二点:三种境界--自查有标准3、第三点:十六字诀--高人常提点4、第四点:入手之处--小心自求证
• 赵强海:《系统思维:问题的整体分析与解决》
【课程背景】                                      所有理论的目标                                        都是将基本要素尽可能减少和简化                  而不是考虑完整地呈现真实的体验                                                                         —— 艾尔伯特·爱因斯坦管理的所有问题,最后都可归结为人的问题;人的问题,表现在执行上,根子都在思想上。随着管理场景的快速转换和不确定性的迅速提升,问题的系统分析与解决,已成为影响行为选择/决策成功率的主要瓶颈,并存在以下问题:●  问题一:会议议程冗长低效,导致争论不休、低效无果●  问题二:领导决策全凭经验,导致个人之失、组织埋单●  问题三:解决问题全靠试错,导致浪费资源、挫伤士气●  问题四:突发事件缺少章法,导致举足无措、贻误战机●  问题五:解读信息缺乏系统,导致人云亦云、没有见地《系统思维:问题的整体分析与解决》课程,其内在逻辑,以现代组织中高层管理者的自我提升和自我修养为目标,以系统动力学、行为经济学和文化-心理结构理论为底层逻辑,由内而外,全面分析、归纳观察问题、分析问题、解决问题的范式,是专门为现代职场中,中高层管理者开设的现代职业素养提升的核心课程之一,提供理论与实践的辩证。【课程定位】为组织战略贯彻创造共同语境【四大基石】 课程基础理论的选用,决定了课程的应用边界和融摄力,决定了课程在实践场景中的落地方向和落地程度。本课程以“文化-心理结构”、“管理的历史维度”、“系统思考”、“决策助推”为基础理论基石,保证了课程的高度、宽度、厚度和温度,方便中高层受众从中能获得观点的碰撞,中基层受众从中可学到知识和方法。【五项收益】●  收益1:前沿知识--在经济文化与科技发展的当代视角中观察问题●  收益2:深层智慧--在把握系统两个常数的基础上分析与解决问题●  收益3:实用方法--系统了解问题分析解决的三个原则、六个技巧●  收益4:问题导向--力求让学员带着问题来,带着思考和方法离开●  收益5:重构范式--重构管理者应对当前不确定性环境的思维范式【四个亮点】●  跨学科:管理实践、经济政策、文化逻辑、历史经验,助推“拓展视野”●  跨文化:东海西海、心理攸同、南学北学,道术未裂,助推“融会贯通”●  重案例:探赜索隐、钩深致远、古今中外、言之有据,助推“借鉴创新”●  重实操:底层逻辑、科学理论、实用方法、简单工具,助推“即学即用”【课程对象】1、组织机构的中高层管理者2、组织机构中青年储备干部【培训形式】根据课程需求及教学协商,设计组合培训形式:●  线下课程:通过定期安排的课程,系统学习●  教练助推:通过教练的助推引导,学练合一●  线上答疑:针对课程的相关问题,定时答疑●  定期复盘:根据教学的具体需求,组织复盘【课程时间】1-2天 (6小时/天)【课程大纲】第一部分:课程导入--职业素养与决策障碍1、决策的四大障碍(1)面临选择时--思维狭隘(2)分析选项时--自我证实(3)做出选择时--短期情绪(4)接受后果时--过度自信2、问题与系统3、管理的挑战4、素养的模型第二部分:底层逻辑--问题系统分析与解决的“两个常数”1、常数一:思维辩证--对立统一(整体性)2、常数二:行为辩证--时空时位(动态性)第三部分:思维智慧--问题系统分析与解决的“三条原则”1、原则一:和--和实生物:明确方向(1)问题呈现的的四个维度(2)原则一的四个应用场景■  场景一:缓和冲突■  场景二:有效沟通■  场景三:选人用人■  场景四:团队激励2、原则二:中--允执厥中:明确方法(1)执两用中:囚徒困境之后博弈论的超越(2)用中执两:目标导向的问题分析与解决■  方法一:专精一行■  方法二:坚决执行■  方法三:拿到结果■  方法四:一抓到底■  方法五:分步落实3、原则三:诚--不诚无物:明确态度(1)态度一:诚于信仰--解决“为什么”的问题(2)态度二:诚于事业--解决“干什么”的问题(3)态度三:诚于团队--解决“凭什么”的问题(4)态度四:诚于客户--解决“吃什么”的问题第四部分:决策助推--问题系统分析与解决的“六个技巧”1、技巧一:呈现动机 -- iNcentives2、技巧二:理解权衡 -- Understand mappings3、技巧三:默认选项 -- Default4、技巧四:给予反馈 -- Give feedback5、技巧五:预见错误 -- Expect error6、技巧六:复合选择 -- Structure complex choices第五部分:大道至简--职业素养精进的四个要点1、第一点:一条途径--精进不迷路2、第二点:三种境界--自查有标准3、第三点:十六字诀--高人常提点4、第四点:入手之处--小心自求证

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