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房钰老师

房钰

思维技术训练专家

拥有7年培训管理实战经验,历经销售到培训师再到培训管理岗位,专注于职场思维训练领域,对于思维导图、结构化思维等有自己独特见解,擅长将工具与逻辑思维、创新思维等相结合应用于实战工作与培训中。...

房钰老师 思维技术训练专家

国际AACTP认证培训师

美国ACI注册国际职业培训师

《结构性思维》版权课程认证讲师

《从逻辑到创新思维导图》版权课程认证讲师

现任中正集团云尚书院商学院副院长

曾任:大连君美集团(VIVO手机) 培训学院院长

曾任:巨汇集团 培训总监

曾任:恒昌汇财 全国高级培训经理

擅长领域:结构化思维、思维导图、创新思维、写作与汇报、表达与演说……

房钰老师拥有7年培训管理实战经验,历经销售到培训师再到培训管理岗位,专注于职场思维训练领域,对于思维导图、结构化思维等有自己独特见解,擅长将工具与逻辑思维、创新思维等相结合应用于实战工作与培训中。曾主导开发并授课《一张纸创新——结构化创新思维》《思维导图在职场中的应用》等十余门思维类课程,课程结合实际,既有理论深度,又能实践落地,累计授课300场,学员近10000人,课程满意度高达95%以上

实战经验:

大连君美集团(VIVO手机) 培训学院院长:组织了结构性思维、极限领导力、新兵训练营等培训项目运营。其中为企业员工进行《结构性思维》课程培训,受训人数200人次,学员培训满意度99%,使学员能够使用结构性思维到工作中,并提升学员工作汇报的速度,帮助学员在工作汇报及制作上节约50%以上的时间。

巨汇集团 培训总监:为公司培训岗和管理岗共计400余人分批次进行了《结构化沟通与汇报》《思维导图在目标设定与会议组织中的应用》等课程培训,训后公司96%的培训师和管理岗能熟练将思维导图等工具运用到日常工作岗位中,大大提升了工作效率,获得企业高层及学员们的一致认可。

恒昌汇财 全国高级培训经理:主导了《结构性思维》《金字塔原理》《思维导图在职场中的应用》等30余门课程的引进、研发、授课、组织和落地工作。学员累计2500余人,帮助员工提升认知学习能力,沟通汇报表达能力,创新决策能力,使得员工能够快速复盘和调整工作策略,循序渐进提升绩效,为公司业务从年30亿到1000亿的腾飞做出了卓越贡献

部分授课案例:

《结构性思维》20+期

曾为万科集团、中庚集团、交通银行、大连交通大学、东山能源集团等知名企业中层管理者及员工进行结构化思维培训,现场互动反馈热烈,培训满意度95%以上。随后被万科集团、东山能源集团返聘多期《结构化倾听与冲突处理》、《结构性思维》等课程。

《思维导图在职场中的应用》15+期

曾为恒隆集团、大华集团、亿达集团等企业中基层管理者和员工进行培训,课程结束后,员工工作效率得到极大的提升,受到学员的热烈好评,平均培训满意度98%,并被大华集团,亿达集团等企业不断返聘,先后在新员工、储备干部、基层主观、中层主管等层级展开轮训。

《一张纸沟通——结构化倾听与冲突处理》22+期

曾为中正集团、招商银行、金坊德药业等企业进行了轮训,从目标管理,倾听反馈、冲突管理、表达演绎四个模块,帮助员工能够从事实,情绪,结论,假设四个维度去倾听和接受现状,并用双赢的心态去寻找解决方案,获得学员们与企业高层高度认可。在中正集团HR部门的配合下,成功返聘一个月的训练营项目,为该集团人才升级打下坚实的人才基础。

《创新设计思维工具工作坊》25+期

曾为恒隆集团、新星望地产、东北财经大学、英大财险等企业员进行课程培训,基于“全脑”理论基础,将有效的创新工具传教授学员,这些工具分布在创新思维解决问题的各个阶段,从而帮助学员能够结合实际情况深度思考,根据问题的不同阶段,熟练使用不同的思维创新和决策工具。获得企业高层及学员的高度认可,课程满意度98%以上,并被新星望地产多次返聘老师其他思维系列课程。

《一张纸搞定演讲——结构化表达》12+期

曾为中国移动物联网中心、VIVO手机等新产品发布主讲人进行为期两周的课程训练,通过用一张演讲纸来重新构思演讲的框架内容,不断模拟训练来演练演讲手眼身步法,最终发布会圆满完成,获得领导和媒体的高度认可。

主讲课程:

《结构性思维》

《结构化演说与表达》

《思维导图在职场中的应用》

《创新设计思维工具工作坊》

《一张纸写作——结构化写作与汇报》

《一张纸沟通——结构化倾听与冲突处理》

《一张纸决策——结构化问题分析与解决》

授课特点:

定制化而非标准化:精心设计的培训需求调研表,从学员年龄段,学历层次,文化认同度,业绩表现,主题认知,学习动机,学习风格,培训经历等多维度进行调研和评估,最大限度确保课程对学员有趣有用。

顾问式而非简单化:采用快速组建小组,组间相互竞赛的授课方式,在课堂上引导学员的主动思考,胜过灌输式的填鸭教育。

复合式而非单一化:在讲授某一门课程的时候,应当让听众联想到实际应用的目的。从而使学员在单位时间内产生了复合式学习的效果,帮助学员产生强烈的工作驱动力。

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