提升教学效果的授课技巧训练方法揭秘

授课技巧训练：提升组织绩效的关键

在当今市场竞争日益激烈的环境中，组织绩效提升已成为各类组织追求的目标。这一目标的实现，依赖于有效的人才发展与运用。通过系统化的培训与授课技巧训练，组织能够将外部经验转化为内部知识与技能，从而提升整体绩效。在这篇文章中，我们将深入探讨授课技巧训练的重要性、具体实施细节以及对组织绩效的积极影响。

课程背景：人才发展的必要性

随着市场的快速变化，很多组织面临着人才流失的困境，这不仅导致经验的流失，还可能增加组织的培训成本。因此，如何有效利用现有的人才资源，推动组织的绩效提升，成为了一个亟需解决的问题。通过授课技巧训练，组织能够在一定程度上解决以下几个困惑：

• 高昂的培训成本：外出培训的费用往往较高，而培训内容不能完全满足内部需求，导致资源浪费。
• 缺乏合适的培训师：核心岗位的专业课程急需高水平的授课老师，而内部专家又未必能胜任。
• TTT课程效果不佳：很多“培训师培训”（TTT）课程难以学以致用，导致培训成果不尽如人意。
• 内训师的积极性不足：缺乏讲师认证与支持，内训师往往表现得不够积极。

课程收益：通过五问法提升课程设计

本次授课技巧训练课程的设计，旨在通过学员自带课题，运用“五问课程开发法”，使学习者能够更有效地掌握授课技巧。课程收益如下：

• 通过优秀课程案例的分析，使学员熟悉课程开发的情境化和底层逻辑。
• 使用课程目标确认表，更精准地了解目标受众的需求，确保课程的针对性。
• 运用模块化的PPT模板，帮助学员快速完成课件制作。
• 通过X-MIND思维导图，帮助学员掌握课程结构梳理的技巧与方法。
• 讲解多种授课演绎手法，并通过模拟案例让学员在实践中掌握教学法。

培训课程的全流程设计

本次培训课程为期两天两晚，每天六小时，主要对象为从业经验两年以上的专兼职讲师、业务专家和管理人员。课程主要分为几个模块，涵盖了授课技巧的各个方面。

导入模块：什么是好的培训

在课程的导入部分，我们首先探讨了什么样的课程是一个好课程。通过分析学员对培训的期望与不希望听到的内容，逐步引导学员认识到系统化岗位经验输出的重要性。我们还分析了传统培训的转化率为何低至16%的原因，并提出了改革的必要性。

第一讲：“明”目标：确定课程目标的“三问”原则

确定课程目标是成功授课的关键。通过“问对象”、“问主题”、“问目标”的方式，我们帮助学员明确授课目标，确保课程内容的有效性。具体来说：

• 通过明确核心授课对象，确保课程内容能够切合学员的实际需求。
• 通过确定课程主题，帮助学员理解所需解决的问题及其根源。
• 利用ASK目标确定法，明确课程的态度、知识和技能目标，确保学员能够在课程结束后产生实际的行为变化。

第二讲：“问”结构：梳理课程结构的“SCAS”模型

课程结构的清晰性直接影响授课效果。在第二讲中，我们教会学员使用“SCAS”模型梳理课程结构。通过对观点、论点和模型的分析，学员能够更好地组织自己的授课内容，提升授课的逻辑性和条理性。

第三讲：“添”趣味：教学方法设计的“三种”教法

为了提升授课的趣味性与互动性，我们介绍了三种教学法：现场提问法、案例分析法和道具设计法。通过这些方法，学员能够更好地与参与者互动，提升学习效果。

第四讲：能演绎，授课技巧与演绎试讲

在这一部分，我们关注如何缓解紧张情绪、控制课堂氛围以及有效应对学员的反馈。通过模拟练习与现场演练，学员能够掌握一系列实用的授课技巧，提升自信心。

第五讲：实战练兵

在课程的最后阶段，我们通过试讲让学员进行实践演练。每组选派两位学员进行10分钟的试讲，讲师会对内容、PPT及授课技巧进行综合点评，帮助学员在实际操作中不断改进。

总结与展望

通过本次授课技巧训练，学员不仅能够掌握授课的基本技能，更能在实践中灵活运用所学知识，提升授课效果。这种系统化的培训方式，能够有效提升组织内部的培训质量，减少因人才流失而造成的经验流失，推动组织绩效的整体提升。

在未来，随着市场环境的进一步变化，组织还需不断探索更高效的培训模式与授课技巧，以适应新的挑战与机遇。通过不断的学习与实践，组织必将实现更大的发展与突破。