内训师培训:精准课程开发技巧与实战应用

2025-03-16 05:56:16
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内训师敏捷课程开发培训

企业内训师的必备技能:敏捷课程开发实操

在当今瞬息万变的商业环境中,企业面临着越来越多的挑战与机遇。面对技术的迅猛发展和市场需求的快速变化,企业需要不断提升员工的技能与知识水平。这一需求促使许多企业建立内训体系,内训师的角色因此愈发重要。然而,许多企业在实施内训时却面临诸多痛点,例如课程开发目标不明确、内容结构不合理、缺乏有效的教学方法等。这些问题不仅影响了内训的效果,也制约了企业整体人才培养的进程。

【课程背景】 随着各行业内训体系的建设逐步完善,内训师队伍逐步成为企业人才培养体系的重要组成部分,而课程开发技术也成为内训师培养的刚需。但是因为指导思想和开发技术的不完善,很多TTT系统都存在课程开发目标不明确、结构不合理、内容不丰富、成果没强化、亮点不突出、整体不系统等问题。 本课程以建构主义教学理念为核心,有效解决了教学的三大问题:教学的主体是什么人?过程中应该使用什么样的教学方式和方法?教学的目标是什么? 本课程聚焦党建类课程的开发,以学习者为中心,以技术为手段,以解决问题为目标。以学习者为中心,即根据学习者的需要给出解决方案,并且在过程中根据学习的状况对教学内容和方式进行相应调整。以技术为手段,课程开发是技术性很强的一门课程,需要完善的工具和方法提供给学员。以解决问题为目标,本课程落脚点就是帮助学员解决课程开发这个问题,这个目标贯穿整个过程。 【课程收益】 Ø 学会运用《敏捷课程开发蓝图》对课程进行策划和开发 Ø 掌握课程开发的主要工具 Ø 理解和运用建构主义课程开发的理念和思维 【课程特色】 1. 总结了多年的党建课程内训师培训经验,提供多种实用工具及技巧,注重学员的刻意练习和课堂实操。 2.提供马上能用的实战模型,便于学员在不同的场景下灵活使用。 3.在课程进行中,带领学员运用工具同步进行课程开发。 【课程对象】企业内训师 【课程时间】6-12小时 【课程大纲】 课程导入 灵魂拷问:为什么要开发这门课程? 课程开发中“三大开发”是什么? 课程开发七步走 课程开发常见的问题一课程开发七宗罪 第一步 分析学习需求 Ø 锁定学习对象 l 基本属性 l 预期收益 l 过往经验 l 学习态度 l 学习风格 l 期待环境 Ø 寻找绩效差距 l 学习需求=期望-现实=差距 l 学员绩效现状问题收集方法 l 学员绩效现状问题诊断路径 党建类课程如何进行绩效分析 Ø 界定学习内容 l 区分学习内容类型 l 进行标准化撰写 l 做好内容类型标注 【练习】对自己的课程进行学习需求标准分析 第二步 制定学习目标 Ø 挑战一下,以下哪个学习目标撰写合理 Ø 认知学习目标 ● 学习目标定义 ● 概括性学习目标和表现性学习目标 ● 学习目标的价值 Ø 学习目标分级 在课程开成展示的是二级目标 Ø 学习目标描述 ● 三部曲法 ● ABCD法 ● 通用法 ● 学习目标描述简洁公式 示例:学习目标的撰写 【练习】完成课程学习目标的撰写 第三步 萃取学习要点 Ø 选取萃取方式 文档收割 专家工作坊 访谈专家发 Ø 打通三个通道 流程步骤法 成功要素法 典型问题法 示例:学习要点萃取 Ø 运用MECE法则 l ME法则 练习:以下学习要点萃取符合要求吗? l CE法则 练习:以下学习要点萃取有问题吗? Ø 做好要点分级 l A级是哪些内容 l B级是哪些内容 l C级是哪些内容 l D级和E级是哪些内容 示例:如何进行学习要点分级 【练习】:撰写课程的学习要点 第四步 搭建课程框架 Ø 层级清晰 一级目录 二级目录 三级目录 示例:一级目标的设计标准 大家来找茬:这个课程一级目标存在什么问题? Ø 数量有度 基于大脑容量有限原则 Ø 逻辑排序 l 挑战一下:这个结构采用什么排序? l 并列式排序 l 对比式排序 l 三W式排序 l 矩阵式排序 l 空间式排序 l 小工具:结构排序九宫格 Ø 标号精准 一般采用中国公文写作排序标准 【练习】撰写出课程的一级目录和二级目录 第五步 加工细节内容 挑战一下:请对以下文字进行精简加工 Ø 提概念 l 字词形式 l 四字以内 l 保持相同 Ø 编口诀 l 合辙押韵 l 字数标准 l 数量达标 l 应用合理 Ø 建模型 l 工作流程法 l 二分矩阵法 l 要素法 l 形象比喻法 Ø 作工具 l 话术脚本 l 工作表单 l 学习卡 l 流程图 【练习】使用党建课程模板制作课件内容部分 第六步 教学策略设计 Ø 以学员全称高能参与为导向的教学策略设计 Ø 勾兴趣 l 勾兴趣的时机 l 勾兴趣的原则 l 勾兴趣的方法 案例分析法 小组研讨法 能力测评法 示例:勾兴趣活动设计 Ø 讲内容 l 示例论证 l 信任支持 l 媒体辅助 l 现场示范 l 开心金库 小工具:教学素材设计表 示例:学习要点相关素材设计 Ø 作练习 l 知识类内容练习设计 l 技能类内容练习设计 l 态度类内容练习设计 Ø 带转化 l 学习转化的时机 l 学习转化的原则 l 学习转化的方法 拉伸法 按摩法 抛球法 【练习】在课程中增加勾讲练化的环节和具体方法 第七步 教学课件的设计 Ø 教学课件标准构成 l 课程封面页 l 课程如何命名 l 破冰活动页 l 个人介绍页 l 开场勾兴趣页 l 学习目标页 l 一级目录页 l 转场页 l 单元勾兴趣页 l 单元目录页 l 模块内容页 l 单元练习页 l 单元回顾页 l 课程总回顾页 l 行动计划页 l 课程封底页 Ø 教学课件内容形式 l 概念+图 l 口诀+图 l 模型图 l 图表、表单 l 文字+图 l 其他内容型 Ø 教学课件排版原则 大家来找茬:这张PPT有什么问题? l 流程原则 l 层次原则 l 留白原则 l 对比原则 l 对齐原则 l 统一原则 Ø 课程制作便捷工具 【练习】教学课件的优化 结课部分: 学员公开试讲自己的课程
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企业面临的痛点

企业在课程开发中常常遇到以下几个核心难题:

  • 课程开发目标不明确:许多内训师在设计课程时,没有清晰的目标导向,导致课程内容与企业实际需求脱节。
  • 教学方法单一:传统的教学方式无法满足现代学员的学习需求,缺乏互动性和参与感。
  • 课程内容缺乏系统性:课程的结构往往不合理,内容之间缺乏逻辑性,学员难以形成系统的知识体系。
  • 绩效分析不足:内训师在课程开发过程中,往往忽视对学员学习需求和绩效差距的分析,导致课程无法真正解决学员的实际问题。

这些痛点不仅影响了课程的效果,更影响了企业的整体竞争力。因此,企业亟需一套有效的课程开发方法,以提升内训师的专业技能,确保培训课程能够真正满足企业的需求。

敏捷课程开发的解决方案

敏捷课程开发是一种新兴的课程设计理念,其核心在于快速响应变化、持续改进和以学习者为中心的设计思维。这种方法不仅强调课程内容的实用性,也注重学员的参与感与学习体验。通过敏捷课程开发,内训师能够更有效地应对企业在课程开发中遇到的各种挑战。

敏捷课程开发的主要特点包括:

  • 以学习者为中心:课程设计过程中,内训师需要充分考虑学习者的需求与背景,确保课程内容能够真正满足学员的学习目的。
  • 灵活的教学策略:课程开发过程中,内训师需根据学员的反馈和学习效果,及时调整教学策略,以提高课程的有效性。
  • 系统化的课程框架:敏捷课程开发强调课程内容的系统性与结构性,帮助学员建立清晰的知识体系。
  • 持续的绩效分析:在课程开发的每个阶段,内训师都需进行绩效分析,以确保课程内容能够解决实际问题。

课程开发的关键步骤

在敏捷课程开发中,内训师需要经过一系列系统化的步骤,确保课程的设计与实施能够有效达成预期目标。这些步骤包括:

  • 分析学习需求:内训师需要明确学习对象的基本属性、学习态度和学习风格,并通过绩效差距分析,界定学习内容。
  • 制定学习目标:在明确学习需求后,内训师需制定具体的学习目标,确保目标的可衡量性和可达成性。
  • 萃取学习要点:通过文档收割、专家访谈等方式,内训师需提炼出课程的核心要点,确保内容简洁而有力。
  • 搭建课程框架:课程框架的搭建应层次分明,逻辑清晰,确保学员能够顺利理解和消化课程内容。
  • 加工细节内容:内训师需对课程内容进行精简加工,确保信息传达的有效性。
  • 教学策略设计:根据学员的特点,内训师需要设计多样化的教学策略,提高课堂参与感和互动性。
  • 教学课件的设计:最后,内训师需制作符合教学标准的课件,以提升教学效果。

敏捷课程开发带来的核心价值

通过敏捷课程开发,企业不仅能够有效提升内训师的课程开发能力,还能为企业的人才培养体系带来显著的改善。以下是敏捷课程开发的核心价值:

  • 提升课程质量:通过系统化的课程开发流程,确保课程内容的科学性与实用性,提高培训效果。
  • 增强学员参与感:灵活的教学策略能够有效提升学员的参与感和学习兴趣,增强学习效果。
  • 快速响应市场变化:敏捷课程开发的理念使企业能够快速适应市场变化,及时调整培训内容,以满足企业的实际需求。
  • 构建知识共享平台:内训师通过课程开发过程中的交流与合作,能够形成企业内部的知识共享平台,提升整体团队的学习能力。

结论

在企业人才培养的过程中,内训师的角色愈发重要。通过敏捷课程开发,内训师不仅能够提升自身的专业技能,还能为企业培养出更高素质的人才。敏捷课程开发不仅是一种方法,更是一种思维方式,帮助企业在复杂多变的环境中,找到合适的人才培养之道。通过不断优化课程设计与实施,企业能够在激烈的市场竞争中,立于不败之地。

综上所述,敏捷课程开发为企业内训师提供了一种高效、灵活的课程开发思路,帮助企业解决许多实际问题,提升整体人才培养的效率与效果,值得企业在内训体系建设中认真考虑与实施。

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