目标动词

虎头蛇身豹尾：培训师授课技巧的艺术与科学

在当今快速变化的职场环境中，企业培训师所面临的挑战日益增加。传统的培训模式往往难以满足现代学员的需求，导致课堂氛围沉闷，学员的参与度和学习效果大幅下降。李一卓老师的“虎头蛇身豹尾”课程，正是针对这一现状而设计，旨在通过一套系统的方法论，帮助内训师提升授课技巧，以实现更高效的知识转化与能力提升。

李一卓：虎头蛇身豹尾—培训师授课技巧精进之旅

在当今企业培训的环境中，内训师面临着诸多挑战，课堂氛围的沉闷常常使学员的学习热情减退。本课程通过科学系统的框架，帮助培训师提升授课艺术，激发学员的兴趣与参与感。课程结合理论与实战，深入探讨培训师的角色定位、成人学习特点与教学技巧

李一卓 培训咨询

课程背景

在企业培训的实际操作中，许多内训师常常遭遇课堂氛围冷淡、学员参与不足等问题。这些问题如同一道道无形的屏障，制约了培训效果的提升。根据相关研究，传统讲授式教学的知识留存率仅为5%，这一数据无疑成为了培训师们的警钟，提醒他们必须转变授课方式，以提升学员的学习体验与知识掌握。

本课程的设计，旨在帮助内训师们从根本上理解培训的本质，明确自己的角色定位，掌握成人学习的特点，以及运用学习金字塔理论提升教学效果。课程的核心理念是将授课过程划分为开场、主体和结尾三个阶段，利用“虎头蛇身豹尾”的黄金法则，帮助培训师在不同阶段运用不同的技巧与策略，以提升课堂的活力与学员的参与感。

课程特色

• 实战导向：课程强调理论与实践相结合，通过真实案例和经典模型，让学员掌握具体的应用方法。
• 轻松体验：采用丰富的教学形式如小组讨论、视频、体验式活动等，激发学员的学习热情。
• 愉快感受：通过案例体验，使学员感受到学习带来的实用价值和成就感。

课程对象

本课程适合企业培训师、培训专员、培训经理以及人力资源管理者等职业人士，旨在帮助他们提升授课能力，从而更好地服务于企业的人才培养与发展。

课程大纲

一、知彼——培训师的角色

培训师的角色不仅是知识的传递者，更是学习的引导者和氛围的营造者。了解培训的起源，以及培训师在教学中的多重角色，将有助于提升授课效果。

• 培训的起源：培训的历史渊源可以追溯到古代，以传授技能和知识为目的，逐渐演变为现代的成人继续教育。
• 培训师的角色认知：培训师在教学中需要扮演编、导、演三个角色，既要设计课程内容，又要引导学员参与，还要通过生动的演绎吸引学员的注意力。

二、知已——成人学习特点与学习金字塔

成人学习与儿童学习有着显著的区别，理解成人学习的特点对于培训师设计课程至关重要。

• 成人学习的特点：根据FARMER原则，成人学习者通常具有目标导向、经验主义和需要重复回顾的特性，培训师应当根据这些特点设计课程。
• 学习金字塔：学习金字塔理论揭示了不同学习方式的有效性，培训师需利用这一理论设计更具吸引力的课程环节。

三、虎头豹尾——培训师开场与收尾技巧

开场和结尾是课堂授课中至关重要的两个环节，恰当的开场可以吸引学员的注意，而完美的结尾则可以加深学习印象。

虎头开场技巧

• 精彩自我介绍：通过建立势能，拉近与学员的距离，引入课程主题。
• 赞美学员：及时、真诚的赞美可以有效打破学员的心理隔阂。
• 利用INTRO原则：通过引起兴趣、传递需求、明确主题、设定目标来激发学员的学习动机。

豹尾结尾技巧

• 理性结尾：总结主要要点，帮助学员梳理学习内容。
• 感性结尾：通过全感官的冲击，营造情感共鸣，增强学习印象。

蛇身——培训师授课过程的技巧

授课过程是培训的核心，培训师需通过有效的教学活动设计和全感官表达技巧，提升教学效果。

教学活动设计

• 课程心电图：通过设计课程的节奏和互动环节，保持学员的注意力。
• 控场技巧：应对学员注意力不集中、课堂吵闹等情况，灵活运用不同的控场策略。

全感官表达技巧

• 视觉呈现：合理设计PPT、肢体语言和板书布局，提升信息传递效果。
• 听觉呈现：通过语调、重音和停顿，增强课堂的生动性和感染力。
• 感觉呈现：通过情感的营造，达到与学员的共鸣。

实践经验与理论分析

在培训实践中，成功的培训师往往能够将理论与实践有效结合。通过案例分析，培训师能够更深入地理解不同授课技巧的应用场景与效果。

• 案例分享：例如，某知名企业的内训课程通过引入“故事讲述”技巧，成功地提升了学员的参与度与学习效果。
• 学术观点：心理学研究表明，情感共鸣能够显著提高学习动机和知识的留存率，培训师应当重视这一点。

总结与展望

李一卓老师的“虎头蛇身豹尾”课程不仅是对培训师授课技巧的系统梳理，更是一种授课艺术的探索。在未来，随着教育技术的不断发展，培训师需要不断更新自己的知识与技能，以适应日新月异的学习需求。通过不断的实践与反思，培训师能够在教学中不断成长，为企业的人才培养注入新的活力与智慧。