课程大逻辑搭建

课程大逻辑搭建

课程大逻辑搭建是指在课程设计和开发过程中，通过系统化的方法和框架，将教学内容、目标和活动结构化、逻辑化的过程，以确保课程的有效性和可操作性。这一概念在教育培训领域逐渐受到重视，特别是在企业内训和职业培训中得到了广泛应用。

张祖舜：企业内训师必备技能（课程开发）—培训课件速成配方解析

【课程背景】在竞争激烈，“内卷”严重的时代，如何快速建立一支企业内训师队伍，显得尤为重要。而企业内训师往往由业务专家组成，往往没有精力和能力开发课程。如何将繁复且专业的课程开发技能，通过简单、敏捷的方式，轻松完成课程开发，相信是企业培训管理者和企业内训师们梦寐以求的。本课程运用❶一种比较：课件与经验分享的异同，利用旧知建立课件开发基本认知；❷一套课件开发方法：4T课程研发技巧，掌握课件开发速成的核心套路；❸一个案例设置技巧：4性案例设计，解决新手案例设计中的各类问题。最终，提升业务专家课件开发的能力，帮助组织快速建立企业内训师队伍。【课程收益】思维提升：重新理解“课程开发”，通过旧知迁移，找到课程研发的最佳捷径；技能提升：掌握课程研发敏捷套路，借助培训工具，快速搭建专业培训课件；价值提升：提升竞争力，体现个人价值；加速讲师成长，快速建立讲师团队；【课程特色】当场完成课程内容搭建；课程结束后附上一周课后作业讲解【课程对象】一线业务骨干人员、企业内训师及有兴趣成为培训师的伙伴【课程时间】0.5天（6小时/天）【课程大纲】揭示差异，寻找课件与分享差异培训小白困扰：课程没结构、内容没深度、形式无趣味培训业余VS专业讲师：说我想说VS说你想听培训业余VS专业讲师：经验分享VS培训授课课件与经验分享的差异：相同点：结构都是“总分总”不同点：主角定位不同；目的结果不同课件结构与经验分享的关系经验分享：单刀直入，直奔主题培训授课：课程导入+练习设计4T模型，详解课程开发课程结构概述-4T模型简介前提：从学员角度出发，关注学员关心的问题模型解析：勾 讲 练 化4T模型详解-模型应用说明1T（TEMPT）-勾兴趣：“激发学员动机”是成人培训的前提条件步骤方法：取好名字，课程导入，目标设立，内容简介2T（TALK）-讲新知：深层次分析成人培训步骤方法：案例呈现，学员讨论，总结评论：问题链设计3T（TRY）-做练习：科学依据，帕特西来▪沃夫—《大脑之事》步骤方法：给出习题，明确标准，组织练习，讲师总结4T（TRANSLATE）-化成果：学习*转化=成果步骤方法：回顾内容，反思收获，总结升华练习：结合学员已有课程，借助工具，完成课程大逻辑的搭建找出之前自己开发过课件的问题；根据《课件编写模板》重新调整课纲，修改课程PPT。4性案例，案例设计诀窍案例设计的作用：毛坯和装修的关系结构不好的课程培训叫“烂尾楼”没有案例的课程叫“毛坯房”案例设计的4性原则：具有关联性：案例和观点有联系；具有典型性：具有代表性，没有太多个性；具有可靠性：经得起推敲，不存在争议和漏洞；具有新颖性：与时俱进，具有时代感。案例设计的“案例讲解”——胡歌获奖感言视频内容拆解主要观点：真正的演员应该是怎样的！演员的不同场景：在现场敬业；用生命去演戏；在生活中低调课后作业学员根据《课件编写模板》完成自有课件的课纲搭建•      内容要求：结合“4T”模型要求，根据课程内容，利用《课件编写模板》，完成课程大纲，要求内容清晰，有逻辑，二级目录以上（PS：三级目录为佳）；•      形式要求：课后1周内，用《课件编写模板》完成以上操作记录。

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一、课程大逻辑搭建的背景与意义

在当今快速发展的社会中，企业面临着日益激烈的竞争，为了保持竞争优势，企业必须不断提升员工的专业技能和综合素质。内训作为提升员工能力的重要途径，其质量和效果直接影响到企业的整体发展。因此，如何系统化、专业化地设计和开发培训课程，成为了企业培训管理者亟待解决的问题。

课程大逻辑搭建的意义在于，它帮助培训管理者和讲师明确课程的核心目标、内容结构及教学方法，使课程设计更加有针对性和实效性。通过建立课程的逻辑框架，讲师能够更好地传递知识，学员也能更有效地吸收和应用所学内容。

二、课程大逻辑搭建的基本框架

课程大逻辑搭建通常包括以下几个关键要素：

• 课程目标：明确课程希望达成的具体目标，包括学员需掌握的知识、技能及态度等。
• 内容结构：根据课程目标设计课程的主要内容模块，确保内容有逻辑性和连贯性。
• 教学方法：选择适合课程内容和学员特点的教学方法，包括讲授、讨论、案例分析、角色扮演等。
• 评估与反馈：设计有效的评估工具，以检验学员的学习效果，并根据反馈不断优化课程内容和教学方法。

三、课程大逻辑搭建的关键步骤

在进行课程大逻辑搭建时，培训管理者和讲师可以按照以下步骤进行：

1. 确定课程目标

课程目标是课程设计的基础，明确目标能够帮助讲师聚焦教学内容和方法。目标应为SMART原则，即具体、可测量、可实现、相关性强及时限性。

2. 设计内容框架

根据课程目标，设计内容框架，确保内容逻辑清晰。可以采用思维导图、流程图等工具，将课程内容可视化，便于理解和记忆。

3. 选择教学方法

根据内容和学员的特点，选择适合的教学方法。成人学习理论强调学习者的主动参与，因此应尽可能采用互动性强的教学方式。

4. 制定评估标准

设计评估工具，如测验、作业、案例分析等，以检验学员的学习效果。评估结果应及时反馈给学员，为他们提供进一步学习的方向。

四、案例分析：企业内训课程的逻辑搭建

以下通过一个企业内训课程的案例，具体分析课程大逻辑搭建的应用：

案例背景

某大型企业希望提升销售团队的谈判技巧，决定开发一门为期两天的内训课程。在课程设计过程中，培训团队通过课程大逻辑搭建的框架，有效地规划了培训内容。

课程目标

1. 理解谈判的基本原则和技巧；
2. 掌握谈判的准备和实施步骤；
3. 能够在模拟谈判中应用所学技巧，提升实际操作能力。

内容框架

• 谈判理论概述
• 谈判准备工作
• 谈判过程中的沟通技巧
• 模拟谈判演练
• 总结与反馈

教学方法

培训团队选择了讲授、案例分析、角色扮演和小组讨论等多种教学方法，以激发学员的学习兴趣和参与度。

评估与反馈

培训结束后，团队设计了一个在线问卷，以评估学员对课程内容的理解和应用情况，并根据反馈信息不断优化课程设计。

五、课程大逻辑搭建的挑战与应对策略

在进行课程大逻辑搭建时，培训管理者可能会面临一些挑战，如课程目标不清晰、内容逻辑不连贯、学员参与度低等。针对这些挑战，可以采取以下应对策略：

• 明确目标：在课程设计初期，与相关 stakeholders 充分沟通，确保课程目标清晰明确。
• 结构化内容：借助思维导图等工具，将复杂内容进行分解和重组，确保逻辑清晰。
• 提升参与度：设计互动环节，鼓励学员参与讨论和分享，增强学习体验。
• 持续反馈：在课程实施过程中，定期收集学员反馈，及时调整课程内容和教学方法。

六、结论与展望

课程大逻辑搭建作为一种系统化的课程设计方法，能够有效提升企业内训的质量和效果。随着企业对员工培训需求的不断增加，课程大逻辑搭建的应用将会更加广泛。

未来，培训管理者需不断探索和创新，结合新技术和新理念，进一步完善课程大逻辑搭建的理论与实践，推动企业培训的持续发展。

参考文献

• Knowles, M. S. (1980). The Modern Practice of Adult Education: Andragogy versus Pedagogy. Chicago: Follett.
• Gagne, R. M., & Briggs, L. J. (1979). Principles of Instructional Design. New York: Holt, Rinehart and Winston.
• Clark, D. (2003). Building Expertise: Cognitive Methods for Training and Performance Improvement. New York: ASTD Press.

以上内容为“课程大逻辑搭建”的详细解析，涵盖了其背景、意义、基本框架、具体步骤、案例分析、挑战与应对策略以及未来展望，旨在为读者提供全面、系统的参考资料。