学员参与设计

学员参与设计

学员参与设计（Learner-Centered Design）是一种教育理念和方法，强调学员在学习过程中的主动参与和设计课程内容的重要性。它不仅关注教师的教学方式，更关注学员的学习体验与需求，旨在通过有效的交互和反馈，提升学习效果和学习满意度。近年来，这一理念在教育、企业培训、在线学习等多个领域得到了广泛应用，并逐渐成为课程开发的重要组成部分。

张祖舜：企业内训师必备技能（课程开发）—培训课件速成配方解析

【课程背景】在竞争激烈，“内卷”严重的时代，如何快速建立一支企业内训师队伍，显得尤为重要。而企业内训师往往由业务专家组成，往往没有精力和能力开发课程。如何将繁复且专业的课程开发技能，通过简单、敏捷的方式，轻松完成课程开发，相信是企业培训管理者和企业内训师们梦寐以求的。本课程运用❶一种比较：课件与经验分享的异同，利用旧知建立课件开发基本认知；❷一套课件开发方法：4T课程研发技巧，掌握课件开发速成的核心套路；❸一个案例设置技巧：4性案例设计，解决新手案例设计中的各类问题。最终，提升业务专家课件开发的能力，帮助组织快速建立企业内训师队伍。【课程收益】思维提升：重新理解“课程开发”，通过旧知迁移，找到课程研发的最佳捷径；技能提升：掌握课程研发敏捷套路，借助培训工具，快速搭建专业培训课件；价值提升：提升竞争力，体现个人价值；加速讲师成长，快速建立讲师团队；【课程特色】当场完成课程内容搭建；课程结束后附上一周课后作业讲解【课程对象】一线业务骨干人员、企业内训师及有兴趣成为培训师的伙伴【课程时间】0.5天（6小时/天）【课程大纲】揭示差异，寻找课件与分享差异培训小白困扰：课程没结构、内容没深度、形式无趣味培训业余VS专业讲师：说我想说VS说你想听培训业余VS专业讲师：经验分享VS培训授课课件与经验分享的差异：相同点：结构都是“总分总”不同点：主角定位不同；目的结果不同课件结构与经验分享的关系经验分享：单刀直入，直奔主题培训授课：课程导入+练习设计4T模型，详解课程开发课程结构概述-4T模型简介前提：从学员角度出发，关注学员关心的问题模型解析：勾 讲 练 化4T模型详解-模型应用说明1T（TEMPT）-勾兴趣：“激发学员动机”是成人培训的前提条件步骤方法：取好名字，课程导入，目标设立，内容简介2T（TALK）-讲新知：深层次分析成人培训步骤方法：案例呈现，学员讨论，总结评论：问题链设计3T（TRY）-做练习：科学依据，帕特西来▪沃夫—《大脑之事》步骤方法：给出习题，明确标准，组织练习，讲师总结4T（TRANSLATE）-化成果：学习*转化=成果步骤方法：回顾内容，反思收获，总结升华练习：结合学员已有课程，借助工具，完成课程大逻辑的搭建找出之前自己开发过课件的问题；根据《课件编写模板》重新调整课纲，修改课程PPT。4性案例，案例设计诀窍案例设计的作用：毛坯和装修的关系结构不好的课程培训叫“烂尾楼”没有案例的课程叫“毛坯房”案例设计的4性原则：具有关联性：案例和观点有联系；具有典型性：具有代表性，没有太多个性；具有可靠性：经得起推敲，不存在争议和漏洞；具有新颖性：与时俱进，具有时代感。案例设计的“案例讲解”——胡歌获奖感言视频内容拆解主要观点：真正的演员应该是怎样的！演员的不同场景：在现场敬业；用生命去演戏；在生活中低调课后作业学员根据《课件编写模板》完成自有课件的课纲搭建•      内容要求：结合“4T”模型要求，根据课程内容，利用《课件编写模板》，完成课程大纲，要求内容清晰，有逻辑，二级目录以上（PS：三级目录为佳）；•      形式要求：课后1周内，用《课件编写模板》完成以上操作记录。

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一、学员参与设计的背景与发展

学员参与设计的概念源于教育心理学和成人学习理论。随着教育模式的不断演变，传统的以教师为中心的授课模式逐渐被以学员为中心的教学方法所取代。学员参与设计强调学习者的主动性，认为学员在学习过程中不仅是知识的接受者，更是学习活动的参与者和设计者。这一转变反映了教育理念的进步，也与社会对个体发展的重视密切相关。

在企业培训领域，随着市场竞争的加剧，企业越来越重视员工的能力提升和职业发展。为此，企业培训不仅需要传授知识，更需要激发员工的学习兴趣与参与感。通过学员参与设计，培训课程能够更好地满足学员的需求，提升培训效果。

二、学员参与设计的核心理念

• 需求导向：学员参与设计强调从学员的实际需求出发，设计课程内容。通过调研和反馈，了解学员的兴趣、背景和学习目标，确保课程的针对性和实用性。
• 协作学习：鼓励学员在学习过程中进行互动与合作，通过小组讨论、案例分析等方式，增强学员之间的交流与合作，提升团队协作能力。
• 反馈机制：学员参与设计强调及时的反馈与评估，通过学员的反馈不断改进课程内容和教学方法，促进课程的持续优化。
• 自主学习：倡导学员在学习过程中主动探索与学习，培养学员的自主学习能力，激发其学习的内在动机和积极性。

三、学员参与设计的实施策略

为了有效实施学员参与设计，教育者和培训师可以采用多种策略：

• 需求调研：在课程设计前进行调研，了解学员的需求、兴趣和背景，确保课程内容的相关性。
• 课程设计工作坊：组织学员参与课程设计的工作坊，邀请学员共同探讨课程主题、内容和形式，增强学员的参与感。
• 案例分析：通过实际案例分析，帮助学员理解课程内容与实际应用的关联，增强学习的实用性。
• 反馈与改进：在课程结束后，收集学员的反馈，分析课程的优缺点，并根据反馈结果进行课程的调整和优化。

四、学员参与设计在课程开发中的应用

在课程开发中，学员参与设计能够带来诸多积极影响：

• 提升学习效果：通过学员的主动参与，学习者能够更好地理解和掌握课程内容，提升学习效果。
• 增强学习动机：学员在参与设计过程中感受到被重视，从而增强其学习的积极性和主动性。
• 促进课程创新：学员的参与能够带来多样化的视角和创意，促进课程内容和教学方式的创新。
• 提升课程满意度：学员参与设计能够使课程更符合学员的期望与需求，从而提升学习者的满意度。

五、案例分析

以下是学员参与设计在企业内训中的实际案例：

某大型科技公司在开展新员工培训时，决定采用学员参与设计的模式。公司在培训前进行了广泛的需求调研，通过问卷和访谈了解新员工的背景、期望和学习需求。在此基础上，公司的培训团队与新员工共同组织了一次课程设计工作坊，邀请新员工参与课程主题的讨论和内容的制定。通过这种方式，新员工不仅对培训内容有了更深的理解，还提出了许多创新的建议。

在课程实施过程中，培训师根据新员工的反馈不断调整课程内容和教学方法，确保培训的实效性和针对性。培训结束后，通过问卷调查和访谈收集学员的反馈，发现新员工对培训的满意度显著提高，认为这种参与式的培训方式让他们感到更加投入和受益。

六、学员参与设计的挑战与展望

尽管学员参与设计在教育和培训中展现出许多优势，但在实施过程中也面临一些挑战：

• 时间成本：学员参与设计需要投入更多的时间进行需求调研和课程调整，这对培训团队的时间管理提出了更高的要求。
• 意见分歧：在课程设计过程中，学员的意见可能会出现分歧，如何协调各方意见，达成共识，成为一个挑战。
• 实施难度：对于一些传统的教育机构或企业，转变为以学员为中心的教学模式可能面临惯性思维的阻碍。

展望未来，学员参与设计将继续在教育和培训中发挥重要作用。随着技术的发展，在线学习和混合式学习的兴起，学员参与设计的形式和手段将更加多样化。教育者和培训师需要不断学习和适应新的教学理念与方法，以便更好地满足学员的需求。

七、总结

学员参与设计作为一种以学员为中心的教学理念，正在各个教育和培训领域发挥着越来越重要的作用。通过有效的需求调研、课程设计工作坊和及时的反馈机制，学员参与设计能够帮助教育者和培训师更好地满足学员的需求，提升学习效果和学习满意度。虽然在实施过程中面临一些挑战，但随着教育理念的不断进步和技术的发展，学员参与设计的应用前景将更加广阔。