课堂气氛营造

课堂气氛营造

课堂气氛营造是指在教学过程中，通过各种手段与策略，创造一个积极、互动、开放、包容的学习环境，以激发学员的学习兴趣、提高学习效果，并促进知识的有效传递与吸收。课堂气氛的好坏直接影响着学员的学习态度、参与度及课程的整体效果，因此，课堂气氛的营造成为教育教学中不可忽视的重要环节。

谢迪：教练型培训师—手把手教你从课程开发到课堂呈现

【课程背景】外请的老师不足够了解企业内部，员工反映不接地气；企业内高手云集，但课程没有多少，到底是讲师不会讲，不敢讲还是不想讲？课程库内的课程年龄比讲师司龄都长，课程过时如何迭代？自己研发课程能否行得通？讲师费心费力地备课，授课干货多，大家昏昏欲睡？内训不少做，但员工热情度不高，参与积极性很一般；内训做完，但要求还是没有被执行，学一套，做一套，怎么破？内训师总是被评价不接地气，到底如何做课，如何授课才是接地气？业务骨干接地气，可干货一大堆，大家吸收难；内训师课堂气氛活跃，但下课一周就忘得差不多，执行就更难了，怎么破？内训师都很努力，如何甄别评选谁的培训效果更好？以上痛点困扰着大部分企业多年而无解，本课程从“内训师的培训认知、培训需求分析、培训内容素材获取、明确课程结构、撰写课程大纲、课程呈现与学员辅导”等方面帮助企业培养了解公司业务，了解企业文化的内训师队伍，打造能开发课程、能讲授课程的精品内训师团队，助力提升企业内训能力，让企业的经验、人才得以沉淀，从内而外地激发企业生命力。【课程收益】获取4项能力：获取培训素材的能力：如何从业务高手处萃取经验、如何提炼并使用案例提炼方法论的能力：按流程步骤、按谐音、按模型课程开发的能力：4种典型的课程结构；构思并撰写课程大纲；完成课程（PPT、视听资料、学员手册、教具）的制作与准备现场授课的能力：5种适用不同内容的教学手法：提问与回应、案例分析、视频教学、小组讨论、情景演练；4种关键的教学活动：开场、结尾、复习、活动；运用3类方法：打造场域的方法克服紧张情绪、处理“困难时刻”的方法激发学员参与度，打开眼、耳、口、手、脑、心的方法拓展认知：了解成年人的学习特点与培训需求企业内训师的定位：解决问题的专家，业务知识的导游，学员内驱力的火炬手改变态度：真正的课堂是“放下、放松、放开”，内训师的教学原则是“以学员为中心，以结果为导向”改善氛围：协助企业形成学习型组织，让团队更有激情与能量，让思考和行动在内训师与员工身上真正发生。【课程特色】互动教学，视频学习，分组讨论，角色扮演，案例分析、工作实例应用【课程对象】热爱培训的业务骨干，企业内专兼职培训师、培训管理者、项目导师；20人以内为宜【课程时间】2-4天（6小时/天）【课程大纲】第一模块：培训认知——找到症结，对症下药学员学习特点分析与需求分析1、阻碍企业内员工学习的三座大山2、员工学习的根本需求：安全感&有啥用3、企业培训面临的困境与卡点高效课堂是什么样的？1、放下、放松、放心2、知识和技能相互激发，能量和成长相互促进，改变和行动自然发生3、内训师授课打分表企业内训师角色定位与成长阶段1、内训师角色：解决问题的专家，业务知识的导游，学员内驱力的火炬手2、内训师成长阶段：自嗨、知识信息传递、学员掌握授课内容、促进学员行为改变、持续推进业务知识点：ASK工具：《课程说明表》《内训师授课打分表》行动落地：学员需完成自己课程的《课程说明表》第二模块：培训需求分析与课程启动——聚焦目标，以终为始一、培训流程全景二、培训需求分析1、为什么培训需求分析重要2、培训需求分析的是什么：培训目的与目标、培训日期与时长、学员岗位职级与人数、培训开展次数与展现形式、培训深浅度与效果验收3、培训如何触达学员&接地气4、四个维度分析培训需求：培训发起者，学员直属领导，内训师，学员本人5、培训需求分析的2种常用方法三、培训课程目标与标题1、课程目标给谁看2、设定课程目标ABCD法3、课程标题四要素知识点：培训需求分析的维度工具：访谈法与观察法工具表行动落地：撰写自己课程的培训通知第三模块：课程结构与萃取内容——通俗易懂，学员爱听一、明确课程结构——骨骼脉络清晰，减轻学员认知负担1、黄金思维圈2、步骤法3、时间线4、原理-概念-应用5、痛点-方法-案例二、从业务专家处萃取经验1、经验萃取前准备2、经验萃取访谈的原则与方法3、经验萃取的步骤及方法论提炼知识点：5种课程结构；方法论的3种表现形式工具：经验萃取访谈表行动落地：完成自己课程的一级逻辑、二级逻辑第四模块：课程大纲与场景选取——和学员利益高度相关，激发学员参与度一、构思与撰写课程大纲1、内训师自己清晰：思维导图版2、确保课程清晰且万无一失：五线谱版二、场景与案例1、案例选取原则与来源3、案例内容与案例呈现知识点：大纲中的五个关键点工具：五线谱课程大纲行动落地：完成自己的五线谱版课程大纲并为课程添加2-3个案例第五模块：课程呈现——形式有趣内容有料，学员全程积极参与一、四类教学活动——打开学员眼、耳、口、手、脑、心，确保学员全程参与的秘诀1、开场：介绍、引入、主题、利益、共识——打开学员2、结尾：整合所学、庆贺、行动计划——促进行动3、复习：目的、频率、难度、方式——全程在线4、动力活动：目的、频率、难度、方式——促进吸收二、课堂辅导1、激活五体的适用不同内容的5种主要教学手法：提问与回应、案例分析、视频教学、小组讨论、情景演练；2、强力提问与学员回答辅导3、课堂突发状况“困难时刻”如何处理：刺头学员、超时、设备故障、学员提问讲师不会知识点：五体的激活的重要性和方法工具：3种自我介绍，3种分组，5种切入主题，5种教学手法行动落地：在PPT备注页中完成自己课程的四类教学活动第六模块：内训师精进之路——激发内训师内驱力，和业务一起成长一、培训师能力金字塔模型，激发内训师的长久动力学员改变-目标力-开放力-洞察力-逻辑力-呈现力-乐活力二、培训师百宝箱1、素材包2、案例包3、游戏包4、多媒体包三、讲师仪容仪表知识点：培训师能力项与学员需求的关联工具：check list行动落地：完成自己课程的学员手册第七模块：以赛带学——成果可视化（第四天，可选）一、公布赛制二、学员提交备选课程主题三、抽取主题，每人2分钟说课+15分钟授课四、评委点评

谢迪 培训咨询

一、课堂气氛营造的背景与意义

在现代教育理念中，课堂不仅是知识传递的场所，更是学生思维碰撞、情感交流和社会交往的重要平台。随着教育理念的不断更新，传统的以教师为中心的教学模式逐渐被以学员为主体的互动式教学所取代。在这种转变中，课堂气氛的营造显得尤为重要。

• 1. 激发学习兴趣：良好的课堂气氛能够有效激发学员的学习动机，提升他们的参与感和积极性。研究表明，情绪与学习效果密切相关，积极的情绪能促进信息的编码和长时记忆的形成。
• 2. 促进交流与互动：课堂气氛的营造有助于建立开放的交流环境，鼓励学员积极发言、提出问题，促进师生之间、学员之间的互动与合作。
• 3. 提高学习效果：良好的课堂氛围能够降低学员的焦虑感，使他们在轻松、愉悦的环境中进行学习，从而更好地吸收和理解知识。

二、课堂气氛的构成要素

课堂气氛的营造是一个系统工程，涉及多个方面的因素。以下是课堂气氛的主要构成要素：

• 1. 教师的情绪与态度：教师的情绪状态对课堂气氛有直接影响。教师积极、热情的态度能够感染学员，营造出良好的学习氛围。
• 2. 学员的参与度：学员的主动参与是良好课堂气氛的重要标志。通过互动、讨论、角色扮演等方式，鼓励学员积极参与到课堂中来。
• 3. 教学内容与方式：选择适合学员的教学内容与方式能够激发他们的学习兴趣。教学活动的多样性，如小组讨论、案例分析等，能够提高课堂的活跃度。
• 4. 教室环境：教室的布置、光线、温度等物理环境因素也会影响课堂气氛。舒适的学习环境能够让学员更好地集中注意力。
• 5. 课堂文化：课堂文化包括课堂规则、学习氛围、师生关系等，良好的课堂文化能够促进学员的归属感和参与感。

三、课堂气氛的营造策略

为了有效营造良好的课堂气氛，教师可以采取以下策略：

• 1. 建立积极的师生关系：教师应与学员建立信任关系，关注学员的情感需求，给予他们充分的尊重与理解。
• 2. 采用多样化的教学方法：结合不同的教学方法，如讨论、演示、游戏等，增强课堂的趣味性与互动性。
• 3. 设计有吸引力的课堂活动：通过设计有趣的课堂活动，如角色扮演、情景模拟等，激发学员的参与热情。
• 4. 积极反馈与激励：及时给予学员反馈，肯定他们的努力与成就，激励他们继续参与学习。
• 5. 创造安全的学习环境：营造一个没有恐惧感的学习环境，让学员敢于表达自己的意见和疑问。

四、课堂气氛营造在课程内容中的应用

在《教练型培训师—手把手教你从课程开发到课堂呈现》课程中，课堂气氛的营造贯穿始终。课程设计充分考虑了课堂气氛对学习效果的影响，采取了多种策略来活跃课堂氛围。

• 1. 培训认知与需求分析：课程首先帮助内训师了解学员的学习特点与需求，明确培训目标和方向，以此为基础进行课程设计，确保课程内容切合实际，增强学员的认同感与参与感。
• 2. 互动教学与分组讨论：课程中设计了丰富的互动环节和分组讨论，让学员在交流中相互学习，增强课堂的活跃度。
• 3. 情景演练与案例分析：通过情景演练和案例分析，让学员在真实的情境中进行学习，提升他们的参与度和实际操作能力。
• 4. 课堂辅导与反馈：教师在授课过程中注重对学员的课堂辅导，及时给予反馈，帮助学员解决问题，增强他们的学习信心。
• 5. 开场与结尾设计：课程重视开场和结尾的设计，通过有趣的引入和有效的总结，增强学员的学习体验与知识的内化。

五、课堂气氛营造的理论基础

课堂气氛的营造不仅是实践经验的总结，也是教育心理学、学习理论等多学科交叉的结果。以下是课堂气氛营造的几个重要理论基础：

• 1. 建构主义学习理论：建构主义强调学习者在学习过程中的主动参与与合作学习，良好的课堂气氛能够促进知识的共同建构。
• 2. 社会学习理论：社会学习理论认为，学习是在社会交往中发生的，积极的课堂气氛有助于学员之间的互动与模仿学习。
• 3. 自我决定理论：自我决定理论强调内在动机对学习的影响，良好的课堂气氛能够增强学员的自主性与内在动机。
• 4. 情绪与学习的关系：心理学研究表明，情绪状态对学习效果有显著影响，积极的课堂气氛能够提升学员的情绪体验，从而促进学习。

六、课堂气氛营造的实践案例

在实际教学中，有许多成功的案例展示了课堂气氛营造的重要性与有效性。以下是几个典型案例：

• 1. 某企业内训课程：在一场关于团队合作的内训课程中，讲师通过分组讨论、角色扮演和团队游戏等多种形式，成功营造了轻松愉快的课堂气氛，学员参与热情高涨，课程效果显著。
• 2. 高校课堂改革：某高校在课堂教学改革中，通过引入翻转课堂模式，鼓励学生在课前自主学习，课堂上进行讨论与分享，成功提升了课堂的互动性和学员的参与度。
• 3. 在线教育平台：在某在线教育平台的课程中，通过直播互动、即时反馈、问答环节等方式，成功营造了温馨、互动的学习氛围，提高了学员的学习积极性。

七、未来课堂气氛营造的发展趋势

随着教育技术的不断发展，课堂气氛的营造也将面临新的挑战与机遇。未来的课堂气氛营造可能呈现以下趋势：

• 1. 技术驱动：随着在线学习和混合学习模式的普及，教师需要更好地利用技术手段提升课堂气氛。
• 2. 个性化学习：未来的课堂气氛将更加关注学员的个体差异，利用大数据分析学员的学习需求与偏好，提供个性化的学习体验。
• 3. 跨学科整合：课堂气氛的营造将逐渐融合心理学、教育学、管理学等多学科的理论与实践，以形成更为系统的教学策略。
• 4. 社会情感学习的重视：未来的课堂将更加重视学员的社会情感发展，营造关爱、支持的学习环境，促进学员的全面发展。

八、结论

课堂气氛营造是现代教育中不可或缺的重要环节，它直接影响着学员的学习态度、参与度及课程效果。在教学实践中，教师应重视课堂气氛的营造，通过多样化的教学策略与方法，创造积极、互动的学习环境，提升学员的学习体验与学习效果。随着教育理念与技术的发展，课堂气氛的营造将不断演变与创新，为教育事业的发展注入新的活力。

课堂气氛的营造不仅关乎学员的学习效果，更关乎教育的质量与未来。我们期待在未来的教学中，更加注重这一重要环节，为每一个学员创造更好的学习环境。