课程传递设计

课程传递设计

课程传递设计是指在教育和培训过程中，将课程内容通过合理的教学策略、设计和实施过程有效地传递给学习者的一种系统性方法。它涵盖了课程的结构、教学方法、学习活动及评估方式等多个方面，旨在提升学习效果和学员体验。

李一卓：TTT系列课程—培训师授课技巧

【课程背景】在当前的企业培训环境中，许多培训师面临着诸多共同的挑战和困惑，这些问题严重影响了培训效果和学员的学习体验。其中，课堂氛围沉闷、缺乏活力是一个普遍存在的问题。当培训师自顾自地在台上讲授，缺乏对学员的关注时，整个培训过程就会变得单调乏味，学员们难以保持长时间的注意力集中，根据研究表明，如果培训师只是在课堂上讲授，没有任何教学技巧，学员的记忆保留率就只有5%，培训师们面临着将知识技能以生动有趣的方式呈现给学员的挑战。为了解决培训师在授课过程中遇到的课堂氛围沉闷、缺乏活力，以及缺乏有效授课技巧和控场能力的问题，本课程将采用一套系统的方法，通过开场、过程、结尾三个关键阶段的授课技巧讲授与练习，帮助培训师们快速提升授课技巧。【课程特色】1、现场出成果：现场进行授课技巧的讲授、演练和固化，在课堂上提升学员呈现技能2、快速出成果：时间是最宝贵的资源，在保证质量的前提下快速使学员授课呈现固化3、快乐出成果：采用体验式教学，增强过程的愉悦性【课程时间】3天（6小时/天）【课程对象】企业培训师、培训专员、培训经理，人力资源管理者等【课程大纲】一、知彼——培训师的角色（一）Trainning的起源（二）培训师的角色认知：编、导、演三角色二、知已——成人学习特点&学习金字塔（一）成人学习的特点1、学员自行利用AI查阅：成人学习的特点2、FARMER原则：学而时忘之、对抗的、目标导向、希望激励、经验主义、需要重复回顾（二）学习金字塔1、学习金字塔原理2、练习：利用“学习金字塔”原理，设计相关课程环节，让培训更加吸引人，让别人能够记住三、虎头豹尾——培训师开场与收尾技巧（一）虎头开场应避免1、说得太长、太多2、道歉：…“对不起”3、为发言而自辩：“由于…的关系，今天的课程由我分享…”4、时间把握的不恰当（11：30分说早上好）5、负面的开头：“我将不会耽误大家很多时间…”、“我将尽量简短…”（二）虎头开场的原则——破冰1、破自己和学员之冰：打破隔阂 A. 精彩的自我介绍: 建立势能、拉近距离、引入主题 B. 赞美学员：具体、谨慎、及时、真诚2、破学员和学习内容之冰：传递教学目标 A. INTRO原则：思考：INTRO原则-引起兴趣的方法有哪些？I – Interest兴趣（提问题、做对比、打比方、数据/故事、游戏、视频、图片、案例等）N – Need需求、T – Topic主题、R – Range范围、O – Objective目的3、破学员和学员之冰：营造教学氛围 A. 互相介绍、组建团队 B. 使用游戏等（三）豹尾结尾应避免1、寻求赞美2、负面的结束语3、草草收场、匆忙结束4、要结束时开始一个新的话题（四）豹尾结尾的原则1、理性结尾（1）重新归纳主要要点（2）使用模型提炼2、感性结尾（1）全感官冲击（2）期望和行动四、蛇身-培训师授课过程的技巧（一）教学活动设计1、培训呈现——课程心电图2、课程传递的教学设计3、培训师控场技巧场景一. 学员注意力不集中场景二. 学员现场挑战场景三. 课堂吵闹场景四. 消极评价场景五. 上场紧张场景六. 时间把控场景七. 上场忘词场景八. 冷场（二）全感官表达技巧1、讲师在展示时的视觉呈现与注意事项（1）肢体语言呈现（2）PPT呈现（3）板书与布局技巧2、讲师在展示时的听觉呈现与注意事项（1）重音（2）停顿（3）语调抑扬3、讲师在展示时的感觉呈现与注意事项（1）逻辑的力量-能讲清楚（2）情感的营造-能有共鸣       （三）培训师的培训风格及培训优势内视觉培训师、内听觉培训师、内感觉培训师【鉴定认证】一、成果汇报评估每位学员上台进行15分钟授课展示，根据企业实际情况安排。授课展示：学员在鉴定现场进行一个知识点的授课展示。要求：讲授1个授课中/工作中的知识点包含完整的虎头（开场）-蛇身（过程）-豹尾（结尾）3、着装：着装正式4、场地：教室/会议室/会场5、呈现：全身出境（见以下图示）、手机横屏录制视频、脱稿二、评委团评审（一）评鉴目标：选拔各层级培训师（储备培训师、初级培训师、中级培训师、高级培训师）序号选拔培训师类别平均评估分数备注1储备培训师≧60分选拔的培训师类别以及平均评估分数，也可以根据企业实际情况设定，或者增加评估维度，如：培训师业绩表现得分占比、目前授课课时及好评度等权重，综合评估；储备培训师为评估不合格的潜力培训师，可以参加后续的TTT培训班继续深造。2初级培训师61-70分3中级培训师71-80分4高级培训师≦80分（二）评鉴内容：评委团进行评分及选拔，评估维度参考如下：评鉴流程：每位学员展示结束后，评委团进行提问/打分，并进行一对一或一对多点评。

李一卓 培训咨询

一、课程传递设计的背景与意义

随着知识经济的快速发展，企业和教育机构对培训和教育的重视程度不断提高。传统的教学方式已经难以满足现代学习者的需求，课程传递设计应运而生。它不仅强调教师的授课技巧，更关注学习者的参与感和学习效果。

• 提升学习效果：通过科学合理的课程设计，能够帮助学习者更好地吸收和理解知识，提高记忆保留率。
• 增强学习体验：良好的课程传递设计能够提升课堂氛围，激发学习者的学习兴趣，使学习过程更加愉悦。
• 适应多样化需求：课程传递设计允许针对不同类型的学习者和培训目标进行个性化调整，以满足多样化的学习需求。

二、课程传递设计的关键要素

课程传递设计的核心在于几个关键要素的有效结合，这些要素共同作用，形成一个完整的教学系统。

1. 课程目标

课程目标是课程传递设计的起点和方向，明确的目标有助于指导后续的教学设计和实施。课程目标应具体、可测量，并与学习者的需求相匹配。

2. 学习者分析

在进行课程传递设计时，深入了解学习者的背景、需求、学习风格和期望至关重要。通过对学习者的分析，可以制定更适合他们的教学策略，提高学习的有效性。

3. 教学策略

教学策略是实现课程目标的重要手段。有效的教学策略包括但不限于讲授、讨论、案例分析、角色扮演、游戏等多种形式，应根据课程内容和学习者特点灵活选择。

4. 学习活动设计

学习活动是课程实施的核心，设计富有趣味性和互动性的学习活动，可以有效提高学习者的参与度和学习动机。学习活动应与课程目标紧密结合，确保学习者在活动中获得相关知识和技能。

5. 评估与反馈

评估是课程传递设计的重要组成部分，通过对学习效果的评估，可以及时了解学习者的掌握情况，调整教学策略。同时，及时的反馈可以帮助学习者认识自己的不足，提高学习效果。

三、课程传递设计的实施步骤

有效的课程传递设计需要经过一系列系统的实施步骤，从课程规划到教学评估，每一步都不可或缺。

1. 课程规划

课程规划阶段包括确定课程目标、分析学习者需求及制定教学大纲。此阶段的核心是明确学习者希望通过课程获得哪些知识和技能。

2. 教学内容设计

在教学内容设计阶段，需要将课程目标细化为具体的教学单元和知识点，并结合学习者的特点选择合适的教学内容。

3. 教学方法选择

根据课程内容和学习者特点，选择合适的教学方法和策略。这一阶段还需要考虑课堂管理和教学氛围的营造。

4. 实施教学

在实施教学过程中，教学者需灵活应对课堂动态，根据学习者的反应及时调整教学策略，确保课程目标的达成。

5. 评估与改进

课程结束后，通过对学习者的评估和反馈，分析课程的有效性，发现问题并进行改进，为下一次课程设计提供依据。

四、课程传递设计在TTT系列课程中的应用

在李一卓的TTT系列课程中，课程传递设计的理念贯穿始终，以提高培训师的授课技巧为核心目标。以下是该课程在课程传递设计方面的具体应用。

1. 课程目标明确

TTT课程的目标是帮助培训师提升授课技巧，通过系统的方法提升他们的控场能力和学员参与度。这一明确的目标为课程的设计和实施提供了清晰的方向。

2. 学员分析与适应性设计

该课程特别针对企业培训师、培训专员和人力资源管理者等群体，充分考虑了他们的专业背景和学习需求，设计了富有针对性的学习内容和活动。

3. 多样化的教学方法

TTT课程采用了丰富多样的教学方法，包括讲授、演练、案例分析和小组讨论等，激发学习者的兴趣，使课程内容更加生动有趣。

4. 强调互动与参与

课程中设置了大量的互动环节，通过小组活动、角色扮演等方式，增强学员的参与感，使他们在实践中学习和掌握授课技巧。

5. 评估与反馈机制

课程结尾设置了成果汇报评估环节，要求每位学员进行授课展示，并由评委团进行评分和反馈。这一机制不仅促进了学员的自我反思，也为课程的改进提供了依据。

五、课程传递设计的研究现状与发展趋势

课程传递设计的研究已经引起了学术界和实践界的广泛关注。许多学者和专家在这一领域进行了深入的研究和探讨，提出了多种理论和方法。当前，课程传递设计的研究主要集中在以下几个方面：

• 学习者中心的设计理念：越来越多的研究强调以学习者为中心的设计理念，关注学习者的需求和体验，强调教学的互动性和参与性。
• 技术在课程传递中的应用：随着信息技术的发展，在线学习平台和数字化教学工具的应用为课程传递设计带来了新的机遇，研究者们正探索如何有效将技术融入课程设计中。
• 多学科交叉的研究趋势：课程传递设计的研究逐渐呈现出多学科交叉的趋势，教育心理学、认知科学、社会学等领域的理论和方法被广泛应用于课程设计中。

六、结论

课程传递设计是现代教育和培训中不可或缺的重要环节。通过科学的课程传递设计，可以有效提升学习效果和体验，帮助学习者在知识和技能上取得更大的进步。在李一卓的TTT系列课程中，课程传递设计的理念和实践为培训师的成长提供了有力支持。未来，随着教育技术的不断发展，课程传递设计将继续演化，为学习者带来更多的可能性。