学员参与提升

学员参与提升

学员参与提升是教育领域和企业培训中的一个重要概念，旨在通过各种有效的方法和策略，增强学员在学习过程中的主动性和参与度。随着新生代学员的不断涌现，传统教学模式已逐渐无法满足他们的需求。因此，学员参与提升的理念也愈发受到重视。本文将从多个角度深入探讨学员参与提升的内涵、背景、实践应用及其在主流领域的相关研究。

徐莉：嗨翻课堂的翻转式培训设计

【课程背景】新生代的不同成长背景和学习习惯却给内训师带来不小的烦恼：内容储备“干不过”互联网，员工有事问“bilibili/小红书”学员不再盲目相信权威，只能接受自己得出来的结论学员更加年轻化，对“体验感”更加注重面对伴随着互联网成长起来的新一代员工，金钱已经不是吸引他们学习的最重要理由，让培训变得有趣或许是一个不错的方式。有没有什么方法可以让培训变得像打游戏一样好玩？本课程带你深入了解翻转课堂的设计理念、底层逻辑和工具方法，帮助内训师优化自己的课程内容设计和教学活动设计，从培训认知，课题选择，课程结构，教学方法，素材组织，登台演绎等各方面系统化解决传统课程“互动少，参与少，转化少”的三大难题。【课程收益】从组织行为学的角度了解新生代学员的成长背景、职业性格和工作动机了解翻转课堂与普通培训课堂的本质区别（化被动接受为主动探索）理解翻转课堂设计的核心理念掌握设计翻转课堂的三大核心能力，并现场修订自己的课程内容和形式【课程对象】企业内训师/HR需要做培训的管理者【课程时长】2天（6小时/天）【课程大纲】第一天开场与破冰第一单元 为什么传统课堂要向翻转课堂转变？传统课堂 - 看会的，形成知识性记忆，学得快，忘得快翻转课堂 - 练会的，形成身体记忆，学得慢，忘得慢翻转课堂的核心理念每个知识点都在每个大脑里折腾一遍成年人只能接受自己得出来的结论第二单元 是什么：翻转课堂是什么？（打板课）视频案例：翻转课堂打板课通过案例拆解出翻转课堂的概念、教学目标和设计要点翻转课堂的定义和四个翻转理念翻转内容翻转角色翻转技术翻转3、翻转课程的六大教学目标4、翻转课堂的设计要点：为什么学？学习是通过自我激励和自我调节进行的学什么？根据共同兴趣爱好组成小组怎么学？所有成员都参与活动规则的制定跟谁学？不对学习者和施教者进行人为的区分第三单元 如何做？如何构建一堂翻转课堂？翻转师三大能力模型重构力（选题和课程结构）选：tips原则梳：章节式、要点式筛：三把抓手筛选出重点知识点构：三种常用的知识点结构设计力（每个知识点的教学流程）勾：启发兴趣，勾起旧知（一个好问题）讲：呈现方法，理解新知（一个好案例）练：场景链接，转化技能（一个好活动）收：理性总结，感性升华（一个好金句）第二天促动力 （每个学习活动的设计）翻转式学习活动的定义翻转式学习活动的底层逻辑翻转式学习活动设计的五大原则“勾讲练收”各环节学习活动设计知识类知识点的活动设计技能类知识点的活动设计心态类知识点的活动设计第四单元：现场演练1、主题设定：课前给每个小组选择一本书，或者一个授课主题，要求每个小组利用学到的翻转课堂设计方法，将书中的核心工具（例如逆商中的LEAD模型，掌握习惯中的习惯养成四大定律等）设计成一堂45分钟的翻转课堂，在第二天下午做小组展示（每人展示5-10分钟，小组成员共同完成一堂完整的翻转课堂，一人讲一段。2、评分原则：每个小组展示过后，由讲师和其他小组共同评分，最终评出前三名优胜小组（以往课堂上用过很多次这种方法，学员通过两天培训，都能很好的设计并展示，而且通过这种方式，还倒逼大家现场就多设计了一个以后自己能讲的课程）

徐莉 培训咨询

一、学员参与提升的概念

学员参与提升，简单来说，就是通过多种方式激励和引导学员积极参与学习过程。这种参与不仅仅体现在课堂内的互动，更包括课前、课后的自主学习和思考。学员参与提升的核心在于培养学习者的主动性，使其从被动接受知识转变为主动探索和创造。

二、学员参与提升的背景

随着信息技术的快速发展，传统的教育模式已经无法适应现代学员的需求。新生代学员普遍受到互联网的影响，他们的学习习惯和思维方式与以往大相径庭。这种变化使得学员参与提升的策略愈加重要，主要体现在以下几个方面：

• 信息获取的便利性：学员可以通过互联网轻松获取大量的信息和知识，这使他们在课堂上对教师的权威性产生质疑。
• 学习动机的变化：金钱不再是吸引学员学习的唯一因素，趣味性、互动性和实际应用价值成为新的吸引力。
• 社交媒体的影响：学员在社交平台上分享学习体验和资源，增强了他们的归属感和参与感。

三、学员参与提升的理论基础

学员参与提升的实践离不开一系列理论支持，包括但不限于以下几个方面：

• 建构主义学习理论：强调学习者在学习过程中的主动参与，知识是学习者在一定情境中通过经验和反思所构建的。
• 成人学习理论：认为成年人学习时更倾向于自主、自我导向的学习方式，强调学习的实际应用。
• 动机理论：包括内在动机和外在动机，探讨如何通过激励机制提升学员的学习积极性。

四、学员参与提升的具体应用

在实际的教育和培训过程中，学员参与提升可以通过多种方式实现，以下是一些有效的策略：

1. 翻转课堂的设计

翻转课堂是一种创新的教学模式，通过将传统的课堂教学与课外学习相结合，增强学员的参与感。在翻转课堂中，学员在课前通过视频、文献等形式学习基础知识，课堂上则通过讨论、实践等形式深化理解和应用。徐莉的课程中强调了翻转课堂的设计理念和实践方法，使得学员能够在课堂上充分参与，提高学习效果。

2. 互动式教学

互动式教学强调教师与学员之间的双向交流，通过提问、讨论、角色扮演等方式，提高学员的参与度。在这一过程中，教师不仅是知识的传授者，更是学习的引导者。通过设置开放性问题和小组讨论，激发学员的思维，鼓励他们主动参与到学习中。

3. 实践活动与案例分析

通过实践活动和真实案例分析，学员能够将理论知识与实际问题相结合，增强学习的趣味性和实际应用价值。在徐莉的课程中，学员通过现场演练和小组展示的方式，加深对翻转课堂设计的理解，同时提升了团队协作能力和沟通能力。

4. 反馈与反思机制

建立有效的反馈与反思机制，可以帮助学员更好地理解学习内容及其应用。在培训结束后，通过问卷、讨论或一对一反馈的方式，收集学员的意见和建议，帮助其反思学习过程和成果。这不仅促进了学员的主动参与，也为课程的优化提供了依据。

五、学员参与提升的挑战与解决方案

尽管学员参与提升具有诸多优势，但在实际操作中也面临一定的挑战：

• 学员的参与度不均：不同学员在参与度上存在差异，可能会影响整体学习氛围。解决方案是通过分组合作、角色分配等方式，确保每位学员都有参与的机会。
• 教师的引导能力：教师在激励学员参与方面的能力直接影响效果。提升教师的专业素养和培训设计能力，是解决这一问题的关键。
• 资源的有效配置：学员参与提升需要多样的教学资源，如何有效配置和利用这些资源是一个挑战。建议通过建立共享平台，促进资源的交流与利用。

六、学员参与提升的案例分析

为了更好地理解学员参与提升的实际应用，以下是几个成功的案例分析：

1. 某企业内部培训项目

某大型企业在进行员工培训时，采用了翻转课堂的模式。培训前，员工需观看相关视频并完成在线测试，课堂上则通过小组讨论和角色扮演的方式进行深入探讨。通过这种方式，员工的参与度显著提高，培训效果也得到了显著提升。

2. 高校课程改革案例

某高校在改革课程设计时，结合了互动式教学和实践活动。教师通过设置小组项目，鼓励学生在实践中学习。课程结束后，学生表示对学习内容的理解更为深入，参与感和积极性显著增强。

七、学员参与提升的未来发展方向

随着教育技术的不断发展，学员参与提升的方式也将不断演变。未来的方向可能包括：

• 技术的融入：利用虚拟现实、增强现实等新技术，为学员提供更为沉浸的学习体验。
• 个性化学习：根据学员的不同需求和兴趣，提供个性化的学习路径和资源配置。
• 跨学科的融合：通过跨学科的课程设计，激发学员的创造力和批判性思维。

八、结语

学员参与提升在现代教育和培训中具有重要意义。通过有效的策略和方法，能够显著提高学员的主动性和参与度，从而优化学习效果。随着教育理念和技术的不断发展，学员参与提升的方式也将不断创新，为未来的学习模式提供更多可能性。