课程目标设定

课程目标设定

课程目标设定是教育与培训领域中一个重要的概念，指的是在课程开发过程中，明确和具体化课程所希望达到的学习成果和目标。课程目标的设定不仅有助于指导课程的设计和实施，还能够评估学习效果，确保学习者在课程结束后能够掌握所需的知识、技能和态度。在现代企业内部培训、教育机构以及各类职业发展课程中，课程目标设定的意义愈发重要。

杨翊东：五步成课—企业内部课程开发实战训练

【课程背景】•老员工离职，知识、技能、经验不能在企业内部传承；•企业内部课程开发，只是各种资料的堆砌和二次整理；•优秀员工经验丰富、满腹经纶，却难以形成学习材料；面对企业内部人才发展工作，内训师扮演着越来越重要的角色。内部培训的课程开发技巧对促进企业内部隐性知识的传播共享起着重要的作用，他们将企业的精神、优秀员工的成长经历、成功的经验和案例融入到课程中，并在企业内传播，会大大提高培训效果，节约培训成本。本课程从课程开发能力提升入手，其目的是为了打造优秀的内训师队伍，使内训师不仅是企业内部知识的传播者，更成长为优秀的“课程开发专家”。【课程收益】•通过本课程学习，学员请清晰的描述课程开发的五个步骤；•通过本课程学习，学员能有效运用课程开发的五个步骤设计、开发企业内部课程；•通过课程现场练习，学员能够开发完整课程材料；【课程时长】2-4天（6小时/天）【课程对象】企业内部培训师、课程开发人员、部门经理、团队经理【课程方式】实战演练、案例教学、讨论分析、互动练习、现场模拟【课程大纲】导入思考：好课程的特征1. 企业内部课程的现状及价值2. 企业内部的正确定位讨论：成人学习的特征1. 教育与培训的本质与区别测试：成人的记忆模式2. 符合成人学习特征的课程特征3. 课程设计的四个维度4. 课程设计的五个关键步骤 第一讲：学员不感兴趣？你的课程定位不清晰一、课程形式定位案例：考驾照1. 课程形式的五个类型2. 五类课程形式的学习刺激度3. 学习刺激度与教学曲线4. 五类课程形式的学习要求工具：课程形式与教学参照表二、课程对象定位视频：光荣战役1. 新时代员工的学习特征2. 对象定位的六个维度3. 学员维度分析的思路及特点4. 如何应对混杂问题模型：对象定位六维度 三、课程主题定位案例：分析一下1. 常见的课程主题2. 课程主题的三个要素3. 主题定位的两种形式模型：课程主题定位实操：编写课程主题四、课程目标定位讨论：两次旅行1. 目标VS目的2. 获取目标的关键人员及方向3. 定义目标的三个方向模型：目标定位“三收益” 练习：课程目标连连看4. 常见的课程目标思考：如何确认学员的表现性5. 设定课程目标的流程练习：从问题到目标工具：设定目标的三步法工具：《课程定位分析表》实操：设定课程三维目标 / 填写《课程定位分析表》第二讲：学员学不会？理顺你的课程逻辑一、课程结构合理规划讨论：梳理高尔夫球打击要点1. 认知金字塔结构2. 课程的三层式结构3. 结构层内容及时间分配二、课程结构逻辑应用游戏：记忆力测试1. 成人的结构化记忆模式2. 两种课程结构形式3. 两种结构形式在三层式结构中的应用三、常用的课程结构形式案例：你见过的课程结构1. 问题层结构形式2. 分析层结构形式3. 方法层结构形式工具：三层式课程结构分析表实操：制定课程结构第三讲：课堂枯燥无味？展现你的教学内容思考：哪些内容属于教学内容一、教学内容的“两维三式”1. BTV剧的启示2. 教学内容的“脉动”理论3. 感性与理性4. 交互的刺激作用5. 两维三式与课程定位二、提取“一维教学内容“的两种方法1. 工作流拆分法案例：绩效面谈工具：工作流拆分表实操：内容提取12. 萃取法案例：优秀导购的秘诀工具：案例萃取表实操：内容提取2三、“二维教学内容“的十种方法1. 十五分钟定律2. 成人学习曲线图与刺激度3. 二维教学内容的五步模型4. 十种常用内容手法模型：内容五步呈现实操：十种手法抽题演练第四讲：记不住、不会用？聚合转化两步走一、讲完就忘，为什么学员记不住讨论：天龙八部1. 学习留存定律2. 成人学习的记忆模式3. 知识简单化的四种方法4. 知识到转化的关键一步5. “五步三形“塑造模型：提炼模型的五个步骤实操：模型提炼二、工欲善其事必先利其器风暴：“器”有哪些1. 七种常用利器2. 五种课程形式的工具式转化总结：回顾/问题解决/成果展示

杨翊东 培训咨询

一、课程目标设定的背景与意义

随着知识经济的快速发展，企业对于员工培训的需求日益增加。传统的培训模式往往重视知识的传递，而忽略了学习的有效性和针对性。课程目标设定应运而生，成为提升培训效果的关键。

• 促进学习者的主动参与：清晰的课程目标能够激发学习者的学习动机，提高他们的参与感，使他们更加主动地投入到学习中。
• 指导课程设计与实施：课程目标是课程内容、教学方法和评估标准的基础，明确的目标可以帮助培训师有效地设计和组织课程。
• 评估学习效果：通过比较学习者的学习成果与设定的课程目标，可以有效评估培训的成效，为后续的课程改进提供依据。

二、课程目标设定的基本原则

在进行课程目标设定时，需要遵循一些基本原则，以确保目标的有效性和可操作性：

• 具体性：课程目标应明确、具体，避免模糊的表述。例如，不应简单地说“提高技能”，而应明确指出要“提高数据分析能力”。
• 可测量性：设定的目标应能够通过一定的评估方式进行测量，便于后续的效果评估和反馈。
• 可实现性：目标应根据学习者的现有基础和资源条件设定，确保目标的可实现性，避免设定过高或过低的目标。
• 相关性：课程目标应与学习者的需求和企业的战略目标紧密相关，确保培训的内容和形式符合实际需求。
• 时限性：设定明确的时间框架，使学习者能够在特定的时间内完成课程目标，增强学习的紧迫感。

三、课程目标设定的步骤

课程目标的设定通常可以分为以下几个步骤：

1. 需求分析：通过调查问卷、访谈等方式，了解学习者的需求和期望，识别知识和技能的缺口。
2. 目标提炼：根据需求分析的结果，提炼出具体的学习目标，确保目标的清晰与具体。
3. 目标评审：组织相关人员对设定的目标进行评审，确保目标的合理性和可行性。
4. 目标调整：根据评审的反馈，必要时对目标进行调整和优化，确保目标的有效性。
5. 目标确认：最终确认设定的目标，并将其正式纳入课程开发的整体框架中。

四、课程目标的分类

课程目标可以根据不同的维度进行分类，主要包括以下几类：

• 知识目标：着重于学习者对于知识的掌握程度，例如理解某一理论或掌握某一技能。
• 技能目标：关注于学习者在实践中应用知识的能力，例如能够独立完成某项工作任务。
• 态度目标：涉及学习者对某一主题的态度变化，例如激发学习者对团队合作的重视。

五、课程目标设定在企业内部课程开发中的应用

在企业内部课程开发中，课程目标设定起着指导和支持的作用。以“杨翊东：五步成课—企业内部课程开发实战训练”为例，该课程强调了课程目标设定的重要性，旨在帮助内训师提升课程开发能力，确保培训的有效性。

在该课程中，学员将通过实践练习和案例分析，掌握课程目标设定的具体方法。他们将学习如何根据企业的战略目标和员工的实际需求，设定清晰、可测量的课程目标。这一过程不仅有助于培训师自身的能力提升，也能有效促进企业内部知识的传承与共享。

六、课程目标设定的案例分析

为进一步理解课程目标设定的实践应用，以下是几个具体案例的分析：

• 案例一：销售培训课程：在一家销售公司开展的销售技能培训中，课程目标被设定为“在培训结束后，学员能够独立进行客户需求分析，并制定相应的销售策略”。这一目标明确了知识、技能和态度的要求，确保培训的针对性和有效性。
• 案例二：领导力发展课程：某企业实施的领导力发展课程，其课程目标是“提升学员的团队管理能力，使其能够在3个月内有效管理一个项目团队”。通过设定时限和可测量的标准，该目标能够有效评估学员的学习成效。
• 案例三：新员工入职培训：在新员工入职培训中，课程目标设定为“帮助新员工在入职后一个月内熟悉企业文化和基本工作流程”。这一目标与新员工的实际需求相结合，确保培训的有效性。

七、课程目标设定的理论支持

课程目标设定不仅是一项实践活动，其背后还蕴含着广泛的教育理论支持。以下是几个相关的理论：

• 布鲁姆的教育目标分类学：布鲁姆提出了认知、情感和心理运动三个领域的教育目标分类，为课程目标的设定提供了理论框架。
• 成人学习理论：成人学习理论强调了自我导向学习的重要性，课程目标的设定应考虑成人学习者的特殊需求。
• 建构主义学习理论：建构主义强调学习者主动构建知识，课程目标应鼓励学习者在实践中探索和发现。

八、课程目标设定在主流领域的应用

课程目标设定不仅在企业内部培训中得到了广泛应用，在教育、职业培训和在线学习等多个领域也同样重要：

• 高等教育：在高校课程设计中，明确课程目标能够帮助教师更好地规划教学内容和评估标准，提高课程质量。
• 职业培训：在职业培训机构中，课程目标设定有助于确保培训内容与行业标准和职业要求的对接，提升培训的有效性。
• 在线学习：在在线学习平台中，课程目标的明确性能够吸引学习者报名，并提高他们的学习体验和满意度。

九、课程目标设定的未来发展趋势

随着教育技术的不断发展，课程目标设定也面临新的挑战和机遇：

• 个性化学习：随着学习者需求的多样化，未来的课程目标设定将更加注重个性化，满足不同学习者的特定需求。
• 数据驱动：大数据技术的发展将使得课程目标设定更加科学，通过数据分析来优化目标的设定和课程的设计。
• 混合学习模式：结合线上与线下学习的新模式将对课程目标设定提出新的要求，确保目标的适应性和灵活性。

结论

课程目标设定是课程开发中不可或缺的重要环节，清晰的目标设定能够有效指导课程的设计与实施，提高培训的有效性。在企业内部课程开发、教育机构以及职业培训中，课程目标的设定与实践应用将继续发展，助力学习者的成长与发展。通过不断探索和完善课程目标设定的方法与理论，教育者和培训师能够更好地满足学习者的需求，推动知识的传承与创新。