成人学习特征

成人学习特征

成人学习特征是指在成人学习过程中所表现出的独特特点和倾向。这一概念在教育学、心理学以及成人教育领域得到了广泛的研究与应用。成人学习者与儿童学习者在认知能力、学习动机、学习方式等方面存在显著差异，因此，理解成人学习特征对于课程设计、教学方法选择和学习效果评估具有重要意义。

杨翊东：五步成课—企业内部课程开发实战训练

【课程背景】•老员工离职，知识、技能、经验不能在企业内部传承；•企业内部课程开发，只是各种资料的堆砌和二次整理；•优秀员工经验丰富、满腹经纶，却难以形成学习材料；面对企业内部人才发展工作，内训师扮演着越来越重要的角色。内部培训的课程开发技巧对促进企业内部隐性知识的传播共享起着重要的作用，他们将企业的精神、优秀员工的成长经历、成功的经验和案例融入到课程中，并在企业内传播，会大大提高培训效果，节约培训成本。本课程从课程开发能力提升入手，其目的是为了打造优秀的内训师队伍，使内训师不仅是企业内部知识的传播者，更成长为优秀的“课程开发专家”。【课程收益】•通过本课程学习，学员请清晰的描述课程开发的五个步骤；•通过本课程学习，学员能有效运用课程开发的五个步骤设计、开发企业内部课程；•通过课程现场练习，学员能够开发完整课程材料；【课程时长】2-4天（6小时/天）【课程对象】企业内部培训师、课程开发人员、部门经理、团队经理【课程方式】实战演练、案例教学、讨论分析、互动练习、现场模拟【课程大纲】导入思考：好课程的特征1. 企业内部课程的现状及价值2. 企业内部的正确定位讨论：成人学习的特征1. 教育与培训的本质与区别测试：成人的记忆模式2. 符合成人学习特征的课程特征3. 课程设计的四个维度4. 课程设计的五个关键步骤 第一讲：学员不感兴趣？你的课程定位不清晰一、课程形式定位案例：考驾照1. 课程形式的五个类型2. 五类课程形式的学习刺激度3. 学习刺激度与教学曲线4. 五类课程形式的学习要求工具：课程形式与教学参照表二、课程对象定位视频：光荣战役1. 新时代员工的学习特征2. 对象定位的六个维度3. 学员维度分析的思路及特点4. 如何应对混杂问题模型：对象定位六维度 三、课程主题定位案例：分析一下1. 常见的课程主题2. 课程主题的三个要素3. 主题定位的两种形式模型：课程主题定位实操：编写课程主题四、课程目标定位讨论：两次旅行1. 目标VS目的2. 获取目标的关键人员及方向3. 定义目标的三个方向模型：目标定位“三收益” 练习：课程目标连连看4. 常见的课程目标思考：如何确认学员的表现性5. 设定课程目标的流程练习：从问题到目标工具：设定目标的三步法工具：《课程定位分析表》实操：设定课程三维目标 / 填写《课程定位分析表》第二讲：学员学不会？理顺你的课程逻辑一、课程结构合理规划讨论：梳理高尔夫球打击要点1. 认知金字塔结构2. 课程的三层式结构3. 结构层内容及时间分配二、课程结构逻辑应用游戏：记忆力测试1. 成人的结构化记忆模式2. 两种课程结构形式3. 两种结构形式在三层式结构中的应用三、常用的课程结构形式案例：你见过的课程结构1. 问题层结构形式2. 分析层结构形式3. 方法层结构形式工具：三层式课程结构分析表实操：制定课程结构第三讲：课堂枯燥无味？展现你的教学内容思考：哪些内容属于教学内容一、教学内容的“两维三式”1. BTV剧的启示2. 教学内容的“脉动”理论3. 感性与理性4. 交互的刺激作用5. 两维三式与课程定位二、提取“一维教学内容“的两种方法1. 工作流拆分法案例：绩效面谈工具：工作流拆分表实操：内容提取12. 萃取法案例：优秀导购的秘诀工具：案例萃取表实操：内容提取2三、“二维教学内容“的十种方法1. 十五分钟定律2. 成人学习曲线图与刺激度3. 二维教学内容的五步模型4. 十种常用内容手法模型：内容五步呈现实操：十种手法抽题演练第四讲：记不住、不会用？聚合转化两步走一、讲完就忘，为什么学员记不住讨论：天龙八部1. 学习留存定律2. 成人学习的记忆模式3. 知识简单化的四种方法4. 知识到转化的关键一步5. “五步三形“塑造模型：提炼模型的五个步骤实操：模型提炼二、工欲善其事必先利其器风暴：“器”有哪些1. 七种常用利器2. 五种课程形式的工具式转化总结：回顾/问题解决/成果展示

杨翊东 培训咨询

一、成人学习特征的基本概念

成人学习特征通常包括自主性、经验丰富性、目标导向、内部动机及多样化学习方式等。成人学习者在学习时往往有较强的自主意识，他们希望能够在学习过程中发挥主动性，而不是被动接受。此外，成年人的生活经验和工作经历也会影响他们的学习方式和学习内容选择。

二、成人学习特征的主要表现

• 自主学习能力：成人学习者通常希望能自主选择学习内容和学习方式。他们更加关注学习的实用性，倾向于在实际工作中应用所学知识。
• 丰富的经验：成年人在学习时会将个人的生活和工作经验纳入学习过程，这使得他们对新知识的理解和吸收更加深刻。
• 目标导向：成人学习者通常有明确的学习目标，他们希望通过学习解决实际问题或提升自身能力。
• 内部动机：与儿童相比，成人学习者的学习动机往往更为内在，他们希望通过学习实现自我价值和职业发展。
• 多样化的学习方式：成年人在学习时会采用多种方式，例如在线学习、面对面教学、实践演练等，以适应不同的学习需求。

三、成人学习特征的重要性

理解成人学习特征对于教育工作者和课程设计者具有重要的指导意义。通过充分认识成人学习者的需求和特点，教育者能够设计出更符合成人学习者需求的课程内容，提高学习效果。在企业内部培训中，内训师应充分考虑成人学习特征，以便激发学员的学习兴趣，提升课程的有效性。

四、成人学习特征在课程设计中的应用

在企业内部课程开发中，成人学习特征可以通过以下几个方面进行应用：

• 课程内容的选择：课程应选择与成人学习者工作和生活相关的内容，确保学习内容的实用性和针对性。
• 教学方法的多样化：结合成人学习者的多样化学习方式，采用多种教学方法，如案例分析、实践演练、小组讨论等，以提高学习的参与度。
• 明确课程目标：在课程设计中，应帮助学员明确学习目标，确保他们在学习过程中能够清晰地认识到学习的价值和意义。
• 鼓励自主学习：设计课程时应提供自主学习的空间与资源，鼓励学员在课程之外进行自主学习和探究。

五、成人学习特征的理论支持

成人学习特征的研究基础主要源于多个理论模型，这些模型为理解成人学习提供了理论框架。

• 安德拉戈吉理论：这一理论由马尔科姆·诺尔斯提出，强调成人学习者的自主性和经验在学习中的重要性，认为成人学习者的学习过程应以其自身的需求和经验为中心。
• 建构主义学习理论：该理论强调学习是一个主动的构建过程，成人学习者通过与环境的互动和经验的反思不断建构新的知识。
• 自我决定理论：该理论认为，个体的内在动机在学习过程中起着关键作用，成人学习者更加倾向于参与那些能满足其自主性、能力和关联感的学习活动。

六、成人学习特征的案例分析

在企业内部培训中，结合成人学习特征的实际案例能够更好地说明其应用价值。例如，一家大型科技公司在进行新员工培训时，采用了基于项目的学习方法。通过让员工参与实际项目的设计与实施，员工不仅能够快速掌握相关技能，还能通过项目中的实际问题提升解决问题的能力。这种学习方式充分考虑了成人学习者的经验和目标导向特征。

七、成人学习特征与技术的结合

随着技术的发展，在线学习和混合学习模式逐渐成为成人学习的重要方式。成人学习特征在这些新兴学习模式中的应用尤为明显。例如，利用学习管理系统（LMS），企业可以为员工提供个性化的学习资源，满足不同员工的需求。同时，通过在线讨论和互动，增强学习的参与感和社交性。

八、总结与展望

成人学习特征的研究为教育工作者和课程设计者提供了重要的理论支持和实践指导。在未来的学习环境中，随着技术的不断进步，成人学习者的学习方式和学习需求将会持续演变。教育者需要不断更新自己的教育理念和教学方法，以更好地适应成人学习者的特征和需求。

综上所述，成人学习特征不仅是理解成人学习过程的重要基础，也是优化课程设计和提升学习效果的重要依据。通过深入研究成人学习特征，教育者能够更有效地帮助成人学习者实现其学习目标，促进个人和职业的发展。