提升课堂能量要素

提升课堂能量要素

提升课堂能量要素是指在教育和培训过程中，利用一系列策略、技巧和方法来增强课堂的活力和参与度，从而提高学习效果和学员的积极性。该概念不仅在内训师培训中得到广泛应用，也在教育学、心理学及管理学等多个领域中受到关注。本文将围绕提升课堂能量要素的内涵、应用、相关理论、实践案例以及在不同领域中的研究成果进行深入探讨。

杨翊东：引导式培训——中级内训师核心技能提升

课程背景：•过于注重培训内容，导致培训枯燥无味；•过于注重讲师能力及课堂呈现，导致教而无效、学而无用；•培训现场成为内训师的主场，跟学员没有关系；内训师是企业知识沉淀、技能传承、基业长青的核心人才，越来越多的企业认识到，外来和尚会念经的时代已经一去不复返。企业想要把内训做好，必须要依靠内训师这个特殊的群体。因此，提升内训师的能力的提升，将成为提升培训质量的重要一环。本课程围绕内训师课程全流程（引导式开场、引导式授课、引导式收尾），引导式的设计，实现内训师到引导师的转变，综合提升内训师核心能力，实现内训师从中级到高级的飞跃。课程目标：通过本课程学习，学员能有效掌握引导式的培训布场及准备技巧通过本课程学习，学员能有效对课程全流程进行引导式的设计及开发；通过本课程学习，学员能获得引导式开场、引导式授课、引导式收尾的核心能力及工具；课程时间：2-3天，6小时/天授课对象：接受过初、中级培训的内训师；有一定授课经验的内训师及中、高层管理人员授课方式：实战演练、案例教学、讨论分析、互动练习、现场模拟课程大纲：第一讲：引导式培训的认知案例分析：三种培训现场一、理想课堂1. 体验培训场域2. 理想培训场域的特点 1）学员 2）培训师 3）课程二、符合成人学习特征的课程特征思考：什么是好的课程1. 影响成人学习的三个核心因素2. 成人学习的脉动理论3. 成人学习内在逻辑 1）成人学习五步案例：《时间管理》三、认识引导式培训1. 什么是引导2. 什么是引导式培训 1）引导式与传统式的区别 2）引导式培训的价值3. 成为一名引导式培训师 1） 角色分析工具：培训师角色描述分析表 2）引导式培训师的8个核心技能自评工具：引导式培训师的层级及行为表现第二讲：引导式培训技能提升——构建引导式培训场域一、引导式培训前准备1.分析你的学员 1）了解学员的三种渠道 2）学员的关键信息提取及分析工具：学员分析工具包2.设计战场 1）引导式培训场地的4种布局工具：场地布置分析表3.准备资源 1）引导式常用工具展示及说明工具：引导式培训物料清单二、激发学习兴趣1. 激发学习兴趣的三个原则 1）WIIFM 2）ICDI 3）MMFI2. 激发学习兴趣的三个关键任务 1）引起注意——调动学习情绪 2）内容联系——快速融入课程 3）建立链接——拉近彼此关系3. 激发学习兴趣的工具及应用 1）培训入场调查表的设计及操作流程练习：设计入场调查表 2）视觉探索卡的设计及操作流程 3）引导式调研设计及操作流程练习：设计引导式调研海报 4）翻转测试设计及操作流程4. 原则、任务、工具的内在联系三、构建培训场域1. 什么是培训场域2. 利用海报搭建培训环境 1） 常用海报的类型及绘制流程工具：培训海报的类型及说明3.构建成员间网状链接1）构建学员网状链接的6种方法及技巧4. 提高课堂能量 1）提升课堂能量的七个核心要素练习：七要素练习 2）提高学员能量水平三个技巧5. 维护培训场域 1）先问后答，先跟后带第三讲：引导式培训技能提升——构建引导式培训流程思考：教学课堂的四个核心部分一、引导式开场1. 为什么要有开场2. 开场的五个核心要素 1）主题 2）人 3）目标 4）方法 5）要求3. 传统开场与引导式开场4. 常用的四种引导式开场 1）现场 2）问题 3）时事 4）案例5. 引导式开场的三个核心要素 1）事件 2）矛盾 3）问题练习：三分钟主题开场工具：引导式开场的25种方法及开场注意事项二、引导式授课方法1.引导式提问 1）从无效提问到引导式提问 2）从封闭式提问到开放式提问 3）常见的两种提问种类 4）四种常见引导式技巧及方法练习：引导式提问工具：四种引导式提问技巧及应用场景2.共创式教学 1）什么式共创式教学 2）共创式教学的应用场景 3）如何开展共创式教学 4）共创式教学的挑战与应对技巧现场案例模拟：共创式教学工具：共创式教学流程及注意事项3.ORID 1）认识ORID 2）ORID在培训中的应用技巧及流程 3）ORID应用种的挑战与应对技巧现场案例模拟：ORID设计及应用工具：四类问题实例图4.漫游挂图 1）什么漫游挂图 2）漫游挂图在培训中的应用技巧及流程 3）漫游挂图的挑战及应对技巧现场案例模拟：漫游挂图设计及应用三、引导式结尾1. 为什么要有结尾2. 结尾的四个核心要素 1）提炼 2）总结 3）行为 4）感谢3. 什么是引导式结尾4. 引导式结尾的常用方法及技巧 1）走墙 2）关键学习点 3）闭场圈分享 4）压迫式提问 5）大冒险练习：五种引导式结尾工具：五种引导式结尾应用流程及注意事项表

杨翊东 培训咨询

一、提升课堂能量要素的内涵

提升课堂能量要素是指通过有效的教学设计和课堂管理，激发学员的学习兴趣，增强课堂氛围，提升学员的参与度和学习效果。课堂能量的提升不仅涉及到学员的情绪、注意力、参与度等心理因素，还包括教学内容的呈现、课堂环境的营造以及师生互动的方式等多个方面。

• 1. 学员的情绪管理
  学员在课堂中的情绪状态直接影响其学习效果。积极的情绪状态能够提高学员的注意力和参与度，而消极的情绪则可能导致学习效果的下降。因此，内训师需要掌握情绪管理的技巧，以帮助学员调整情绪，创造积极的学习氛围。
• 2. 课堂互动的设计
  课堂互动是提升课堂能量的关键因素之一。通过设计多样化的互动环节，如小组讨论、角色扮演、问答等，可以有效地调动学员的参与积极性，增强课堂的活力。
• 3. 教学内容的呈现方式
  教学内容的呈现方式直接影响学员的注意力和兴趣。内训师可以通过多媒体、案例分析、情景模拟等多种方式，增强教学内容的吸引力，从而提升课堂能量。
• 4. 课堂环境的营造
  良好的课堂环境能够有效提升学员的学习体验。内训师应注重课堂布局、音响效果、光线等环境因素的调整，以创造一个舒适、开放的学习空间。

二、提升课堂能量要素的理论基础

提升课堂能量要素的理论基础主要包括教育心理学、成人学习理论和组织行为学等多个领域的研究成果。以下是一些关键理论的介绍：

• 1. 认知负荷理论
  认知负荷理论强调学习过程中信息处理的复杂性。内训师在设计课程时，需要考虑到学员的认知负荷，避免信息过载，从而保持学员的注意力和参与度。
• 2. 自我决定理论
  自我决定理论关注个体的内在动机和自主性。内训师可以通过提供选择和自主权，增强学员的内在动机，从而提高课堂的能量。
• 3. 社会学习理论
  社会学习理论强调观察和模仿在学习过程中的重要性。通过鼓励学员在课堂上进行互动和合作，内训师可以促进知识的共享和技能的提升。
• 4. 变革型领导理论
  变革型领导理论强调领导者在激励和引导团队中的作用。内训师作为引导者，需具备激励学员的能力，提升课堂的能量和氛围。

三、提升课堂能量要素的应用

提升课堂能量要素的应用主要集中在以下几个方面：

• 1. 引导式培训设计
  引导式培训强调学员的主动参与。内训师通过设计引导性问题和活动，促使学员积极思考和互动，从而提升课堂能量。
• 2. 课堂氛围营造
  通过营造开放、包容的课堂氛围，内训师能够鼓励学员积极表达意见和建议，增强课堂的互动性和参与感。
• 3. 激励措施的运用
  适当的激励措施，如奖励、表扬等，可以有效提升学员的参与度和学习动机，增强课堂的活力。
• 4. 反馈机制的建立
  通过建立有效的反馈机制，内训师能够及时了解学员的学习状态和需求，从而调整教学策略，提升课堂能量。

四、提升课堂能量要素的实践案例

以下是一些成功应用提升课堂能量要素的实践案例：

• 案例一：某企业内训课程
  在某企业的内训课程中，内训师通过引导式提问和小组讨论的方式，激发学员的思考和参与。课程结束后，学员反馈表示课程内容生动有趣，课堂氛围轻松活跃。
• 案例二：高校课堂教学改革
  某高校在课堂教学中引入翻转课堂的模式，鼓励学员课前自主学习，课堂上进行讨论和分享。通过这种方式，学员的参与度和学习兴趣显著提高。
• 案例三：在线培训平台
  某在线培训平台通过设置互动环节和实时反馈机制，提升了学员的参与感和学习效果。学员在学习过程中能够及时与讲师和同伴互动，增强了学习的积极性。

五、提升课堂能量要素的研究现状

在学术界，提升课堂能量要素的研究主要集中在教育心理学、教学法及组织行为学等领域。相关研究发现，课堂能量的提升与学员的学习效果、满意度及知识掌握程度密切相关。近年来，越来越多的研究着眼于课堂能量的测量和评估，为提升课堂能量提供了理论支持和实践指导。

六、提升课堂能量要素的未来展望

随着教育技术的不断发展，提升课堂能量要素的方式和手段也在不断演变。未来，内训师应更加注重利用新技术，如虚拟现实、增强现实等，来提升课堂的互动性和参与感。此外，数据分析技术的发展将使内训师能够更好地了解学员的学习需求和状态，从而制定更加个性化的教学策略。

七、总结

提升课堂能量要素是教育和培训过程中不可或缺的部分，通过有效的策略和方法，能够显著提高学员的学习效果和参与度。在未来的教育实践中，内训师需要持续关注课堂能量的提升，不断探索新的教学模式和工具，以适应不断变化的学习环境和学员需求。

提升课堂能量要素不仅是教育者的责任，更是每位学员共同参与的过程。通过共同努力，我们能够创造出更加生动、有趣和高效的学习环境，为学员的成长和发展提供更好的支持。