建构学习过程

建构学习过程

建构学习过程是教育心理学和学习理论中的重要概念，旨在强调学习者在学习过程中主导和构建知识的能力。与传统的知识传授模式不同，建构学习强调学习者的主动参与和自主构建知识框架的能力。建构学习过程不仅是知识获得的途径，更是思维发展的重要方式。本文将详细探讨建构学习过程的定义、理论基础、实施方法、应用领域、相关工具和实践经验，以便读者全面理解这一概念。

吴昊：让学习成为力量 - 提升职场学习力三种方法

【课程背景】    乌卡时代和巴尼时代，学习力已经成为职场人成长发展的必备能力，同时也是很多职场人面临的技能难点。尤其是初出象牙塔、刚刚走上工作岗位的新人，经常会面对以下学习问题：1）对职场学习的价值和重要性模糊不清。2）学校教科书上的知识用不上，新的知识又不知道怎么学，任务做不了，工作干不好。3）有学习之心、有学习之力、有学习之资源，却没有将心-力-资源有机结合的方法和工具。本课程针对上述问题，围绕“职场学习的价值”、“职场学习的底层逻辑”、“职场学习的三种有效方法”，通过理论讲授、工具介绍等方式，帮助学员正确认识到职场学习的价值；理解职场学习的底层逻辑；掌握“功利学习”、“建构学习”和“自我复盘/萃取式学习”3种有效学习方法，以及《任务场景画布》、《自我经验萃取画布》2个简单实用的学习工具，全面提升职场学习力和学习效能。【课程收益】1）理解职场学习的底层逻辑2）掌握“功利学习”、“建构学习”和“自我复盘/萃取式学习”3种学习方法的实践操作技巧3）掌握《任务场景画布》、《自我经验萃取画布》2个学习工具的使用方法【课程实施注意事项】为保证学习效果，参训学员总数建议控制在20人以内，最多分成4组【课程对象】各层级员工【课程时间】6小时【课程大纲】 一. 学习有什么价值？1. 乌卡时代和巴尼时代，学习是保障组织生存的必由之路2. 乌卡时代和巴尼时代，学习是保持个人职场竞争力的基础二. 职场学习的底层逻辑是什么？3. 职场学习的底层逻辑 - 人脑的3大特性4.1 特性1：惰性与勤奋的结合体1）小游戏：学过的东西，我们还能记住多少2）造成知识惰性沉淀的2个核心因素：应用缺失和假性应用4.2 特性2：离开具体情景和感受，较难形成记忆和敏感性1）案例分析：一朝被蛇咬，十年怕井绳2）造成记忆和敏感性降低的原因：人脑思维和反应链4.3 特性3：信息存储量虽大，但遗忘速度也很快1）案例分析：马冬梅和孙红雷2）大脑遗忘的规律：艾宾浩斯遗忘曲线三. 提升职场学习力的三种方法4. 方法1：功利学习，用以致学4.1 案例：美国谍报人员学习德语4.2 功利学习3个实践步骤讲解：1）选问题，找准自己需要解决的主要问题2）定范围，基于主要问题确定学习内容3）实际用，运用所学内容解决问题，深化学习成果4）实践案例展示：新媒体专员小张学习视频剪辑软件5. 方法2：建构场景，细化学习5.1 案例：学驾照5.2 建构场景，细化学习的5个步骤：1）明确任务2）梳理步骤3）细化场景/动作4）明确输出成果5）梳理知识技能5.3 工具介绍：《任务场景画布》5.4 实践案例展示：新手hr小李学习面试技术5.5 实操练习：1）运用《任务场景画布》，建构学习者本人的工作场景和知识技能2）练习成果展示6. 方法3：常态复盘，自我萃取6.1 案例：“模范丈夫”老张藏钱记6.2 常态复盘，自我萃取的7个步骤：1）回顾目标2）回顾PDCA3）结果回顾和目标对比4）优/劣点分析5）优/劣点原因分析6）自我萃取：经验提炼，知识结构化7）问题总结和解决方案制订6.3 工具介绍：《自我经验萃取画布》6.4 实践案例：培训专员小吴自我萃取培训活动组织知识/技能6.5 实操练习：1）依据自身实际案例，运用《自我经验萃取画布》，进行自我知识萃取2）练习成果展示7.全课知识回顾

吴昊 培训咨询

一、建构学习的定义

建构学习是指学习者在与环境互动的过程中，通过个人经验和社会交互，主动构建和重组知识的过程。这一过程强调学习者的主体性，认为学习不仅仅是信息的接受，更是对信息的理解、整合和应用。学习者通过思考、反思和实践，将新知识与已有知识相结合，从而形成个体独特的知识体系。

二、建构学习的理论基础

建构学习的理论基础主要来自于认知心理学、社会文化理论和建构主义学习理论。

• 认知心理学：强调学习者的认知过程，认为知识的获得是通过信息的加工和转化来实现的。建构学习关注学习者如何理解和组织信息。
• 社会文化理论：强调社会和文化背景对学习的重要影响。建构学习过程通常是在社交互动中进行的，学习者通过与他人的交流和合作来构建知识。
• 建构主义学习理论：由皮亚杰、维果茨基等心理学家的研究发展而来，主张学习是一个积极的、主动的过程。学习者通过探索、实验和反思来建立自己的知识体系。

三、建构学习过程的实施方法

建构学习过程的实施方法多种多样，主要包括以下几个步骤：

• 明确学习目标：学习者需要清晰地了解学习的目的和目标，这将为后续的学习提供方向。
• 调动已有知识：学习者应回顾和思考已有的知识，找到与新知识的关联点，以便更好地理解和吸收新信息。
• 进行探索和实践：通过实践活动，如实验、项目、讨论等，学习者能够在实际情境中应用新知识，检验和调整自己的理解。
• 反思与总结：学习者在学习结束后，需要进行反思，总结自己的学习过程和收获，识别知识的不足之处，以便在未来的学习中进行改进。

四、建构学习过程的应用领域

建构学习过程广泛应用于各个教育领域，包括但不限于：

• 基础教育：在小学和中学阶段，教师通过探究式学习、项目学习等方法，鼓励学生自主探索，培养他们的创造力和批判性思维能力。
• 职业培训：在职场培训中，通过案例分析、角色扮演等形式，使学员在真实情境中实践技能，提升他们的职场能力。
• 高等教育：大学教育中，强调自主学习和团队合作，鼓励学生在研究和项目中主动建构知识，增强其解决实际问题的能力。

五、建构学习过程的相关工具

在实际教学中，有许多工具可以帮助促进建构学习过程的实施：

• 思维导图：帮助学习者将信息可视化，理清思路，构建知识结构。
• 学习日志：鼓励学习者记录学习过程，反思经验，促进自我评估和知识提炼。
• 在线协作平台：如Google Classroom、Microsoft Teams等，提供学习者之间的协作和互动空间，增进知识共享和建构。

六、建构学习过程的实践经验

在实际教学中，教育工作者和学习者常常在建构学习过程中积累了丰富的经验。例如，在某个项目学习中，教师可以设计一个实际问题，让学生分组讨论、研究，并最终提出解决方案。在这个过程中，学生们不仅应用了已有知识，还在合作和反思中构建了新的理解和技能。

此外，学习者在进行自我复盘时，可以运用《自我经验萃取画布》，将自己的学习过程进行结构化分析，从而提炼出有效的学习策略和经验。这种自我反思的方式，有助于学习者在未来的学习中更加高效地构建知识。

七、结论

建构学习过程是一种强调学习者主动参与和知识构建的学习方式。在现代教育背景下，尤其是在职场学习中，建构学习能够有效提升学习者的自我效能感和解决问题的能力。通过明确学习目标、调动已有知识、实践探索和反思总结，学习者能够在不断变化的环境中快速适应，从而实现个人的长足发展。

随着教育理念的不断发展，建构学习过程的相关理论和实践方法也在不断创新。教育工作者和学习者应保持开放的心态，积极探索适合自身特点和需求的学习方式，以便在复杂的知识环境中，持续提升自己的学习能力和职业素养。