课程设计底层思维
课程设计底层思维是指在进行课程开发和设计时，所运用的一种系统化、逻辑化的思考方式。这种思维方式强调从根本上理解课程设计的核心要素与原则，帮助内训师在复杂多变的环境中有效地传递知识与技能。随着V.U.C.A（易变性、不确定性、复杂性、模糊性）时代的到来，持续学习已成为组织发展的必由之路，而课程设计底层思维则为内训师在课程开发中提供了指导框架。
【课程背景】V.U.C.A时代，持续学习已经成为每个组织成长发展的必备技能和必由之路。作为组织中核心的培训资源，内训讲师在传递知识技能、推动学习成果变现、激发个体自主思考等组织学习和能力提升关键点上起着至关重要的作用！而开发出实战、实用、实效的内训课程，更是内训师最基本也是最核心的工作能力之一。在实践中，内训师在开发课程方面，经常面临以下困境：1. 认知困境：对培训价值、自身定位和组织学习的逻辑、价值缺乏认识和理解2. 判断困境：界定不清楚哪些属于培训能够解决的范畴，很容易眉毛胡子一把抓，用培训的方式去解决培训不能解决的问题，最终没有效果，甚至适得其反。3. 思路困境：知道要解决的问题，但不知道如何把问题转化成课程内容4. 设计困境：不知道如何设计课程逻辑5. 工具困境：缺少简单易行的开发工具6. 新技术困境：缺少运用AI工具为课程开发提供助力的思路和方法本次训练营课程中，吴老师立足当下组织实际情况，结合自身实践经验，以“找准需求、精炼内容、解决痛点、优化设计”为出发点，从理论、实践和工具三个角度全面展开课程，结合AI工具使用，帮助学员掌握课程设计底层思维、实践技能和简单实用的工具，做到“学完即能实践”。【课程收益】1. 建立底层认知：明确课程设计底层思维2. 熟练实践方法：掌握基于ADDIE理论的课程开发方法3. 掌握简单实用的课程开发工具4. 掌握运用AI工具提高课程开发效率的方法【课程特色】逻辑清晰，紧贴实际，学之能用，轻松幽默【课程对象】内训讲师【课程时间】3天2夜（6小时/天）【课程大纲】一. 学习和培训的价值是什么1. 案例：亮剑2. 案例研讨：学习和培训的价值是什么？3. 学习的价值：组织、群体和个体成长的基础4. 培训的价值：降低学习者的试错成本和由此可能产生的危机二. 内训课程开发的底层逻辑是什么？5. 未来组织人力资本管理的变化 - 双循环供应模式6. 2024年组织培训的3个变化趋势7. 案例：A公司管理内训砸锅记8. 内训课程开发的底层认知：1）底层逻辑：学习价值模型2）有效课程要做到“3个主+1条根”l 3个主：学员为主体，讲师为主导，课程为主线l 1条根：组织能力需求为根3）有效课程开发，要关注客户需求和用户需求l 案例：买戒指l 培训中的客户和用户4）有效课程开发，需要遵从职场学习的4个特点l 目的性强l 追求体验l 自悟性高l 变现率不定三. 内训课程开发的实践方法是什么?这些实践方法的底层理论依据是什么？9. 六步成课法全景展示：1）步骤一：确定课程选题2）步骤二：设计教学体验3）步骤三：设计学习内容4）步骤四：打磨课程产品5）步骤五：设计落地计划6）步骤六：明确质管要求10. 六步成课法底层理论依据：1）ISPI绩效技术过程模型2）加涅教学设计理论3）戴维 梅里尔五星教学原理4）艾宾浩斯遗忘曲线原理5）ADDIE教学设计模型6）个体学习五阶模型四. “六步成课”法如何操作落地？11. “确定课程选题”，实操落地方法1）2个核心工作：分析培训需求，确定培训课题2）分析培训需求实践操作：l 一看能不能做 - 排除非培训问题◎案例：下列问题可以通过培训解决吗？◎能够成为培训需求的前提：非环境问题，低隐性成本l 二定要讲哪个 - 确定课题大方向l 三查要讲什么 - 分析出真正的培训需求和培训对象◎需求分析的本质◎关注的问题：背景，问题，对象，场域/动作，差距，原因，能力点◎需求分析的3种方式：需求访谈，观察记录，问卷调查3）确定培训课题，制定开题计划12. “设计教学体验”实操落地方法1）设计教学体验的3个核要素：l 教学步骤l 教学内容l 教学活动 2）设计教学步骤实践 - 4类常见课程的步骤设计方法：l 技能技术类内容设计要点l 理论知识类内容设计要点l 认知/态度类内容设计要点l 分享类内容设计要点3）设计教学方式：l 引导入题l 参与思考l 展示/传递新知l 回顾/应用4）与教学方式相匹配的一些方法：l 学员状态与教学方法匹配情况和刺激度水平l 常见教学方法操作要点介绍13. “设计学习内容”实操落地方法1）梳理课程大纲的操作要点：l 3种常见的课程大纲结构：要素型，流程型，演绎型l 3种常见课程大纲结构介绍2）敏捷知识萃取的操作要点l 用3W方法界定萃取目标 l 自我萃取：◎自我萃取的本质◎自我萃取的3维7度 ◎自我萃取实操：简易6步◎自我萃取成果的框架性表述和课程内容转化方式 l 专家经验（标杆案例）萃取：◎专家经验为何不能直接使用◎案例：我的兄弟叫顺溜◎专家的特点：能力强，有成果，愿分享，高配合◎敏捷专家萃取方法l 萃取后的案例撰写l 萃取后的的知识封装方式3）制作PPT课件4）制作考试题14. “打磨课程产品”实操落地方法1）说课操作要点2）试讲操作要点15. “设计落地计划”实操落地计划1）行为层落地计划设计要点2）成果层落地计划设计要点16. “明确质管要求”实操落地方法1）柯氏四级评估的瑕疵2）4+2模式管理学习质量五. AI工具在课程开发中的价值是什么？常见的AI工具应用场景有哪些？17. AI工具在课程开发中的价值和应用方向1）AI工具的价值：l 外脑：辅助项目设计者进行部门专业性思考l 手脚：一键式完成部分事务性、操作性工作2）AI工具在课程开发中的应用场景：l 辅助调研访谈和需求分析l 辅助专家经验萃取l 辅助PPT设计l 辅助学习成果评估18. 课程开发中常见的AI工具应用场景1）AI+调研问卷2）AI+课程大纲3）AI+专家经验萃取4）AI+课程题目设计5）AI+PPT生成19. 全课知识总结【课程内容展示】
一、课程设计底层思维的背景与重要性
在当今快速发展的社会中，传统的培训模式已难以满足组织与个体的学习需求。课程设计底层思维作为一种新兴的思维方式，旨在帮助内训师在课程开发过程中，明确课程的目标、内容及教学方法。这种思维方式不仅关注课程本身的设计，还关注学习者的需求和组织的目标，使得课程能够真正实现知识的传递与应用。
在内训师的实践中，经常会遇到认知、判断、思路、设计、工具和新技术等多方面的困境。通过培养课程设计底层思维，内训师能够更好地识别这些困境，并运用系统化的思考方式进行有效解决。例如，内训师在确定培训需求时，需深入分析背景、问题、对象及差距，从而确保所设计的课程能够切实满足学习者的需求。
二、课程设计底层思维的核心要素
课程设计底层思维的核心要素可以总结为以下几个方面：
- 学习价值模型：了解学习对于组织、群体和个体的成长意义，明确学习的目的和价值。
- 以学员为主体：在课程设计中，始终关注学员的需求与体验，使其成为课程的核心。
- 关注组织能力需求：课程设计必须与组织的能力提升目标相结合，确保课程的有效性。
- 遵循职场学习特点：课程设计应考虑职场学习的特点，如目的性强、追求体验等。
三、课程设计底层思维的实践方法
课程设计底层思维不仅是理论的指导，更是实践中的操作工具。在吴昊的“六步成课”法中，这种思维体现得尤为明显。以下是“六步成课”法的具体步骤与实践方法：
- 确定课程选题：通过需求分析，厘清培训的核心问题，确定课程选题的方向。
- 设计教学体验：围绕教学目标，设计符合学习者需求的教学步骤与活动。
- 设计学习内容：梳理课程大纲，提炼出关键内容，并进行敏捷知识萃取。
- 打磨课程产品：通过说课与试讲，优化课程内容与形式。
- 设计落地计划：制定详细的行为层与成果层落地计划，确保课程的有效实施。
- 明确质管要求：运用评估模型，确保课程的质量与效果。
四、课程设计底层思维在AI工具中的应用
随着人工智能技术的发展，AI工具在课程设计中的应用越来越广泛。课程设计底层思维不仅能够指导内训师有效运用这些工具，还能够提升课程开发的效率与质量。AI工具的应用场景主要包括：
- 辅助调研与需求分析：利用AI工具进行数据分析，快速识别学习需求。
- 辅助课程大纲设计：通过AI生成课程大纲，节省时间，提高设计效率。
- 辅助PPT设计：运用AI工具生成课程课件，提升视觉效果与内容呈现。
- 辅助学习成果评估：通过AI分析学习者反馈，评估课程效果。
五、课程设计底层思维的实际案例分析
为了更好地理解课程设计底层思维的实际应用，以下将通过几个具体案例进行分析：
案例一：A公司管理内训砸锅记
A公司在进行管理内训时，未能充分分析培训需求，导致课程内容与学员实际需求脱节，最终效果不佳。通过对课程设计底层思维的应用，A公司重新审视了培训的价值，明确了课程的目标，并进行了有效的需求分析，最终成功推出了符合学员需求的管理内训课程。
案例二：买戒指的培训需求分析
在一次销售培训中，内训师运用课程设计底层思维，通过分析客户购买戒指时的心理与需求，设计出了一门针对性的销售技巧课程。课程不仅关注了销售技巧本身，还深入探讨了客户的心理需求，极大提升了培训效果。
六、课程设计底层思维的学术研究与专业文献
课程设计底层思维的相关研究与文献主要集中在教育学、心理学以及管理学领域。相关学术观点强调，课程设计不仅需要理论支持，更需要在实践中不断检验与优化。以下是一些相关的学术研究与文献：
- 加涅教学设计理论：强调学习目标的设定与内容的逻辑性，指导课程设计的基本框架。
- 艾宾浩斯遗忘曲线原理：为课程的复习与巩固提供了科学依据。
- ADDIE教学设计模型：作为课程设计的经典模型，为内训师提供了系统化的设计思路。
七、课程设计底层思维的未来展望
随着科技的不断进步与教育理念的更新，课程设计底层思维也将不断演化。未来，内训师需要更加关注如何在复杂的环境中灵活运用这一思维方式，以应对快速变化的学习需求。同时，课程设计与新技术的结合将成为重要的趋势，AI工具的应用将进一步提升课程开发的效率与效果。
总而言之，课程设计底层思维不仅是内训师进行课程开发的重要工具，也是提升组织学习效果的关键所在。通过不断深化对这一思维方式的理解与应用，内训师能够更好地满足学习者的需求，推动组织的持续发展与成长。
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