学习保持率分析

学习保持率分析

学习保持率分析是教育学、心理学和人力资源开发等领域的重要研究课题，旨在探讨学习者在经历学习过程后，能够持久记忆和运用所学知识的能力。该分析不仅关乎知识的传递效率，更直接影响到学习的效果和后续应用的能力。学习保持率分析通过对学习内容、学习方法、学习环境和学习者自身特征等多方面因素的考量，帮助教育者和培训师优化课程设计，提高学习效果。

高飞：7D精品课程开发

【课程背景】 随着各行业内训体系的建设逐步完善，内训师队伍逐步成为企业人才培养体系的重要组成部分，而课程开发技术也成为内训师培养的刚需。但是因为指导思想和开发技术的不完善，很多TTT系统都存在课程开发目标不明确、结构不合理、内容不丰富、成果没强化、亮点不突出、整体不系统等问题。 本课程以建构主义教学理念为核心，有效解决了教学的三大问题：教学的主体是什么人？过程中应该使用什么样的教学方式和方法？教学的目标是什么？ 本课程以学习者为中心，以技术为手段，以解决问题为目标。以学习者为中心，即根据学习者的需要给出解决方案，并且在过程中根据学习的状况对教学内容和方式进行相应调整。以技术为手段，课程开发是技术性很强的一门课程，需要完善的工具和方法提供给学员。以解决问题为目标，本课程落脚点就是帮助学员解决课程开发这个问题，这个目标贯穿整个过程。 【课程收益】 Ø 学会运用7D模型对课程进行策划和开发 Ø 掌握课程开发的主要工具 Ø 理解建构主义课程开发的理念和思维 【课程特色】 1. 总结了多年的内训师培训经验，提供多种实用工具及技巧，注重学员的刻意练习和学以致用。 2.提供马上能用的实战模型，便于学员在不同的场景下灵活使用。 3.讲清楚了建构主义课程开发的底层逻辑，从思维的层面让内容具有良好的可拓展性，激发学员的思考和成长。 【课程对象】企业内训师 【课程时间】6-12小时 【课程大纲】 课程导入 建构主义的核心教学观 学习保持率（24小时之后材料留下来的） 本次课程目标及价值 7D课程开发 课程开发常见的问题一课程开发七宗罪 D1 主题设计 Ø 主题设计常见的问题 Ø 确定商业课题的三个依据 Ø 好课程的三个指标 Ø 确定内训主题的流程 Ø 收集问题：访谈大纲 Ø 整理问题-问题的分类 Ø 分析问题-分析的五个要点 Ø 确定主题：标准化的标题的要求 D2 结构设计 Ø 结构设计常见的问题 Ø 课程结构设计的三个结合 Ø 金字塔原理 1、课程结构设计的四步流程 2、主要任务的开发思路 3、任务类型及结构模式 4、 模块细化的类型 l PRM模型 l PRM课程模型（1） l PRM课程模型（2） l PRM结构图（3） l ASK课程模型 l PRM＋ASK结构图 Ø 课程结构图的设计要点 D3 内容设计 Ø 内容设计常见的问题 Ø 点燃学习热情的三个法宝 Ø 课程内容的开发 1、知识点的开发 l 选择知识点原则 2、案例开发 l 选择案例的原则 l 案例的类型 l 案例的来源 l 案例加工的原则 l 案例呈现的方式 3、学习活动开发 l 主题性学习活动的开发原则 l 主题性学习活动的类型 l 问题讨论型开发要领 l 技能演练型开发要领 l 案例分析型开发要领 l 案例分析 D4 成果设计-强化学习迁移 Ø 对于成果设计存在的误区 Ø 学习成果设计的价值 Ø 学习成果设计的类型 Ø 过程中意义建构的具体方法 Ø 结果强化学习成果的方法 D5 学习材料设计 Ø 学习材料的类型 Ø 课件开发常见的5个误区 Ø 课件制作3个原则 Ø PPT开发的步骤 D6 亮点设计—设计课程特色 Ø 课程亮点存在的不足 Ø 亮点设计三个方向 Ø 课程名称的设计思路 Ø 情境化课程设计的三个思路 D7综合设计-提升课程品牌的整体设计 Ø 课程设计三个不足 Ø 教学设计的三个思维 Ø 综合设计的三个方面 Ø 三维七步精彩课程实施 Ø 三维模块化设计 Ø 基于首因原理的开场设计 Ø 基于强化原则的结尾设计 结课部分： 精品课程八件套 培训师成长之道

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一、学习保持率的定义

学习保持率，通常指的是学习者在接受新知识或技能训练后，经过一段时间（如24小时、1周、1个月等）所能够保持的知识和技能的程度。它不仅反映了学习内容的吸引力和实用性，也体现了学习者的积极性和参与度。学习保持率的高低，直接影响到知识的转化和应用能力。

二、学习保持率的重要性

学习保持率的重要性体现在以下几个方面：

• 知识转化与应用：高保持率意味着学习者能够将所学知识灵活应用于实际工作中，促进知识的转化。
• 提升培训效果：通过分析学习保持率，可以评估培训的有效性，进而指导课程的改进。
• 增强学习者信心：当学习者发现自己能够记住和运用所学内容时，会增强他们的学习信心，激励其进一步学习。
• 促进组织发展：在企业内部培训中，学习保持率的提升能够有效提高员工的综合素质，推动企业的整体发展。

三、影响学习保持率的因素

影响学习保持率的因素复杂多样，主要可以分为以下几类：

• 教学设计：包括课程内容的结构、逻辑性及教学方法的选择。采用建构主义教学理念的课程设计，注重学习者的主动参与，能有效提升学习保持率。
• 学习者特征：学习者的背景知识、学习风格、动机及自我效能等都会影响其学习保持率。个体差异使得同一课程对不同学习者的效果存在差异。
• 学习环境：学习环境的舒适度、资源的丰富性及学习氛围的积极性都对学习保持率有重要影响。开放和支持的环境能促进学习者的参与感。
• 后续支持：学习后的跟进和支持，如复习、实践机会及反馈等，能够显著提高学习者对知识的保持率。

四、学习保持率分析在高飞7D精品课程开发中的应用

在高飞的7D精品课程开发中，学习保持率分析被视为课程设计的重要环节。课程内容中明确提到“学习保持率（24小时之后材料留下来的）”，这意味着课程设计者在构建教学内容时，充分考虑了学习者在学习后的知识保持情况。

4.1 课程导入与目标设定

课程导入环节设计时，强调学习保持率的概念，有助于学习者明确学习的目的与价值。此外，通过设定具体的学习目标，学习者能够在学习过程中有针对性地进行信息吸收，进而提高知识的保持率。

4.2 结构设计中的保持策略

在课程的结构设计中，通过金字塔原理和模块化设计，确保课程内容的系统性和逻辑性。这种结构能够帮助学习者在短时间内抓住重点，从而在学习后容易回忆起主要内容。

4.3 内容设计与学习活动

内容设计环节注重选择相关的知识点，并通过案例分析、主题性学习活动等多种形式增强学习的趣味性和实际应用性。通过多样化的学习方式，能够有效提升学习者的参与感，从而提高学习保持率。

4.4 成果设计与强化学习迁移

成果设计环节强调学习成果的价值，帮助学习者明确知识的实际应用场景和意义。在学习结束后，通过设计后续的复习和实践活动，能够有效强化学习者对知识的保持。

五、学习保持率的测量与评估

学习保持率的测量与评估是学习保持率分析的重要部分，常用的测量方法包括：

• 测试评估：通过在学习后不同时间节点进行测试，评估学习者的知识保持情况。
• 问卷调查：设计问卷，询问学习者对所学内容的记忆情况和应用能力。
• 实证研究：通过对比分析不同教学方法、环境对学习保持率的影响，获取数据支持。

六、学习保持率分析的理论基础

学习保持率分析的理论基础涵盖了多种心理学和教育学理论，主要包括：

• 建构主义学习理论：强调学习者的主动参与和知识的社会建构，认为学习是一个动态的过程，通过与他人的互动和反思实现知识的内化。
• 遗忘曲线理论：由心理学家艾宾浩斯提出，指出信息遗忘是时间的函数，学习后需要通过复习来增强记忆的保持。
• 自我效能理论：由班杜拉提出，强调个体对自身能力的信念，影响其学习动机和持久性。

七、实际案例分析

为了更深入地理解学习保持率分析的应用，以下是几个实际案例：

• 案例一：某企业在进行新员工培训时，采用了基于情境的学习方法，结果发现新员工在培训后的一个月内，知识保持率显著高于传统培训方式。该企业通过对课程的结构设计和内容的多样化，使得员工能够更好地记住所学知识。
• 案例二：某高校在课程改进中引入了学习保持率分析，通过前后测试对比发现，调整后的课程内容更符合学生的学习习惯，学习保持率提升了20%。
• 案例三：某组织在进行领导力培训时，通过设置实践活动和后续的反馈机制，提高了学员的学习保持率。参与者表示，实际应用的机会增强了他们对课程内容的记忆。

八、总结与展望

学习保持率分析在教育和培训领域中扮演着重要角色。通过系统的分析与实践应用，可以帮助教育者和培训师优化课程设计，提高学习效果，促进学习者的成长。未来的研究可以进一步探讨如何结合新技术和教学理念，提升学习保持率，促进知识的持久应用。

随着教育技术的发展，在线学习和混合学习模式的兴起，学习保持率分析的应用场景将更加广泛。如何在新的学习环境中有效提升学习保持率，将是教育工作者面临的一个重要课题。

参考文献

• 艾宾浩斯, H. (1885). 记忆：关于心理的实验研究.
• 班杜拉, A. (1977). 自我效能：控制行为的一个重要因素.
• 布朗, P. C., 霍普金斯, M. D., & 亨利, J. (2014). 记忆：如何提高学习保持率.