教学策略设计
教学策略设计是指在教学过程中,为实现特定的教育目标而制定的系统性、全面性的教学计划与方法。它不仅包括教学内容的选择与组织,还涉及教学方法、教学媒体、评估方式等多个方面。教学策略设计旨在提高教学效果,促进学习者的深度理解和技能发展,尤其是在现代教育环境中,教学策略设计显得尤为重要。
【课程背景】
随着各行业内训体系的建设逐步完善,内训师队伍逐步成为企业人才培养体系的重要组成部分,而课程开发技术也成为内训师培养的刚需。但是因为指导思想和开发技术的不完善,很多TTT系统都存在课程开发目标不明确、结构不合理、内容不丰富、成果没强化、亮点不突出、整体不系统等问题。
本课程以建构主义教学理念为核心,有效解决了教学的三大问题:教学的主体是什么人?过程中应该使用什么样的教学方式和方法?教学的目标是什么?
本课程聚焦党建类课程的开发,以学习者为中心,以技术为手段,以解决问题为目标。以学习者为中心,即根据学习者的需要给出解决方案,并且在过程中根据学习的状况对教学内容和方式进行相应调整。以技术为手段,课程开发是技术性很强的一门课程,需要完善的工具和方法提供给学员。以解决问题为目标,本课程落脚点就是帮助学员解决课程开发这个问题,这个目标贯穿整个过程。
【课程收益】
Ø 学会运用《敏捷课程开发蓝图》对课程进行策划和开发
Ø 掌握课程开发的主要工具
Ø 理解和运用建构主义课程开发的理念和思维
【课程特色】
1. 总结了多年的党建课程内训师培训经验,提供多种实用工具及技巧,注重学员的刻意练习和课堂实操。
2.提供马上能用的实战模型,便于学员在不同的场景下灵活使用。
3.在课程进行中,带领学员运用工具同步进行课程开发。
【课程对象】企业内训师
【课程时间】6-12小时
【课程大纲】
课程导入
灵魂拷问:为什么要开发这门课程?
课程开发中“三大开发”是什么?
课程开发七步走
课程开发常见的问题一课程开发七宗罪
第一步 分析学习需求
Ø 锁定学习对象
l 基本属性
l 预期收益
l 过往经验
l 学习态度
l 学习风格
l 期待环境
Ø 寻找绩效差距
l 学习需求=期望-现实=差距
l 学员绩效现状问题收集方法
l 学员绩效现状问题诊断路径
党建类课程如何进行绩效分析
Ø 界定学习内容
l 区分学习内容类型
l 进行标准化撰写
l 做好内容类型标注
【练习】对自己的课程进行学习需求标准分析
第二步 制定学习目标
Ø 挑战一下,以下哪个学习目标撰写合理
Ø 认知学习目标
● 学习目标定义
● 概括性学习目标和表现性学习目标
● 学习目标的价值
Ø 学习目标分级
在课程开成展示的是二级目标
Ø 学习目标描述
● 三部曲法
● ABCD法
● 通用法
● 学习目标描述简洁公式
示例:学习目标的撰写
【练习】完成课程学习目标的撰写
第三步 萃取学习要点
Ø 选取萃取方式
文档收割
专家工作坊
访谈专家发
Ø 打通三个通道
流程步骤法
成功要素法
典型问题法
示例:学习要点萃取
Ø 运用MECE法则
l ME法则
练习:以下学习要点萃取符合要求吗?
l CE法则
练习:以下学习要点萃取有问题吗?
Ø 做好要点分级
l A级是哪些内容
l B级是哪些内容
l C级是哪些内容
l D级和E级是哪些内容
示例:如何进行学习要点分级
【练习】:撰写课程的学习要点
第四步 搭建课程框架
Ø 层级清晰
一级目录
二级目录
三级目录
示例:一级目标的设计标准
大家来找茬:这个课程一级目标存在什么问题?
Ø 数量有度
基于大脑容量有限原则
Ø 逻辑排序
l 挑战一下:这个结构采用什么排序?
l 并列式排序
l 对比式排序
l 三W式排序
l 矩阵式排序
l 空间式排序
l 小工具:结构排序九宫格
Ø 标号精准
一般采用中国公文写作排序标准
【练习】撰写出课程的一级目录和二级目录
第五步 加工细节内容
挑战一下:请对以下文字进行精简加工
Ø 提概念
l 字词形式
l 四字以内
l 保持相同
Ø 编口诀
l 合辙押韵
l 字数标准
l 数量达标
l 应用合理
Ø 建模型
l 工作流程法
l 二分矩阵法
l 要素法
l 形象比喻法
Ø 作工具
l 话术脚本
l 工作表单
l 学习卡
l 流程图
【练习】使用党建课程模板制作课件内容部分
第六步 教学策略设计
Ø 以学员全称高能参与为导向的教学策略设计
Ø 勾兴趣
l 勾兴趣的时机
l 勾兴趣的原则
l 勾兴趣的方法
案例分析法
小组研讨法
能力测评法
示例:勾兴趣活动设计
Ø 讲内容
l 示例论证
l 信任支持
l 媒体辅助
l 现场示范
l 开心金库
小工具:教学素材设计表
示例:学习要点相关素材设计
Ø 作练习
l 知识类内容练习设计
l 技能类内容练习设计
l 态度类内容练习设计
Ø 带转化
l 学习转化的时机
l 学习转化的原则
l 学习转化的方法
拉伸法
按摩法
抛球法
【练习】在课程中增加勾讲练化的环节和具体方法
第七步 教学课件的设计
Ø 教学课件标准构成
l 课程封面页
l 课程如何命名
l 破冰活动页
l 个人介绍页
l 开场勾兴趣页
l 学习目标页
l 一级目录页
l 转场页
l 单元勾兴趣页
l 单元目录页
l 模块内容页
l 单元练习页
l 单元回顾页
l 课程总回顾页
l 行动计划页
l 课程封底页
Ø 教学课件内容形式
l 概念+图
l 口诀+图
l 模型图
l 图表、表单
l 文字+图
l 其他内容型
Ø 教学课件排版原则
大家来找茬:这张PPT有什么问题?
l 流程原则
l 层次原则
l 留白原则
l 对比原则
l 对齐原则
l 统一原则
Ø 课程制作便捷工具
【练习】教学课件的优化
结课部分:
学员公开试讲自己的课程
一、教学策略设计的背景与发展
教学策略设计的起源可以追溯到教育理论的发展。20世纪初,随着行为主义、认知主义和建构主义等教育心理学理论的兴起,教育者开始探索如何更有效地传授知识与技能。行为主义强调直接的教学方法,认知主义关注学习者的内部思维过程,而建构主义则强调学习者在学习过程中的主动参与与合作。这些理论的变迁推动了教学策略设计的演进,使其日益丰富和多样化。
在当今社会,信息技术的迅猛发展也为教学策略设计提供了新的可能性。在线学习、混合学习、翻转课堂等新兴教学模式的出现,促使教育者不断反思传统教学策略,探索适应新环境的有效方法。现代的教学策略设计不仅注重教学内容的传授,更关注学习者的个体差异与学习体验,强调以学习者为中心的教学理念。
二、教学策略设计的核心要素
教学策略设计的核心要素主要包括以下几个方面:
- 学习目标:明确的学习目标是教学策略设计的首要前提。目标应具体、可测量,并与学习者的需求和课程内容相匹配。
- 学习者分析:了解学习者的背景、学习风格、知识水平等,有助于制定适合的教学策略,从而提高学习效果。
- 教学内容:选择和组织适合的教学内容,确保内容的逻辑性和层次性,使学习者能够循序渐进地掌握知识。
- 教学方法:根据学习目标和学习者特征,选择合适的教学方法,如讲授、讨论、案例分析、角色扮演等,以激发学习者的兴趣和参与度。
- 教学评估:设计有效的评估工具,以检验学习者的学习效果和教学策略的有效性。评估应包括形成性评估与总结性评估。
- 教学反馈:及时的反馈能够帮助学习者了解自己的学习进度,并为教师调整教学策略提供依据。
三、教学策略设计的实施步骤
有效的教学策略设计通常包括以下几个实施步骤:
- 需求分析:通过问卷、访谈等方式,收集学习者的需求和期望,分析学习者的背景与学习环境,从而确定教学目标。
- 设定学习目标:根据需求分析的结果,明确学习目标,并将其分解为具体的知识点和技能。
- 选择与组织内容:根据学习目标,选择适合的教学内容,并进行合理的组织与结构安排。
- 选择教学方法:依据学习目标和内容,选择适合的教学方法与策略,以促进学习者的积极参与。
- 设计评估方案:制定评估标准与工具,以便于在学习过程中进行效果评估与反馈。
- 实施教学策略:在实际教学中,实施设计好的教学策略,并根据学习者的反馈及时进行调整。
- 评估与反思:在课程结束后,进行教学效果的评估与反思,总结成功经验与不足之处,为今后的教学策略设计提供参考。
四、教学策略设计在不同领域的应用
教学策略设计在各个领域中都有广泛的应用,不同领域的教学策略设计体现出不同的特点和需求:
1. K-12教育
K-12教育的教学策略设计通常强调以学生为中心,关注学生的个体差异与心理发展。在课程设计中,教师需要通过项目学习、合作学习等方法,激发学生的探索精神和创新能力。同时,评估方式也越来越多样化,除了传统的考试,更多地采用表现性评估与自我评估,以促进学生的全面发展。
2. 高等教育
在高等教育中,教学策略设计通常更加注重学科知识的深度与广度。教师不仅需要传授专业知识,还需培养学生的批判性思维与解决问题的能力。教学方法上,案例分析、小组讨论、翻转课堂等方式被广泛运用,以提升学生的参与感与实践能力。
3. 企业培训
企业培训的教学策略设计通常与实际工作紧密结合,强调实用性与针对性。课程内容需基于企业的实际需求,教学方法上常采用情景模拟、角色扮演等,以提升员工的实际操作能力与团队合作能力。同时,评估与反馈机制也需与企业的绩效考核相结合,以实现培训效果的最大化。
4. 在线教育
随着信息技术的发展,在线教育逐渐成为一种重要的学习方式。在在线教育的教学策略设计中,教师需要充分利用多媒体技术,设计互动性强的学习活动,以提高学习者的参与度。同时,学习者的自主学习能力被高度重视,教师需要提供丰富的学习资源与灵活的学习路径,以满足学习者的个性化需求。
五、教学策略设计的挑战与未来发展
尽管教学策略设计在教育领域中发挥着重要作用,但在实际应用中仍面临诸多挑战:
- 个体差异:学习者的个体差异使得教学策略设计变得复杂,如何满足不同学习者的需求是一个亟待解决的问题。
- 技术应用:在信息技术快速发展的背景下,如何有效整合技术与教学策略,提升教学效果,是教育者需要面对的挑战。
- 评估与反馈:传统的评估方式可能无法全面反映学习者的真实水平,如何设计有效的评估工具与反馈机制是教学策略设计的重要任务。
未来,教学策略设计将朝着更加个性化与灵活化的方向发展。教育者需要不断更新自己的教学理念与方法,运用新技术提升教学效果,并积极探索以学习者为中心的教学模式,以更好地适应教育环境的变化。
六、案例分析:敏捷课程开发中的教学策略设计
在高飞的“课程敏捷开发实操”课程中,教学策略设计是其成功的关键因素之一。该课程以建构主义教学理念为核心,强调以学习者为中心,灵活运用多种教学工具与方法,帮助学员有效解决课程开发中的实际问题。
在课程的设计与实施过程中,首先通过需求分析,明确学员的背景与需求,制定相应的学习目标。接着,教师根据不同的学习目标,设计了多样化的学习活动,如小组研讨、案例分析等,以激发学员的兴趣与参与度。同时,通过及时的反馈与评估,教师不断调整教学策略,以确保学习者的学习效果。
此外,该课程还提供了丰富的实用工具与技巧,帮助学员在不同场景下灵活运用所学知识。通过这种系统性的教学策略设计,课程不仅达到了预期的学习效果,也为学员后续的课程开发工作打下了坚实的基础。
七、结论
教学策略设计作为教育教学的重要组成部分,其科学性与有效性直接影响到教学效果的实现。通过明确的学习目标、合理的学习者分析、有效的教学方法与评估机制,教学策略设计能够有效促进学习者的学习与发展。面对未来的教育挑战,教育者需要不断探索与创新,以适应不断变化的教育环境,提升教学策略设计的有效性与实用性。
在教学策略设计的过程中,实践经验、学术观点与相关理论的结合,将为教育者提供更为丰富的视角与思路,帮助他们在复杂的教学环境中,找到最佳的教学路径。
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