学习目标制定百科
学习目标制定
学习目标制定是教育和培训领域中的一个关键概念，指的是在课程开发或教学过程中，明确学习者在学习完成后需要达到的具体成果和能力。学习目标不仅指导课程的设计与实施，还为学习者提供了明确的学习方向和预期成果。随着教育理论的发展，学习目标制定的理论和实践逐渐演变，形成了多种模式和方法，适用于不同的教学场景和需求。
【课程背景】
随着各行业内训体系的建设逐步完善，内训师队伍逐步成为企业人才培养体系的重要组成部分，而课程开发技术也成为内训师培养的刚需。但是因为指导思想和开发技术的不完善，很多TTT系统都存在课程开发目标不明确、结构不合理、内容不丰富、成果没强化、亮点不突出、整体不系统等问题。
本课程以建构主义教学理念为核心，有效解决了教学的三大问题：教学的主体是什么人？过程中应该使用什么样的教学方式和方法？教学的目标是什么？
本课程聚焦党建类课程的开发，以学习者为中心，以技术为手段，以解决问题为目标。以学习者为中心，即根据学习者的需要给出解决方案，并且在过程中根据学习的状况对教学内容和方式进行相应调整。以技术为手段，课程开发是技术性很强的一门课程，需要完善的工具和方法提供给学员。以解决问题为目标，本课程落脚点就是帮助学员解决课程开发这个问题，这个目标贯穿整个过程。
【课程收益】
Ø 学会运用《敏捷课程开发蓝图》对课程进行策划和开发
Ø 掌握课程开发的主要工具
Ø 理解和运用建构主义课程开发的理念和思维
【课程特色】
1. 总结了多年的党建课程内训师培训经验，提供多种实用工具及技巧，注重学员的刻意练习和课堂实操。
2.提供马上能用的实战模型，便于学员在不同的场景下灵活使用。
3.在课程进行中，带领学员运用工具同步进行课程开发。
【课程对象】企业内训师
【课程时间】6-12小时
【课程大纲】
课程导入
灵魂拷问：为什么要开发这门课程？
课程开发中“三大开发”是什么？
课程开发七步走
课程开发常见的问题一课程开发七宗罪
第一步 分析学习需求
Ø 锁定学习对象
l 基本属性
l 预期收益
l 过往经验
l 学习态度
l 学习风格
l 期待环境
Ø 寻找绩效差距
l 学习需求=期望-现实=差距
l 学员绩效现状问题收集方法
l 学员绩效现状问题诊断路径
党建类课程如何进行绩效分析
Ø 界定学习内容
l 区分学习内容类型
l 进行标准化撰写
l 做好内容类型标注
【练习】对自己的课程进行学习需求标准分析
第二步 制定学习目标
Ø 挑战一下，以下哪个学习目标撰写合理
Ø 认知学习目标
● 学习目标定义
● 概括性学习目标和表现性学习目标
● 学习目标的价值
Ø 学习目标分级
在课程开成展示的是二级目标
Ø 学习目标描述
● 三部曲法
● ABCD法
● 通用法
● 学习目标描述简洁公式
示例：学习目标的撰写
【练习】完成课程学习目标的撰写
第三步 萃取学习要点
Ø 选取萃取方式
文档收割
专家工作坊
访谈专家发
Ø 打通三个通道
流程步骤法
成功要素法
典型问题法
示例：学习要点萃取
Ø 运用MECE法则
l ME法则
练习：以下学习要点萃取符合要求吗？
l CE法则
练习：以下学习要点萃取有问题吗？
Ø 做好要点分级
l A级是哪些内容
l B级是哪些内容
l C级是哪些内容
l D级和E级是哪些内容
示例：如何进行学习要点分级
【练习】：撰写课程的学习要点
第四步 搭建课程框架
Ø 层级清晰
一级目录
二级目录
三级目录
示例：一级目标的设计标准
大家来找茬：这个课程一级目标存在什么问题？
Ø 数量有度
基于大脑容量有限原则
Ø 逻辑排序
l 挑战一下：这个结构采用什么排序？
l 并列式排序
l 对比式排序
l 三W式排序
l 矩阵式排序
l 空间式排序
l 小工具：结构排序九宫格
Ø 标号精准
一般采用中国公文写作排序标准
【练习】撰写出课程的一级目录和二级目录
第五步 加工细节内容
挑战一下：请对以下文字进行精简加工
Ø 提概念
l 字词形式
l 四字以内
l 保持相同
Ø 编口诀
l 合辙押韵
l 字数标准
l 数量达标
l 应用合理
Ø 建模型
l 工作流程法
l 二分矩阵法
l 要素法
l 形象比喻法
Ø 作工具
l 话术脚本
l 工作表单
l 学习卡
l 流程图
【练习】使用党建课程模板制作课件内容部分
第六步 教学策略设计
Ø 以学员全称高能参与为导向的教学策略设计
Ø 勾兴趣
l 勾兴趣的时机
l 勾兴趣的原则
l 勾兴趣的方法
案例分析法
小组研讨法
能力测评法
示例：勾兴趣活动设计
Ø 讲内容
l 示例论证
l 信任支持
l 媒体辅助
l 现场示范
l 开心金库
小工具：教学素材设计表
示例：学习要点相关素材设计
Ø 作练习
l 知识类内容练习设计
l 技能类内容练习设计
l 态度类内容练习设计
Ø 带转化
l 学习转化的时机
l 学习转化的原则
l 学习转化的方法
拉伸法
按摩法
抛球法
【练习】在课程中增加勾讲练化的环节和具体方法
第七步 教学课件的设计
Ø 教学课件标准构成
l 课程封面页
l 课程如何命名
l 破冰活动页
l 个人介绍页
l 开场勾兴趣页
l 学习目标页
l 一级目录页
l 转场页
l 单元勾兴趣页
l 单元目录页
l 模块内容页
l 单元练习页
l 单元回顾页
l 课程总回顾页
l 行动计划页
l 课程封底页
Ø 教学课件内容形式
l 概念+图
l 口诀+图
l 模型图
l 图表、表单
l 文字+图
l 其他内容型
Ø 教学课件排版原则
大家来找茬：这张PPT有什么问题？
l 流程原则
l 层次原则
l 留白原则
l 对比原则
l 对齐原则
l 统一原则
Ø 课程制作便捷工具
【练习】教学课件的优化
结课部分：
学员公开试讲自己的课程
一、学习目标制定的背景
在现代教育体系中，学习目标的制定越来越受到重视。随着教育理念的转变，从传统的以教师为中心的教学模式转向以学习者为中心的建构主义理论，学习目标的明确性和有效性成为了教育质量的重要指标。特别是在企业内训和职业培训中，学习目标的制定更是直接关系到培训效果的评估和学习者的职业发展。
学习目标的制定要求教育工作者不仅要理解学习内容本身，还需要深入分析学习者的需求和背景，从而制定出切实可行的学习目标。这一过程涉及到对学习者基本属性、预期收益、过往经验、学习态度、学习风格等多方面的分析，确保学习目标具有针对性和有效性。
二、学习目标的定义与分类
学习目标通常可以分为认知目标、技能目标和态度目标三类：
- 认知目标：主要关注学习者对知识的理解和掌握程度，包括知识的记忆、理解、分析和应用等层次。
- 技能目标：着重于学习者在实践中所需的具体技能和能力的培养，如操作技能、解决问题的能力等。
- 态度目标：旨在塑造学习者的价值观、信念和态度，帮助他们形成积极的学习动机和行为习惯。
在制定学习目标时，教育工作者需要根据教学内容和学习者的实际情况，选择合适的目标类型进行组合和应用。
三、学习目标制定的重要性
学习目标的制定在教育和培训过程中具有重要的指导意义，主要体现在以下几个方面：
- 明确学习方向：学习目标为学习者提供了清晰的学习方向，帮助他们理解学习的意义和价值。
- 促进学习动机：明确的学习目标能够激发学习者的学习动机，增强他们的参与感和成就感。
- 指导教学设计：学习目标为教育工作者提供了设计课程、选择教学策略和评估学习成效的依据。
- 便于评估与反馈：通过对学习目标的评估，教育工作者可以及时反馈学习者的学习情况，调整教学策略。
四、学习目标制定的方法
学习目标的制定可以采用多种方法，常见的包括ABC法、三部曲法、通用法等。这些方法各有特点，适用于不同的教学需求。
1. ABC法
ABC法是制定学习目标的一种常用方法，其中A代表“Audience（学习者）”、B代表“Behavior（行为）”、C代表“Condition（条件）”。通过明确学习者、期望行为和学习条件，制定出具体的学习目标。例如：“在培训结束时，学员能够在无外部帮助的情况下，准确列出10个学习内容的关键点。”
2. 三部曲法
三部曲法强调学习目标的三个核心要素：知识、技能和态度。通过对这三个要素的分析和整合，制定出全面的学习目标，确保学习者在知识、能力和态度上都能有所提升。
3. 通用法
通用法是一种比较灵活的目标制定方式，允许教育工作者根据具体情况进行调整。在这一方法中，学习目标通常以“学习者能够…”的形式表达，便于理解和操作。
五、学习目标制定的实践经验
在实际的课程开发中，学习目标的制定不仅仅是一个理论过程，更需要结合实践经验进行调整和优化。以下是一些实践经验：
- 需求分析：在制定学习目标之前，首先要进行充分的需求分析，包括学习者的背景、学习环境和预期收益。这可以通过问卷调查、访谈和小组讨论等方式进行。
- 目标分级：根据学习目标的重要性和复杂程度进行分级，确保关键目标优先得到重视和实施。
- 反馈机制：在课程实施过程中，建立有效的反馈机制，及时了解学习者的学习情况，根据反馈调整学习目标和教学策略。
六、学习目标在课程开发中的应用
在高飞的“课程敏捷开发实操”课程中，学习目标的制定贯穿于整个课程开发的各个环节。课程内容中提到的“第二步 制定学习目标”便是这一过程的核心部分。
通过分析学习需求，锁定学习对象，教育工作者能够明确学习者的基本属性和预期收益，从而制定出符合实际需求的学习目标。在课程开发的过程中，学习目标不仅指导了内容的选择和结构的设计，还为学习者的学习效果评估提供了参考依据。
七、学习目标制定的未来发展趋势
随着教育技术和学习理论的不断演进，学习目标的制定也面临新的挑战与机遇。未来，学习目标制定的趋势可能包括：
- 个性化学习目标：随着个性化学习的兴起，学习目标将更加注重满足学习者的个体需求，强调差异化教学。
- 技术支持：利用大数据和人工智能技术，教育工作者可以更准确地分析学习者需求，实现数据驱动的目标制定。
- 跨学科整合：未来的学习目标可能会更加注重跨学科的整合，培养学习者的综合素质和创新能力。
八、结论
学习目标的制定是课程开发和教学设计中至关重要的一环。通过科学、合理的学习目标制定方法，教育工作者能够帮助学习者明确学习方向，提升学习动机，优化教学效果。在未来的发展中，学习目标的制定必将与时俱进，适应新的教育需求和技术变革。
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