现场互动设计

现场互动设计

现场互动设计是指在各种现场活动中，通过精心策划和设计的互动方式，增强参与者的体验感和互动性，促进信息的传递和知识的分享。这种设计理念广泛应用于教育培训、企业会议、展览展示、文化活动等多个领域。随着现代社会对互动性和参与感的重视，现场互动设计逐渐成为各类活动成功的关键因素之一。

岳焱：风采塑造—课堂讲授与呈现

【课程背景】在企业内部，很多能者属于理论家、实干派往往都羞于表达或者有知识但苦于无法将其转述；内训师不懂如何呈现课程，往往以传统“教课”的形式培训，挫伤学员学习的积极性，让培训流于形式，在课程上犯了培训的禁忌而不自知，不懂培训课程的标准操作流程，台风展示毛病百出。以往的TTT培训又都泛泛而谈，不够具体，操作性不强，因而，我们推出“TTT初级-内训师课堂呈现与演绎”，从实战的角度教会企业内训师如何更好地在课堂上演绎，并精彩传达转述。【课程收益】更清晰理解“培训师”的角色使命，不把培训当教育；认知成人学习特点，获知国际前沿的培训理念、教学工具；熟悉“台上”、“台下”的标准操作流程，了解禁忌事项。【课程特点】有趣：课程氛围活跃，讲师语言幽默风趣，现场互动极强的带入感。有用：解决现实问题为切入点、让学员学了就会，会了就能用。有结果：现场制定方案，确保听得懂、用得上、会实操，有能力提升。有参与：理论分析、案例讨论、沙盘模拟、角色扮演、培训游戏、视频演示灵活多样的培训形式，在轻松愉快的环境中得到提升，课堂气氛热烈且发人深省。【课程时长】2天（6小时/天）【课程对象】专（兼）职培训师、培训管理人员、人力资源经理、职业经理人【课程方式】理论讲授+（案例分析、互动交流、小组研讨）+实操互动【课程大纲】第一章：知己明训，角色认知与训练理念1. 深层思考：是谁让你走进教室？目标来源：组织期待与学员需求目标类型：解决观念问题-缩短表现差距-弥补认知缺口目标实现：培训效果七分图2. 课堂训练核心：学员有悟-讲师善化-课堂响应3. 理性认知学员的四种兴趣水平：学员的类型：囚徒-休假者-社交者-探险者案例：鱼牛童话：建构而非灌输学习的风格：行动者-反思者-务实者-理论者测试：学习风格4. 职业能力：三重职业角色：课程设计者-活动组织者-内容表达者八类标准技能：课堂呈现-答疑解惑-训练指导-促动引导-点评反馈-自控控场-内容开发-教学设计六种专业素养：表达力-挑战力-创新力-变通力-洞察力第二章：立场亮相：形象风范与掌控促动1. 立场亮相：培训师首先呈现的不是内容，而是自己自我管理：接纳紧张-化解怯场-压力分散形象管理：发型妆容仪态七法：心法-身法-手法-步法-眼法-听法-说法建场五步：    2. 培训师要有“三气”体验：一分钟即兴演讲3. 深度调动提问与应答：明知故问VS答非所问调动与促动：引导互动VS团队调动第三章：表达技巧-演绎升华与资源创新1.理性表达：表达原则：概念表述-理性升华-结论先行-结构逻辑-话语再造案例：院士催眠VS小静起浪2.感性演绎：生动表达三感：画面感-我们感-参与感生动演绎技巧：真平常、故事新编、创新说法视频：表达要有“感”而发三感练习：设计一段5分钟的内容3.资源创新：呈现多面体：素材主题化-取类比象VS深度比拟打造信息球：主题素材化-旁征博引VS场景组合4.视觉优化：板书的呈现：布局、大小、颜色、符号、线条第四章：融知化行-进阶规划与单元配置1. 课程引入：SCQA法开场四任务：启动注意-预先框定-建立关系-达成共识三破导入：两破一定：破题-破冰-定魂2.铺垫过渡：事前铺垫与训中过渡3.训练单元：SCQA的呈现顺序ACSQ的设计顺序全局与局部：进程讲全，单元讲透课堂讲授配置原则：主明主暗VS辅明辅暗培训行为配置表：时间线-内容线-演示线-行动线-效果线知识拼装：蒙太奇法案例：银行抵押案例小组练习：移动叫车服务-给出新广告方案案例：刘邦的管理艺术4、情绪引导：3S教学法5.总结收场：第五章：课程设计-课件结构与版式设计1. PPT课件进化四段论2. 版式设计要决：加-减-乘-除；衡-正-序-齐-空；“8-8-0-0”原则网格与参考线的运用；边界控制与布局；模版巧用3. 色彩应把握的要决与表达原理背景颜色；文字及填充色；版式色彩；对角线原理的运用4. 动画呈现让内容结构化对比案例：结构化的冲击力蜕变练习：课件美化第六章：促能增效-职业养成与成果转化1.培训师能级达标复制-专业融通-职业创新2.职业成熟培训师能力图谱最高境界：TTT一统一课四训与四讲评估3.成果转化效果评估知识转化4.理智工程改善人优化课创新物成就事第七章：毕业呈现：15分钟主题呈现要求：根据培训师展示技巧进行15分钟主题内容呈现，台风塑形，行为蜕变。导师点评（点评主要包括：建场、台风、肢体语言、语音语调等展示技巧的使用，及三大手法的掌握情况。）

岳焱 培训咨询

一、现场互动设计的背景与发展

在传统的教育培训和会议中，讲师的讲解往往是单向的，学员的参与度较低，导致学习效果不佳。为了扭转这种局面，现场互动设计应运而生。早在20世纪，教育学家便开始研究如何提高学员的参与感和学习效率。在此背景下，现场互动设计从一开始便强调通过互动来提升学习体验。

随着科技的发展，现场互动设计也不断演进。利用现代科技手段，如投票系统、互动白板、VR技术等，增强了与会者的参与感。如今，现场互动设计不仅限于教育培训领域，也广泛应用于企业内部会议、产品发布会、展览会等场合，通过多样化的互动方式促进信息的有效传递。

二、现场互动设计的核心要素

• 参与性: 设计互动环节时，必须确保参与者能够积极参与，这不仅能提高他们的注意力，还能增强学习效果。
• 体验感: 通过多感官的刺激，如视觉、听觉和触觉，提升参与者的整体体验，使其在活动中获得更深刻的印象。
• 反馈机制: 设计合理的反馈机制，确保参与者能够及时获得反馈，从而调整自己的理解和行为。
• 多样性: 结合不同的互动形式，如小组讨论、角色扮演、游戏等，使活动内容丰富多彩，避免单调乏味。

三、现场互动设计的应用领域

现场互动设计广泛应用于以下几个主要领域：

• 教育培训: 在课堂教学和企业培训中，通过互动设计提升学员的学习兴趣和参与度。例如，通过分组讨论、案例分析和角色扮演等方式，让学员在参与中加深对知识的理解。
• 企业会议: 在企业内部会议中，互动设计能够促进信息的有效传递，增强团队凝聚力。通过投票、即时反馈等方式，使与会者更好地参与到讨论中。
• 展览展示: 在展览会上，利用互动设计吸引参观者的注意力，提高展位的吸引力。例如，使用互动屏幕、虚拟现实技术等，提升参观者的体验。
• 文化活动: 在文化活动中，通过互动设计增强观众的参与感，如观众互动表演、现场投票等，提高活动的趣味性和参与度。

四、现场互动设计的实施策略

有效的现场互动设计需要遵循一定的策略，包括但不限于以下几个方面：

• 明确目标: 在设计互动环节之前，明确活动的目标和参与者的需求，确保设计方案能够满足这些需求。
• 设计互动场景: 根据活动主题设计合适的互动场景，选择合适的互动方式，以便更好地吸引参与者的注意力。
• 预留时间: 在活动中合理安排互动环节的时间，确保参与者有足够的时间进行互动交流。
• 评估与反馈: 活动结束后，及时收集参与者的反馈，评估互动设计的效果，以便在未来的活动中进行改进。

五、案例分析

在实际应用中，现场互动设计的成功案例层出不穷。例如，一场企业内训活动中，讲师通过引入“角色扮演”这一互动形式，使学员在模拟真实场景中进行学习。通过角色扮演，学员们不仅能够加深对课程内容的理解，还能在互动中提升沟通能力与团队合作意识。

另一个案例是在某大型展览会上，主办方利用虚拟现实技术设计了一场互动体验活动。参观者通过佩戴VR设备，体验到与产品相关的虚拟场景，增强了对产品的理解与记忆。这种新颖的互动方式吸引了大量观众，极大地提高了展位的人气。

六、学术观点与理论基础

现场互动设计的理论基础主要源于成人学习理论、建构主义学习理论和体验学习理论等。成人学习理论强调成年人在学习过程中更倾向于自主学习，互动设计可以有效激发他们的学习动机。建构主义理论则认为学习是一个主动构建知识的过程，通过互动，参与者能够在社会交互中构建自己的理解。体验学习理论则强调通过实践和体验来深化学习，现场互动设计正是通过实践性活动来实现这一目标。

七、未来发展趋势

随着科技的不断进步，现场互动设计的形式和手段也将持续演变。未来可能出现更多基于人工智能和大数据的互动设计方案，能够更精准地满足参与者的需求。此外，随着全民素质教育的推进，现场互动设计在教育领域的应用将更加广泛，特别是在职业培训和企业内训中，互动设计将成为提升学习效果的重要手段。

结论

现场互动设计作为一种现代活动策划的核心理念，通过提升参与者的互动性和体验感，为各类活动的成功实施提供了有力支持。随着社会对互动性与参与感的重视，现场互动设计在未来将展现出更为广阔的发展空间。