课程引入策略

课程引入策略

课程引入策略是教育和培训领域中重要的一环，其目的是在课程开始时有效吸引学员的Attention，激发他们的学习兴趣，并为后续的学习内容做好铺垫。引入策略不仅关乎课程的开始，更是影响整个学习过程和成果的重要因素。本文将深入探讨课程引入策略的定义、背景、重要性、具体应用以及相关的学术研究和实际案例，力求为读者提供全面、深入的理解。

岳焱：风采塑造—课堂讲授与呈现

【课程背景】在企业内部，很多能者属于理论家、实干派往往都羞于表达或者有知识但苦于无法将其转述；内训师不懂如何呈现课程，往往以传统“教课”的形式培训，挫伤学员学习的积极性，让培训流于形式，在课程上犯了培训的禁忌而不自知，不懂培训课程的标准操作流程，台风展示毛病百出。以往的TTT培训又都泛泛而谈，不够具体，操作性不强，因而，我们推出“TTT初级-内训师课堂呈现与演绎”，从实战的角度教会企业内训师如何更好地在课堂上演绎，并精彩传达转述。【课程收益】更清晰理解“培训师”的角色使命，不把培训当教育；认知成人学习特点，获知国际前沿的培训理念、教学工具；熟悉“台上”、“台下”的标准操作流程，了解禁忌事项。【课程特点】有趣：课程氛围活跃，讲师语言幽默风趣，现场互动极强的带入感。有用：解决现实问题为切入点、让学员学了就会，会了就能用。有结果：现场制定方案，确保听得懂、用得上、会实操，有能力提升。有参与：理论分析、案例讨论、沙盘模拟、角色扮演、培训游戏、视频演示灵活多样的培训形式，在轻松愉快的环境中得到提升，课堂气氛热烈且发人深省。【课程时长】2天（6小时/天）【课程对象】专（兼）职培训师、培训管理人员、人力资源经理、职业经理人【课程方式】理论讲授+（案例分析、互动交流、小组研讨）+实操互动【课程大纲】第一章：知己明训，角色认知与训练理念1. 深层思考：是谁让你走进教室？目标来源：组织期待与学员需求目标类型：解决观念问题-缩短表现差距-弥补认知缺口目标实现：培训效果七分图2. 课堂训练核心：学员有悟-讲师善化-课堂响应3. 理性认知学员的四种兴趣水平：学员的类型：囚徒-休假者-社交者-探险者案例：鱼牛童话：建构而非灌输学习的风格：行动者-反思者-务实者-理论者测试：学习风格4. 职业能力：三重职业角色：课程设计者-活动组织者-内容表达者八类标准技能：课堂呈现-答疑解惑-训练指导-促动引导-点评反馈-自控控场-内容开发-教学设计六种专业素养：表达力-挑战力-创新力-变通力-洞察力第二章：立场亮相：形象风范与掌控促动1. 立场亮相：培训师首先呈现的不是内容，而是自己自我管理：接纳紧张-化解怯场-压力分散形象管理：发型妆容仪态七法：心法-身法-手法-步法-眼法-听法-说法建场五步：    2. 培训师要有“三气”体验：一分钟即兴演讲3. 深度调动提问与应答：明知故问VS答非所问调动与促动：引导互动VS团队调动第三章：表达技巧-演绎升华与资源创新1.理性表达：表达原则：概念表述-理性升华-结论先行-结构逻辑-话语再造案例：院士催眠VS小静起浪2.感性演绎：生动表达三感：画面感-我们感-参与感生动演绎技巧：真平常、故事新编、创新说法视频：表达要有“感”而发三感练习：设计一段5分钟的内容3.资源创新：呈现多面体：素材主题化-取类比象VS深度比拟打造信息球：主题素材化-旁征博引VS场景组合4.视觉优化：板书的呈现：布局、大小、颜色、符号、线条第四章：融知化行-进阶规划与单元配置1. 课程引入：SCQA法开场四任务：启动注意-预先框定-建立关系-达成共识三破导入：两破一定：破题-破冰-定魂2.铺垫过渡：事前铺垫与训中过渡3.训练单元：SCQA的呈现顺序ACSQ的设计顺序全局与局部：进程讲全，单元讲透课堂讲授配置原则：主明主暗VS辅明辅暗培训行为配置表：时间线-内容线-演示线-行动线-效果线知识拼装：蒙太奇法案例：银行抵押案例小组练习：移动叫车服务-给出新广告方案案例：刘邦的管理艺术4、情绪引导：3S教学法5.总结收场：第五章：课程设计-课件结构与版式设计1. PPT课件进化四段论2. 版式设计要决：加-减-乘-除；衡-正-序-齐-空；“8-8-0-0”原则网格与参考线的运用；边界控制与布局；模版巧用3. 色彩应把握的要决与表达原理背景颜色；文字及填充色；版式色彩；对角线原理的运用4. 动画呈现让内容结构化对比案例：结构化的冲击力蜕变练习：课件美化第六章：促能增效-职业养成与成果转化1.培训师能级达标复制-专业融通-职业创新2.职业成熟培训师能力图谱最高境界：TTT一统一课四训与四讲评估3.成果转化效果评估知识转化4.理智工程改善人优化课创新物成就事第七章：毕业呈现：15分钟主题呈现要求：根据培训师展示技巧进行15分钟主题内容呈现，台风塑形，行为蜕变。导师点评（点评主要包括：建场、台风、肢体语言、语音语调等展示技巧的使用，及三大手法的掌握情况。）

岳焱 培训咨询

一、课程引入策略的定义与概述

课程引入策略是指在培训或教学课程开始阶段，教师或培训师所采用的一系列方法和技巧，旨在迅速吸引学员的注意力，激发他们的学习动机，并为后续课程内容的展开奠定基础。这些策略可以包括故事叙述、问题引导、案例分享、互动讨论等，目的是通过多样化的方式使学员进入学习状态。

二、课程引入策略的背景

随着教育理念的不断发展，传统的教学方法逐渐被更多以学员为中心的教学策略所取代。课程引入策略的提出与应用，正是这一变革的重要表现之一。现代教育强调学员的主动参与和自主学习，而引入策略则成为了实现这一目标的重要手段。

三、课程引入策略的重要性

• 激发学习动机：有效的引入策略能够引起学员的兴趣，使他们对即将学习的内容产生好奇心，从而激发学习动机。
• 建立学习氛围：合理的引入可以帮助营造积极的学习氛围，使学员在放松的状态下进入学习状态，提升课堂参与度。
• 明确学习目标：通过引入，教师可以向学员清晰传达课程目标和学习内容，使学员在学习过程中有更明确的方向感。
• 促进学员互动：引入策略往往设计了互动环节，通过鼓励学员参与讨论或分享，增强课堂的互动性和参与感。

四、课程引入策略的具体应用

在实际的课程设计中，课程引入策略的具体应用方式多种多样，以下是一些常见的引入策略及其应用场景：

1. 故事叙述

通过讲述一个与课程主题相关的故事，能够迅速吸引学员的注意力。故事往往能够引起情感共鸣，使学员从中找到与自身经历的连接，激发他们的学习兴趣。例如，在企业培训中，讲述一个成功的案例故事，可以让学员对该课程的实际应用有更深刻的理解。

2. 问题引导

提出一个与课程内容相关的问题，鼓励学员思考和讨论，可以有效地激发他们的参与感。问题可以是开放性的，旨在引发讨论和思考。例如，在管理培训中，提出“您认为成功的团队管理有哪些关键因素？”的问题，可以引导学员分享各自的观点，并为后续的课程内容做好铺垫。

3. 互动讨论

在课程开始时设置一个小组讨论环节，让学员就某一主题进行自由交流，能够有效拉近学员之间的距离，促进互动。例如，在人力资源管理培训中，可以让学员讨论他们在招聘过程中的挑战与经验，进而引入相关的理论知识。

4. 案例分享

通过分享相关的案例研究，可以帮助学员将理论与实践相结合，提升学习的实际应用价值。在课程引入时，可以选择一些生动的案例，激发学员的思考和讨论。例如，财务课程中，可以分享某企业的成功与失败案例，引导学员分析其财务决策的影响。

5. 多媒体展示

使用视频、音频或图片等多媒体材料，可以为课程引入增添趣味性和视觉冲击力。这种方式能够快速吸引学员的注意，提升他们的参与度。例如，在市场营销课程中，播放一段成功广告的案例视频，可以引发学员对营销策略的深入讨论。

五、课程引入策略的学术研究

课程引入策略的有效性已引起众多学者的关注。相关研究表明，课程引入策略对学员的学习动机、课堂参与度及学习成果等方面都有显著影响。许多研究利用实验方法比较不同引入策略的效果，发现使用故事叙述和互动讨论的课程，学员的满意度和学习效果显著提高。

例如，一项关于成人学习的研究发现，引入策略的多样性与学员的学习动机呈正相关，使用多种引入方式的课程能够更好地满足不同学员的需求。此外，研究还表明，良好的引入策略能够帮助学员更好地理解和记忆课程内容，从而提升学习效果。

六、课程引入策略的成功案例分析

在许多企业培训和教育领域，成功的课程引入策略屡见不鲜。以下是几个典型的成功案例分析：

1. 企业内训中的引入策略

某企业在进行内部培训时，采用了故事叙述和案例分享的引入策略。培训师首先分享了公司创始人从零开始创业的故事，强调了坚持与创新的重要性。随后，培训师展示了行业内的成功案例，引导学员讨论这些案例的成功要素。通过这种方式，学员在轻松愉快的氛围中进入学习状态，参与度大幅提升。

2. 高校课堂中的互动引入

某高校的市场营销课程中，教师在课程开始时提出了一个与学员生活密切相关的问题：“你们最近一次被广告吸引是什么时候？”这种引导性的问题不仅激发了学员的思考，也鼓励他们分享自己的经历，营造了轻松的课堂氛围。通过这种互动引入，学员在讨论中自然过渡到课程内容的学习，显著提高了学习效果。

3. 在线培训中的多媒体引入

在某在线培训平台上，讲师使用了一段生动的视频作为课程引入，视频展示了一个与课程主题相关的真实案例。这种多媒体引入的方式不仅吸引了学员的注意力，也为后续课程内容的展开提供了良好的基础。学员在观看视频后，积极参与讨论，分享自己的观点和见解，提升了学习的互动性。

七、课程引入策略的优化与创新

在课程引入策略的实践中，不断优化和创新是提升教学效果的重要手段。以下是一些优化和创新的建议：

• 关注学员特点：在设计课程引入策略时，教师应充分考虑学员的背景、兴趣和需求，针对不同类型的学员采用不同的引入方法，以提升其参与度。
• 整合多种引入方式：多样化的引入方式能够更好地满足学员的学习需求，教师可以结合故事叙述、案例分享、问题引导等多种方式，提高课程的吸引力。
• 运用新技术：借助现代科技手段，如虚拟现实（VR）、增强现实（AR）等，可以为课程引入带来全新的体验，增强学员的参与感和沉浸感。
• 持续反馈与改进：在课程实施过程中，教师应重视学员的反馈，及时调整和优化引入策略，以确保其有效性和针对性。

八、总结

课程引入策略在教育和培训领域中扮演着至关重要的角色，它不仅是课程的开端，更是影响学员学习效果的关键因素。通过合理的引入策略，教师能够有效吸引学员的注意力，激发他们的学习兴趣，为后续的学习内容做好铺垫。随着教育理念的不断演变，课程引入策略也在不断发展创新，未来的教学实践中，教师需不断探索和优化课程引入策略，以提升教学效果，促进学员的全面发展。