品牌课程命名法则
品牌课程命名法则是指在设计和开发企业内部培训课程时，为课程选择一个合适且具有吸引力的名称所遵循的一系列原则和方法。这些法则旨在帮助培训师和课程开发者更有效地传达课程内容的核心价值，吸引目标受众，并增强品牌形象。随着企业品牌化意识的增强，课程的名称不仅是课程内容的简单标签，更是品牌传播的重要组成部分。本文将深入探讨品牌课程命名的背景、方法、实践案例及其在专业领域的应用，力求为读者提供全面的理解和参考。
【课程背景】随着企业品牌化意识越来越强，越来越多的企业需要将企业内部的专业知识与经验结合或者需要把引进的课程内化，急需具备品牌课程开发能力的内训师，因此,《七步成诗®》由此产生。本课程为中信银行、中国银行、南方航空、深圳航空、广东移动等指定的内部课程开发训练教程，近百家客户、超过200 期内训服务验证，组织文化沉淀、业务经验萃取经典课程模型，基于ADDIE、Dick & Carey、6Ds 本土化的最佳实践。【课程收益】掌握品牌课程开发的流程，关键步骤，学习结束后学员能自行设计标准课件、绘制课程四级目录图、编写课程讲义、建立素材百宝箱；每个课题组能产出标准课程七件套：《课程破题图》《PPT标准课件》《讲师手册》《学员手册》《四级大纲包（课程思维导图）》《素材库》《工具包》；对教学方法的认识更深刻，能熟练地为每个内容点匹配方法点，并掌握教学素材的收集路径，为课程配上素材；老师现场赠送至少4G培训师速成资料（包含讲师必备的故事箱、案例箱、视频箱、音乐箱、模版箱）。【课程特色】有趣：课程氛围活跃，讲师语言幽默风趣，现场互动极强的带入感。有用：解决现实问题为切入点、让学员学了就会，会了就能用。有结果：现场制定方案，确保听得懂、用得上、会实操，有能力提升。有参与：理论分析、案例讨论、沙盘模拟、角色扮演、培训游戏、视频演示灵活多样的培训形式，在轻松愉快的环境中得到提升，课堂气氛热烈且发人深省。【课程时长】3天（6小时/天）【课程对象】专（兼）职培训师、培训管理人员、人力资源经理、职业经理人【课程方式】理论讲授+（案例分析、互动交流、小组研讨）+实操互动【课程大纲】导论：内部品牌课程开发的意义案例导入：并不多见的场景最佳实践介绍：品牌课程初长成第一章：万般之源-选题1. 课程需求的三大来源：战略（SCL）、关键业务（GAPS）、人才发展（CBET）2. 教学理论的三大流派：认知主义、行为主义、建构主义3. 课程开发常用的七大模型：ISD、ADDIE、Dick & Carey、6Ds、DACUM、CBET、HPT4. 课程选题的三个维度：稀缺度 实用度 鲜活度练习：培训活动全景评估—从最不重要的到最重要的第二章：刨根问底-破题1. 常问自己：我为什么要讲这个课程？确定开发逻辑：卖点思维VS买点思维2. “无问题不培训”从何说起—基于问题的课程开发与基于工作任务的课程开发联系与区别学习价值链：绩效-行为-记忆-体验3. 以终为始：基于业务期望收益需求分析锚定期望收益：学员物理画像：：4. 还原真相：从实际工作情景中发现问题并寻找解决问题的方案为什么一定要用典型情境？典型情境的作用：典型情境的标准：如何区分典型情境典型情境中透析出问题：KSA定位法案例：欧文堡军事演习基地练习1：典型情境撰写练习5. 课程破题与课程结构的链接破题五步法：业务收益-定位学员-典型情境-问题差异-形成方案认识教学目标：马杰ABCD目标表达公式练习：找茬练习教学目标再识别章节练习：分组讨论并绘制本课题的《破题图》第三章：完美龙身-四级大纲1. 课程结构的四级目录：根目录、干目录、支目录、叶目录2. 四级大纲的标准：虎头立威、龙身丰满、豹尾精短的表现手法二级目录结构布局的六种方法三级目录的三色分布及分配比例MECE原则的运用在二、三级目录的运用3. 由点到面，或由面到点的构建课程金字塔种好四棵树：HOW树-WHY树-WHAT树-组合树二级目录结构布局的六种方法：英文组合法-汉字结构法-借喻法-情景演绎法-排比法三级目录的三色分布及分配比例第四章：浩瀚知海-收集素材1. 如何计算课程的生动性—效果是设计出来的面条理论：课程设计的缺失不在面条而在佐料素材的价值：三化素材的种类：90-20-8原则课堂情绪线与培训素材设计的关系案例：宜家购物购物体验线2. 坚不可摧的“蜂窝”矩阵：单元课程的“四点三线”3. 一键操作：培训素材库的关键索引百宝箱=书箱、音乐箱、工具箱、模版箱、案例箱、视频箱、故事箱、游戏箱分组讨论：佐料的收集、咖啡豆的分类案例：大海捞针与点滴汇海第五章：精心布局-教学设计1. 教学方法设计的原点：刺激右脑的“三化”途径2. 教学设计的金字塔：教学设计的四个原则教学模式：问题聚焦-激活旧知-示证新知-应用新知-融会贯通教学方法：课程设计的GROW模型3. 经典教学模式“三子”结构：钩子-架子-楔子常见的钩子要素：引言、情景、故事、问题S-C-Q-A\提出问题-分析问题-解决问题\What-why-how\蒙太奇楔子的设计：亲身经历、他人证言、动手练习、比方比喻开场设计的基本原素和常见组合结尾设计的四种形式9. 练习：我的导论、结论设计第六章：完美呈现—标准课件1. 课件设计的三个核心：色彩、版式、动画色彩搭配及使用禁忌—对角线原理、背景颜色管理、文字及页面颜色立竿见影的版式设计要诀：加、减、乘、除；衡、正、序、齐、空；8800 原则动画呈现，让结构活起来简单才是真美：终版课件（PPT）优化2. 一键切换：讲师手册设计的标准格式及运用3. 悬念导向：学员稿的整理及设计练习：现场设计课件封面、绘制参考线、母版模版、备注页信息、讲师手册第七章：品牌之路-课程命名1. 品牌课程破题的三个关键词：主题、角度、方向2. 课程命名的七字法则：精准、优雅、冲击力（常见命名误区分析）3. 品牌课程命名的五种经典方法：模型量化、以小见大、真知酌见、形象比喻、问题悬念分组讨论：这些课名为什么吸引人？最佳课程命名案例展示现场演示：通讯/金融/汽车行业如何为面向一线营业场所销售人员的销售技巧课程命名分组讨论与小组展示：我的课程我作主结论：学员分享评审或作业布置
一、品牌课程命名的背景
在现代企业管理中，品牌化已经成为一种趋势。企业通过打造强有力的品牌形象，不仅能够增强市场竞争力，还能提升员工的归属感和忠诚度。在这一过程中，培训课程作为企业文化和专业知识的重要载体，其命名的重要性日益凸显。一个好的课程名称可以迅速引起学员的兴趣，传达课程的核心内容，甚至成为企业品牌的一部分。
随着企业对内训师的需求增加，课程开发者需要掌握品牌课程命名的技巧。在此背景下，品牌课程命名法则应运而生。该法则不仅涉及如何选择合适的词汇，更包括如何结合企业的战略目标、市场需求以及学员的学习期待，以实现课程命名的最大化效用。
二、品牌课程命名的原则
在进行课程命名时，遵循一些基本原则是至关重要的。以下是品牌课程命名法则的核心原则：
- 精准性：课程名称应明确传达课程的核心内容和学习目标，避免模糊和抽象的表达。
- 优雅性：课程名称应流畅易懂，避免使用过于复杂或生僻的词汇。
- 冲击力：课程名称应富有吸引力，能够迅速引起目标受众的关注和兴趣。
- 一致性：课程名称应与企业的品牌形象和文化相一致，以增强品牌认知度。
- 适应性：课程名称应能够适应不同的受众和市场需求，具备一定的灵活性。
三、品牌课程命名的方法
品牌课程命名的方法多种多样，以下是一些经典的命名方法：
- 模型量化：通过使用具体的模型或框架来命名课程，使其更加专业和权威。
- 以小见大：通过聚焦于某一特定问题或主题，反映出课程的广泛适用性和重要性。
- 真知灼见：利用专家的见解或行业权威的观点来命名课程，增强课程的可信度。
- 形象比喻：运用形象的比喻或隐喻来命名课程，使名称更加生动和富有趣味。
- 问题悬念：通过提问的方式来命名课程，激发学员的好奇心和探索欲。
四、品牌课程命名的实践案例
在实践中，成功的课程命名往往能够带来显著的效果。以下是一些成功的品牌课程命名案例：
- 中信银行的“金融智慧”课程：该课程名称直接反映了其目标，即提升学员的金融知识和技能，简单明了，易于记忆。
- 南方航空的“服务之道”课程：通过使用“道”字，传达了深厚的文化内涵，同时突出服务质量的重要性。
- 广东移动的“数字化转型”课程：针对当前数字化趋势，该名称明确传达了课程的实用性和前瞻性。
五、品牌课程命名在专业领域的应用
品牌课程命名法则在多个专业领域中得到了广泛应用，尤其是在企业管理、教育培训、市场营销等领域。以下是一些专业领域中的应用实例：
- 企业培训：企业内部培训课程的命名直接影响员工的参与度和学习效果。因此，许多企业开始重视课程名称的设计，确保其能够有效传达课程的目的和内容。
- 高等教育：在高等院校中，课程名称不仅影响学生的选课决策，还与学校的品牌形象密切相关。许多高校通过优化课程名称来提升课程的吸引力。
- 市场营销：营销培训课程的名称往往需要结合市场趋势和消费者需求进行设计，以确保其能够吸引目标受众。
六、品牌课程命名的未来趋势
随着市场环境的变化和企业需求的多样化，品牌课程命名法则也在不断演进。未来，课程命名将更加注重以下几个趋势：
- 个性化：随着个性化学习的兴起，课程名称将越来越多地反映个体的需求和兴趣。
- 科技化：借助大数据和人工智能，课程命名将更加精准地匹配学员的学习习惯和行为。
- 全球化：随着企业的国际化发展，课程名称将需要跨文化传播，具备全球适应性。
七、结论
品牌课程命名法则不仅是课程设计的重要环节，更是企业品牌建设的关键部分。通过精准、优雅且具冲击力的课程名称，可以有效提升课程的吸引力和价值，进而促进企业内部的知识传播和员工能力提升。随着企业对内训师和课程开发者的要求不断提高，掌握品牌课程命名法则将成为提升课程质量和品牌形象的重要途径。
在未来的发展中，企业应继续探索和创新课程命名的方法，以适应市场需求和技术变化，为学员提供更具价值的学习体验。同时，企业也应重视品牌课程命名的影响力，将其作为企业文化和品牌传播的重要组成部分。
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