ORID提问设计

ORID提问设计

概述

ORID提问设计是一种有效的沟通和引导技巧，广泛应用于教育、培训、会议和团队协作等多个领域。其核心思想是通过结构化的问题设计，引导参与者进行深度思考和积极互动，从而实现更高效的学习和交流。ORID模型由四个部分组成：O（Objective，客观）、R（Reflective，反思）、I（Interpretive，解释）、D（Decisional，决策）。每个部分对应不同的提问方式，帮助引导者引导讨论，激发参与者的思维，并促进知识的内化和应用。

李一卓：引爆直播课堂—培训师线上引导式教学设计

【课程背景】当下，线上教学已成为不可或缺的一部分，它打破了地域限制，为广泛分布的学员提供了便捷的学习途径。然而，许多资深培训师在转战线上平台时，遭遇了前所未有的挑战：即便课程内容丰富多彩，精心打磨，却因缺乏针对性的线上引导式教学设计，导致课堂氛围沉闷，学员参与度低，难以复刻线下教学的即时互动与高效吸收。这一困境不仅削弱了培训成果，也悄然侵蚀着培训师的教学热情与成就感。鉴于此，本课程应运而生，旨在深度剖析线上引导式教学的精髓，为培训师装备一套实战可行的教学策略与技巧。通过本课程，您将深刻理解如何构建引人入胜的线上学习环境，借力相关线上授课工具，以及设计思维，制定激发学员兴趣的教学活动，让屏幕前的每位学员都能感受到学习的乐趣与动力，引领培训师探索如何有效引导学员在线上空间中主动探索、积极交流，实现知识与技能的深度内化。同时，强化培训师与学员之间的双向互动，让每一次线上直播都成为高效、生动的学习盛宴。最终，本课程旨在帮助每一位培训师重塑线上教学的信心与热情，实现教学效果的质的飞跃，让线上培训同样能够达到甚至超越线下培训的学习成效，共同推动线上教育质量的全面提升。【课程收益】了解线上直播教学不佳的原因，从而能够针对性地改进教学策略，提升线上教学质量认知做好线上直播教学的底层逻辑，可以更好地把握教学节奏，灵活运用各种教学工具和方法，以适应不同学员的学习需求和风格掌握线上开场激发学员动机的各种方法，从而迅速吸引学员注意力，营造积极的学习氛围，为后续的教学内容打下良好的基础。掌握线上教学过程中的闭环结构：引导-讲授-练习，以及经典引导式工具，从而能够构建一个高效、有序且互动性强的学习环境，进一步促进学员的思考和参与，深化对知识的理解和应用，提升整体教学效果。掌握线上结尾三件套：总结-行动计划-升华，从而帮助学员回顾并巩固所学内容，形成清晰的知识框架，促进知识的转化与迁移，持续激发学员探索欲，增强学员的获得感和满足感【课程特色】实战导向：课程不仅停留在系统的理论方法上，更注重实战应用。通过引入真实案例，经典模型，现场演示线上教学工具操作等，让学员学习和掌握具体的线上教学方法，确保所学知识能够直接应用于线上教学工作中轻松的体验：课程通过案例、视频、小组讨论、测试、体验式活动、练习等多种教学形式，点燃学员学习热情，使学员在引导式教学中轻松达到培训效果愉快的感受：通过各种具体的实际案例的体验，使学员体会到学习到有用方法的收获感【课程大纲】开场导入开场小活动线上开场投票。利用腾讯会议线上投票功能，进行线上开场投票：现场演示：腾讯会议投票功能现场演示现场体验：腾讯会议投票功能现场体验知彼知己——高点低点（在线白板Teamind/Boardmix） 现场演示：在线白板Teamind/Boardmix现场体验：在线白板Teamind/Boardmix活动体验线上直播教学不佳的原因小组讨论：线上直播教学不佳的原因做好线上直播教学的底层逻辑1、学习金字塔 2、90208法则讲师保持20分钟调整一次线上教学模式，始终邀请学员反馈+给予关注注意始终要提及学员的名字教学心电图柯氏四级评估理论体验式活动：最强大脑练习：利用“学习金字塔”原理，设计相关课程环节，让培训更加吸引人，让别人能够记住理论模型：学习金字塔、90208法则、柯氏四级评估理论开——激发动机1、开场三任务——线上开场要建立三重连接 2、线上直播开场引导常见方法 任何线上培训都是通过精心设计完成的；线下教学活动线上化的设计举例1：线上视觉卡片，投票并开麦分享             举例2：线上自我画像举例3：大家老找茬，线上找问题，打到公屏        举例4：视频激发，线上分组讨论举例5：故事激发，线上分组讨论，小组代表发言练习：根据开的部分，设计自有课件的线上开场部分的引导式教学方法四、展——引导输出、整合解析、强化练习1、引导输出——引导输出的工具和常见方法工具：线上白板teamind ORID四层级焦点讨论法 线上头脑风暴法 线上强化练习 案例分享：美国北方暴雪视频：野狼与牛群、死亡爬行、一站到底小组讨论：运用ORID进行提问设计体验式活动：世界咖啡讨论法、DHL送快递（头脑风暴）练习：根据展的部分，设计自有课件的过程部分的线上引导式教学方法五、收——回顾与促发1、线上课程总结海外漫游手绘思维导图对对碰红绿灯体验式活动：海外漫游、对对碰工具：手绘思维导图要点行动学习作业个人计划团队计划该作业为学员回到工作岗位之后完成的作业，目的是进行学习转化，使培训更落地举例1：                                   举例2：3、课程升华可用名人名言、故事等对课程进行升华案例分享：《压力与情绪管理课程》结尾升华练习：根据收的部分，设计自有课件的在线收尾部分的引导式教学方法

李一卓 培训咨询

ORID模型的四个组成部分

ORID模型的四个组成部分各自具有独特的功能和应用场景，以下将详细介绍每一部分的意义和应用方式。

1. 客观层面（Objective）

这一层面关注的是事实和具体的数据。在这一阶段，提问者需要引导参与者关注和描述所发生的事情，而不带有个人的情感和主观判断。常见的问题形式包括：

• “你们观察到了什么？”
• “在这个案例中发生了什么？”
• “有哪些数据或证据支持我们的观点？”

通过这一阶段的问题设计，参与者能够清晰地认识到事实的真相，为后续的反思和讨论奠定基础。

2. 反思层面（Reflective）

在反思层面，提问者鼓励参与者分享他们对客观事实的感受和看法。这个阶段的问题通常是开放式的，以引导参与者表达他们的情感和个人体验。常见的问题包括：

• “你对此有什么感觉？”
• “这个经历让你想到了什么？”
• “有什么让你特别印象深刻的事情吗？”

通过这一阶段，参与者能够更深入地理解自己的情感和反应，从而为后续的意义构建做好准备。

3. 解释层面（Interpretive）

解释层面关注的是意义的构建和理解。在这一阶段，提问者引导参与者讨论他们对事件的理解和解释，探讨其背后的原因和影响。常见的问题形式包括：

• “你认为这件事情的原因是什么？”
• “这对我们的工作有什么影响？”
• “在这个过程中，有哪些重要的教训？”

通过这一阶段的讨论，参与者能够在更高的层面上理解和解释所经历的事件，从而形成更全面的视角。

4. 决策层面（Decisional）

在决策层面，提问者引导参与者进行行动计划，确定下一步的策略和措施。这一阶段的问题通常是针对未来的，帮助参与者明确目标和行动方案。常见的问题形式包括：

• “我们接下来该做什么？”
• “你认为最优先的行动步骤是什么？”
• “如何确保我们能够有效地实施这些计划？”

通过这一阶段的讨论，参与者能够明确具体的行动方向，推动团队的进一步发展。

ORID在培训与教学中的应用

在教育和培训领域，ORID提问设计不仅可以提升课堂互动效果，还可以促进学员的深度学习。根据课程内容的需求，培训师可以灵活应用ORID模型，设计出符合学员需求的提问策略。

1. 课堂引导

在课堂引导中，ORID模型可以帮助培训师有效引导学员进行思考和讨论。通过结构化的问题设计，培训师能够逐步引导学员从客观事实出发，深入反思和讨论，从而提升课堂的参与度和互动性。

2. 学习评估

ORID模型也可以用于学习评估。通过在课程结束时应用ORID提问，培训师可以帮助学员回顾所学内容，进行自我评估和反思，促进知识的转化和应用。

3. 团队讨论

在团队讨论中，ORID提问设计能够帮助团队成员更好地沟通和协作。通过引导团队成员从事实出发，深入探讨情感和意义，最终形成共识和决策，提升团队的整体效率和效果。

ORID提问设计的实践案例

为了更好地理解ORID提问设计的应用，以下提供几个实际案例，展示其在不同场景中的应用效果。

案例一：线上培训课程中的应用

在一场关于“时间管理”的线上培训课程中，培训师使用ORID提问设计进行引导：

• 客观层面： “大家在过去一周中，使用了哪些时间管理工具？”
• 反思层面： “使用这些工具后，你们的感受如何？”
• 解释层面： “你认为哪些因素影响了你们的时间管理效果？”
• 决策层面： “接下来，你们打算如何改善时间管理？”

通过这种结构化的提问，学员们能够有效地分享自己的经验和感受，提升了课堂的互动性和参与度。

案例二：团队会议中的应用

在一次团队会议中，团队领导使用ORID提问设计引导团队讨论项目进展：

• 客观层面： “我们目前的项目进展到哪个阶段？”
• 反思层面： “在这个阶段，你们遇到了哪些挑战？”
• 解释层面： “这些挑战的根本原因是什么？”
• 决策层面： “我们应该采取哪些措施来解决这些问题？”

通过使用ORID提问，团队能够有效地识别问题，进行深入讨论，并制定出切实可行的解决方案。

总结

ORID提问设计作为一种有效的引导技巧，能够在多种场景中提升沟通和互动效果。无论是在教育培训还是团队协作中，通过结构化的问题设计，都能帮助参与者进行深度思考，促进知识的内化和应用。随着在线教育和远程工作的普及，ORID模型的应用将愈加重要，为我们提供了一种系统化的思维方式与沟通策略。

参考文献

以下是一些关于ORID提问设计的相关文献，供读者进一步研究和参考：

• Brookfield, S. D. (2012). Teaching for Critical Thinking: Tools and Techniques to Help Students Question Their Assumptions. Jossey-Bass.
• Wiggins, G. P., & McTighe, J. (2005). Understanding by Design. ASCD.
• Fisher, D., & Frey, N. (2014). Productive Group Work: How to Engage Students, Build Teamwork, and Promote Understanding. ASCD.

未来展望

随着教育技术的不断发展，ORID提问设计将在更多的在线教学和培训中发挥其独特的优势。教育者和培训师应不断探索和实践这一工具，以便更有效地引导学员的学习过程，提升教学质量和效果。