五问课程开发法培训是一种以问题为导向的课程设计方法，旨在通过系统性的思考和组织，帮助教育者和培训师更有效地设计和实施课程。该方法强调在课程开发过程中提出五个关键问题，以此来明确课程目标、结构、内容和教学方法。这种方法特别适用于企业培训、在线教育及高等教育等多个领域，因其简单易懂且具可操作性而受到广泛欢迎。
马斌
培训咨询
五问课程开发法的起源可以追溯到教育心理学和成人学习理论的发展。20世纪初，教育心理学家如约翰·杜威和列夫·维果茨基等开始探索学习者如何在实践中获取知识。他们的研究表明，有效的学习不仅依赖于信息的传递，更依赖于学习者的主动参与和思考。在此背景下，五问课程开发法应运而生，成为一种以学习者为中心的课程设计策略。
五问课程开发法主要包括以下五个核心问题：
在课程设计的初期，首先需要明确“谁是学习者”。这一阶段的关键在于对目标受众的深入分析，包括学习者的背景、需求、学习风格及职业目标等。通过对目标受众的全面理解，课程开发者可以更有针对性地设计课程内容，提高学习的有效性。
在明确学习者后，接下来需要回答“学习者需要解决什么问题”。这一过程通常涉及到课程目标的设定，包括知识目标、技能目标和态度目标。通过使用目标确认表，课程开发者能够更清晰地识别学习者的需求，并据此制定相应的课程主题和学习目标。
课程结构的设计是五问课程开发法中的核心步骤之一。通过分析学习者的需求和课程目标，课程开发者可以运用金字塔原理等工具，梳理出课程的逻辑结构。确保课程内容的条理清晰，便于学习者理解和吸收。
在确定课程结构后，课程开发者需要考虑“如何达到学习目标”。这一阶段涉及到教学法的选择，包括讲授法、讨论法、案例分析法等。通过多种教学方法的结合，课程能够更有效地促进学习者的参与和理解。
最后，评估学习效果是五问课程开发法不可或缺的部分。通过设计评估工具，如问卷调查、测试和学习反馈等，课程开发者能够及时了解学习者的学习情况，并对课程进行必要的调整和优化。
在邮储银行的内部培训中，五问课程开发法被应用于敏捷课程设计与内训师选拔的过程中。课程背景明确了组织绩效提升的重要性，并提出了如何将外部经验转化为内部知识的挑战。在此背景下，通过五问课程开发法，培训者能够有效地设计出切合组织需求的课程。
在课程的前期准备中，培训者通过问卷调查和访谈形式，深入了解受众的背景和需求。确认培训对象为拥有两年以上从业经验的专兼职讲师、业务专家和管理人员，课程目标明确为提升其课程开发与授课能力。
在确定课程目标后，培训者运用思维导图工具梳理课程结构，明确课程的核心模块，包括目标确认、结构梳理、教学方法设计等。通过模块化的PPT模板，培训者能够快速完成课件制作，并确保内容的逻辑性与连贯性。
在教学方法的设计上，培训者结合实际案例，采用了讲授与案例分析相结合的方式。通过现场演练，学员能够在实践中掌握授课技巧和演绎方法，提升其实际授课能力。
在课程结束后，培训者通过问卷调查和试讲评审的形式，对课程效果进行评估。通过学员的反馈，培训者能够及时调整课程内容与教学方法，确保未来课程的持续改进与优化。
五问课程开发法的理论基础源自于多种教育学与心理学理论。成人学习理论认为，学习者在学习过程中应主动参与，而五问课程开发法通过提问的方式引导学习者积极思考，符合这一理论的要求。此外，建构主义学习理论强调知识的构建过程，五问课程开发法通过明确目标和结构，帮助学习者在实践中构建知识体系。
五问课程开发法作为一种有效的课程设计方法，已在多个领域得到了应用与验证。通过明确学习者需求、设定课程目标、设计课程结构、选择教学方法及评估学习效果，五问课程开发法为培训和教育工作者提供了系统化的课程开发思路。未来，随着教育技术的不断发展，五问课程开发法也将与在线学习、混合学习等新型教育模式相结合，进一步提升其应用效果。
在具体实践中，五问课程开发法的灵活性使其能够适应不同的培训需求和学习环境，无论是在企业内部培训、职业发展课程还是高等教育中，都能发挥出重要作用。通过不断的探索与研究，五问课程开发法将为教育行业的创新与发展贡献更多的智慧与力量。
