课堂氛围营造培训

课堂氛围营造培训

课堂氛围营造培训是一种针对培训师、教育工作者及相关专业人员的培训课程，旨在帮助参与者掌握有效的教学技巧和方法，以提升课堂的互动性、参与感和学习效果。随着教育改革和企业培训需求的不断变化，课堂氛围的营造已经成为影响教学质量和学员学习体验的重要因素。

李一卓：TTT系列课程—培训师授课技巧

【课程背景】在当前的企业培训环境中，许多培训师面临着诸多共同的挑战和困惑，这些问题严重影响了培训效果和学员的学习体验。其中，课堂氛围沉闷、缺乏活力是一个普遍存在的问题。当培训师自顾自地在台上讲授，缺乏对学员的关注时，整个培训过程就会变得单调乏味，学员们难以保持长时间的注意力集中，根据研究表明，如果培训师只是在课堂上讲授，没有任何教学技巧，学员的记忆保留率就只有5%，培训师们面临着将知识技能以生动有趣的方式呈现给学员的挑战。为了解决培训师在授课过程中遇到的课堂氛围沉闷、缺乏活力，以及缺乏有效授课技巧和控场能力的问题，本课程将采用一套系统的方法，通过开场、过程、结尾三个关键阶段的授课技巧讲授与练习，帮助培训师们快速提升授课技巧。【课程特色】1、现场出成果：现场进行授课技巧的讲授、演练和固化，在课堂上提升学员呈现技能2、快速出成果：时间是最宝贵的资源，在保证质量的前提下快速使学员授课呈现固化3、快乐出成果：采用体验式教学，增强过程的愉悦性【课程时间】3天（6小时/天）【课程对象】企业培训师、培训专员、培训经理，人力资源管理者等【课程大纲】一、知彼——培训师的角色（一）Trainning的起源（二）培训师的角色认知：编、导、演三角色二、知已——成人学习特点&学习金字塔（一）成人学习的特点1、学员自行利用AI查阅：成人学习的特点2、FARMER原则：学而时忘之、对抗的、目标导向、希望激励、经验主义、需要重复回顾（二）学习金字塔1、学习金字塔原理2、练习：利用“学习金字塔”原理，设计相关课程环节，让培训更加吸引人，让别人能够记住三、虎头豹尾——培训师开场与收尾技巧（一）虎头开场应避免1、说得太长、太多2、道歉：…“对不起”3、为发言而自辩：“由于…的关系，今天的课程由我分享…”4、时间把握的不恰当（11：30分说早上好）5、负面的开头：“我将不会耽误大家很多时间…”、“我将尽量简短…”（二）虎头开场的原则——破冰1、破自己和学员之冰：打破隔阂 A. 精彩的自我介绍: 建立势能、拉近距离、引入主题 B. 赞美学员：具体、谨慎、及时、真诚2、破学员和学习内容之冰：传递教学目标 A. INTRO原则：思考：INTRO原则-引起兴趣的方法有哪些？I – Interest兴趣（提问题、做对比、打比方、数据/故事、游戏、视频、图片、案例等）N – Need需求、T – Topic主题、R – Range范围、O – Objective目的3、破学员和学员之冰：营造教学氛围 A. 互相介绍、组建团队 B. 使用游戏等（三）豹尾结尾应避免1、寻求赞美2、负面的结束语3、草草收场、匆忙结束4、要结束时开始一个新的话题（四）豹尾结尾的原则1、理性结尾（1）重新归纳主要要点（2）使用模型提炼2、感性结尾（1）全感官冲击（2）期望和行动四、蛇身-培训师授课过程的技巧（一）教学活动设计1、培训呈现——课程心电图2、课程传递的教学设计3、培训师控场技巧场景一. 学员注意力不集中场景二. 学员现场挑战场景三. 课堂吵闹场景四. 消极评价场景五. 上场紧张场景六. 时间把控场景七. 上场忘词场景八. 冷场（二）全感官表达技巧1、讲师在展示时的视觉呈现与注意事项（1）肢体语言呈现（2）PPT呈现（3）板书与布局技巧2、讲师在展示时的听觉呈现与注意事项（1）重音（2）停顿（3）语调抑扬3、讲师在展示时的感觉呈现与注意事项（1）逻辑的力量-能讲清楚（2）情感的营造-能有共鸣       （三）培训师的培训风格及培训优势内视觉培训师、内听觉培训师、内感觉培训师【鉴定认证】一、成果汇报评估每位学员上台进行15分钟授课展示，根据企业实际情况安排。授课展示：学员在鉴定现场进行一个知识点的授课展示。要求：讲授1个授课中/工作中的知识点包含完整的虎头（开场）-蛇身（过程）-豹尾（结尾）3、着装：着装正式4、场地：教室/会议室/会场5、呈现：全身出境（见以下图示）、手机横屏录制视频、脱稿二、评委团评审（一）评鉴目标：选拔各层级培训师（储备培训师、初级培训师、中级培训师、高级培训师）序号选拔培训师类别平均评估分数备注1储备培训师≧60分选拔的培训师类别以及平均评估分数，也可以根据企业实际情况设定，或者增加评估维度，如：培训师业绩表现得分占比、目前授课课时及好评度等权重，综合评估；储备培训师为评估不合格的潜力培训师，可以参加后续的TTT培训班继续深造。2初级培训师61-70分3中级培训师71-80分4高级培训师≦80分（二）评鉴内容：评委团进行评分及选拔，评估维度参考如下：评鉴流程：每位学员展示结束后，评委团进行提问/打分，并进行一对一或一对多点评。

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一、背景与重要性

在现代教育环境中，课堂氛围的好坏直接影响学员的学习效果和课程的成功与否。研究表明，活跃的课堂氛围能够显著提高学员的参与度和学习动机，从而提升知识的吸收和记忆率。根据相关数据显示，传统的单向授课模式下，学员的记忆保留率仅为5%，而通过互动和参与的方式，记忆保留率可以提升至90%以上。这一数据充分反映了课堂氛围的重要性。

企业培训师在授课过程中，常常面临课堂氛围沉闷、学员缺乏参与和注意力不集中等问题。这些问题不仅影响了培训效果，也使得培训师感受到巨大的压力。因此，学习如何营造积极向上的课堂氛围，成为了培训师职业发展的重要环节。

二、课堂氛围营造的基本概念

课堂氛围营造主要包括以下几个方面：

• 互动性：课堂上应鼓励学员积极参与，通过提问、讨论和小组活动等多种方式，增强学员的参与感。
• 舒适性：营造一个舒适的学习环境，包括合理的座位安排、良好的光线和适宜的温度，以让学员感到放松和愉悦。
• 积极性：通过适当的激励措施和正向反馈，激发学员的学习兴趣和主动性，使他们愿意投入到学习中。
• 包容性：尊重每位学员的意见和想法，鼓励不同背景和观点的学员参与讨论，营造一个开放的学习氛围。

三、课堂氛围营造的理论基础

课堂氛围营造的理论基础主要来源于教育心理学和成人学习理论。以下是一些相关理论的介绍：

1. 维果茨基的社会文化理论

维果茨基认为，学习是在社会互动中发生的，学员通过与他人的交流和合作，能够构建自己的知识体系。因此，营造一个积极互动的课堂氛围，是促进学习的重要途径。

2. 成熟学习理论

成人学习理论强调，成年人在学习时更倾向于自主和自我导向，喜欢参与到学习过程中。因此，在课堂上营造一种参与和互动的氛围，可以更好地满足成人学习者的需求。

3. 学习金字塔理论

学习金字塔理论指出，不同的学习方式对知识的保留率有显著的影响。通过实践、讨论和合作学习，学员的记忆保留率大大提高。这一理论为课堂氛围的营造提供了重要的依据。

四、课堂氛围营造的实践策略

在培训课程中，课堂氛围的营造可以通过多种策略实现：

• 开场破冰：利用互动游戏、趣味问答等方式打破学员之间的隔阂，建立良好的互动关系。
• 小组讨论：将学员分成小组，促进他们在小组内进行讨论和分享，增强参与感。
• 反馈机制：及时给予学员反馈，鼓励他们提出问题和意见，增强课堂的互动性。
• 多样化教学方法：结合讲授、案例分析、角色扮演等多种教学方式，满足不同学员的学习需求。

五、课堂氛围营造的案例分析

在实际的培训课程中，成功的课堂氛围营造案例层出不穷。以下是几个典型案例：

案例一：企业领导力培训

在某企业的领导力培训中，培训师通过设计一系列团队合作游戏，打破了学员之间的隔阂，增强了团队合作意识。在培训过程中，学员们通过角色扮演和情境模拟，加深了对领导力概念的理解，课堂氛围活跃，学习效果显著。

案例二：销售技能提升课程

在销售技能提升课程中，培训师采用案例分析和小组讨论相结合的方式，鼓励学员分享自己的销售经验。通过这种方式，学员们不仅学到了销售技巧，还增强了彼此之间的信任和合作，营造了积极向上的学习氛围。

案例三：新员工入职培训

某公司的新员工入职培训通过设置“新员工见面会”的形式，让新员工在轻松的氛围中相互认识。培训师利用幽默的语言和趣味的活动，帮助新员工消除紧张情绪，快速融入企业文化，提升了培训效果。

六、课堂氛围营造的挑战与应对

尽管课堂氛围的营造对提升学习效果至关重要，但在实际操作中，培训师仍然面临诸多挑战：

• 学员参与度低：一些学员可能因害羞或不自信而不愿意积极参与，培训师需要设计适当的活动，鼓励他们参与。
• 课程内容枯燥：如果课程内容缺乏吸引力，学员容易失去兴趣，培训师需要通过多样化的教学方法来提升课程的趣味性。
• 时间管理：在有限的时间内，如何有效地营造氛围、传递知识是一个挑战，培训师需要合理规划每个环节的时间。

七、课堂氛围营造的未来发展趋势

随着教育技术的发展和学习方式的变化，课堂氛围营造的方式也在不断演变。未来可能出现以下发展趋势：

• 科技辅助：利用虚拟现实（VR）、增强现实（AR）等先进技术，创造更加沉浸式的学习体验。
• 个性化学习：根据学员的不同需求，提供个性化的学习资源和支持，提升参与感和满意度。
• 跨学科融合：将不同学科的知识和技能结合，通过项目式学习，提升学员的综合素质。

八、结论

课堂氛围营造培训是提升教学质量和学员学习体验的重要手段。通过有效的教学策略和方法，培训师能够创造出积极互动的课堂环境，极大地提高学员的参与度和学习效果。未来，随着教育技术的发展，课堂氛围的营造将会更加丰富多样，值得教育工作者和培训师深入研究与实践。