授课技巧培训

授课技巧培训

授课技巧培训，广义上是指为提升培训师在授课过程中有效性和吸引力而进行的专业培训。随着企业培训需求的不断增长，授课技巧培训逐渐成为企业人力资源管理和员工发展中不可或缺的一部分。该培训不仅关注培训师的知识传递能力，更强调如何通过生动、有效的方式传递知识，以提高学员的学习体验和记忆效果。

李一卓：TTT系列课程—培训师授课技巧

【课程背景】在当前的企业培训环境中，许多培训师面临着诸多共同的挑战和困惑，这些问题严重影响了培训效果和学员的学习体验。其中，课堂氛围沉闷、缺乏活力是一个普遍存在的问题。当培训师自顾自地在台上讲授，缺乏对学员的关注时，整个培训过程就会变得单调乏味，学员们难以保持长时间的注意力集中，根据研究表明，如果培训师只是在课堂上讲授，没有任何教学技巧，学员的记忆保留率就只有5%，培训师们面临着将知识技能以生动有趣的方式呈现给学员的挑战。为了解决培训师在授课过程中遇到的课堂氛围沉闷、缺乏活力，以及缺乏有效授课技巧和控场能力的问题，本课程将采用一套系统的方法，通过开场、过程、结尾三个关键阶段的授课技巧讲授与练习，帮助培训师们快速提升授课技巧。【课程特色】1、现场出成果：现场进行授课技巧的讲授、演练和固化，在课堂上提升学员呈现技能2、快速出成果：时间是最宝贵的资源，在保证质量的前提下快速使学员授课呈现固化3、快乐出成果：采用体验式教学，增强过程的愉悦性【课程时间】3天（6小时/天）【课程对象】企业培训师、培训专员、培训经理，人力资源管理者等【课程大纲】一、知彼——培训师的角色（一）Trainning的起源（二）培训师的角色认知：编、导、演三角色二、知已——成人学习特点&学习金字塔（一）成人学习的特点1、学员自行利用AI查阅：成人学习的特点2、FARMER原则：学而时忘之、对抗的、目标导向、希望激励、经验主义、需要重复回顾（二）学习金字塔1、学习金字塔原理2、练习：利用“学习金字塔”原理，设计相关课程环节，让培训更加吸引人，让别人能够记住三、虎头豹尾——培训师开场与收尾技巧（一）虎头开场应避免1、说得太长、太多2、道歉：…“对不起”3、为发言而自辩：“由于…的关系，今天的课程由我分享…”4、时间把握的不恰当（11：30分说早上好）5、负面的开头：“我将不会耽误大家很多时间…”、“我将尽量简短…”（二）虎头开场的原则——破冰1、破自己和学员之冰：打破隔阂 A. 精彩的自我介绍: 建立势能、拉近距离、引入主题 B. 赞美学员：具体、谨慎、及时、真诚2、破学员和学习内容之冰：传递教学目标 A. INTRO原则：思考：INTRO原则-引起兴趣的方法有哪些？I – Interest兴趣（提问题、做对比、打比方、数据/故事、游戏、视频、图片、案例等）N – Need需求、T – Topic主题、R – Range范围、O – Objective目的3、破学员和学员之冰：营造教学氛围 A. 互相介绍、组建团队 B. 使用游戏等（三）豹尾结尾应避免1、寻求赞美2、负面的结束语3、草草收场、匆忙结束4、要结束时开始一个新的话题（四）豹尾结尾的原则1、理性结尾（1）重新归纳主要要点（2）使用模型提炼2、感性结尾（1）全感官冲击（2）期望和行动四、蛇身-培训师授课过程的技巧（一）教学活动设计1、培训呈现——课程心电图2、课程传递的教学设计3、培训师控场技巧场景一. 学员注意力不集中场景二. 学员现场挑战场景三. 课堂吵闹场景四. 消极评价场景五. 上场紧张场景六. 时间把控场景七. 上场忘词场景八. 冷场（二）全感官表达技巧1、讲师在展示时的视觉呈现与注意事项（1）肢体语言呈现（2）PPT呈现（3）板书与布局技巧2、讲师在展示时的听觉呈现与注意事项（1）重音（2）停顿（3）语调抑扬3、讲师在展示时的感觉呈现与注意事项（1）逻辑的力量-能讲清楚（2）情感的营造-能有共鸣       （三）培训师的培训风格及培训优势内视觉培训师、内听觉培训师、内感觉培训师【鉴定认证】一、成果汇报评估每位学员上台进行15分钟授课展示，根据企业实际情况安排。授课展示：学员在鉴定现场进行一个知识点的授课展示。要求：讲授1个授课中/工作中的知识点包含完整的虎头（开场）-蛇身（过程）-豹尾（结尾）3、着装：着装正式4、场地：教室/会议室/会场5、呈现：全身出境（见以下图示）、手机横屏录制视频、脱稿二、评委团评审（一）评鉴目标：选拔各层级培训师（储备培训师、初级培训师、中级培训师、高级培训师）序号选拔培训师类别平均评估分数备注1储备培训师≧60分选拔的培训师类别以及平均评估分数，也可以根据企业实际情况设定，或者增加评估维度，如：培训师业绩表现得分占比、目前授课课时及好评度等权重，综合评估；储备培训师为评估不合格的潜力培训师，可以参加后续的TTT培训班继续深造。2初级培训师61-70分3中级培训师71-80分4高级培训师≦80分（二）评鉴内容：评委团进行评分及选拔，评估维度参考如下：评鉴流程：每位学员展示结束后，评委团进行提问/打分，并进行一对一或一对多点评。

李一卓 培训咨询

一、课程背景

在现代企业培训环境中，许多培训师面临着相似的挑战，包括课堂氛围沉闷、缺乏活力等问题。这些问题直接影响了培训的效果和学员的学习体验。例如，如果培训师在课堂上仅仅是单向讲授，学员的记忆保留率可能低至5%。因此，培训师需要学习如何以生动有趣的方式呈现知识技能，以提升学员的兴趣和参与度。

为了应对这些挑战，授课技巧培训课程采用系统的方法论，涵盖了培训师授课的开场、过程和结尾等三个关键阶段。通过针对性的讲授与练习，培训师能够快速提升自身的授课技巧，进而提高课堂的生动性与有效性。

二、课程特色

• 现场出成果：课程设计中包含现场授课技巧的讲授与演练，确保学员能够在课堂上获得实际的技能提升。
• 快速出成果：充分利用时间资源，在保证教学质量的前提下，加速学员的授课技能固化。
• 快乐出成果：采用体验式教学，增强学习过程的愉悦性，提高学员的学习动机。

三、课程对象

本课程适合的对象包括企业培训师、培训专员、培训经理以及人力资源管理者等相关人员。这些参与者通过课程将获得更有效的授课技巧，提升其在培训中的专业性与影响力。

四、课程大纲

1. 知彼——培训师的角色

在培训中，培训师的角色至关重要。通过对培训的起源和培训师角色的深入理解，培训师能够更清晰地认识到自己的职责和使命。

• Training的起源：探讨培训在历史上的发展及其对现代企业的重要性。
• 培训师的角色认知：培训师不仅是知识的传递者，更是课程的编排者、引导者和演示者。

2. 知己——成人学习特点与学习金字塔

成人学习有其独特的特点，这些特点决定了培训师在授课时需要采取不同的策略。

• 成人学习的特点：成人学习者通常具备丰富的生活经验，学习动机强烈，但同时也容易受到时间和精力的限制。
• 学习金字塔：通过对学习金字塔的理解，培训师能够设计更吸引人的课程环节，确保学员的学习效果。

3. 虎头豹尾——培训师开场与收尾技巧

开场和收尾是授课过程中非常重要的环节。一个精彩的开场能够吸引学员的注意力，而恰当的收尾则能巩固学员的学习成果。

• 虎头开场应避免的事项：如过长的讲述、道歉、负面开头等。
• 豹尾结尾应避免的事项：如寻求赞美、草草收场等。
• 开场的原则：如何通过精彩的自我介绍和有效的互动打破学员和培训内容之间的隔阂。
• 结尾的原则：通过理性和感性的方式总结课程内容，激发学员的后续行动。

4. 蛇身——培训师授课过程的技巧

授课过程中的互动与控场能力是培训师的关键技能之一。

• 教学活动设计：通过设计符合学员特点的教学活动，提升课堂的参与度。
• 全感官表达技巧：如何通过视觉、听觉和感觉等多重渠道增强学员的学习体验。
• 培训师的培训风格：认识到不同类型的培训师在授课中的优势，提升个性化的教学风格。

五、鉴定认证

课程最后的成果汇报评估是对培训成果的检验。每位学员需进行15分钟的授课展示，评估其在授课中的表现，包括开场、过程与结尾的完整性与流畅性。

1. 成果汇报评估

评估过程中，学员需在指定环境中进行授课展示。评委团将根据事先设定的标准，对学员的表现进行打分和点评，以帮助学员了解自身的优缺点。

2. 评委团评审

评委团将根据学员的展示进行综合评估，包括培训师的授课风格、控场能力及互动技巧等多个方面。评估不仅关注学员的知识传递能力，还考虑其对学员的影响和课堂氛围的营造。

六、授课技巧培训的实际应用

授课技巧培训不仅限于企业内部培训，它的应用范围广泛，涵盖了教育、咨询、公共演讲及其他需要知识传递的场合。例如，在高校的教师培训中，授课技巧培训可以帮助教师更好地与学生沟通，提升课堂的活跃度。在企业的外部培训中，培训师通过掌握授课技巧，可以有效地传递产品知识和服务理念，提高客户的满意度。

七、相关研究与文献支持

众多学术研究表明，有效的授课技巧能够显著提升学员的学习效果。例如，通过对比研究发现，采用互动教学法的授课比传统的讲授法更能提高学员的学习兴趣和知识保留率。此外，许多心理学和教育学的理论，如建构主义学习理论、成人学习理论等，为授课技巧培训提供了坚实的理论基础。这些理论强调学习的主动性和体验性，指导培训师在授课中注重学员的参与和反馈。

八、结语

授课技巧培训是提升培训师专业素养的重要途径，通过系统的学习与实践，培训师能够有效克服授课过程中的各种挑战。随着企业培训需求的不断增加，掌握授课技巧不仅是培训师的职业要求，也是提高整体培训效果的重要保障。

未来，授课技巧培训将继续发展，结合新兴技术与教学理念，为培训师创造更加丰富的学习和发展机会，以适应快速变化的培训环境和学员需求。